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中班語(yǔ)言《捉迷藏》教案

時(shí)間:2024-10-09 00:35:36

中班語(yǔ)言《捉迷藏》教案

中班語(yǔ)言《捉迷藏》教案

中班語(yǔ)言《捉迷藏》教案

  告別了跨班活動(dòng)課的緊張,又迎來(lái)了亮相課的忐忑不安。雖然說(shuō)經(jīng)歷了便有了經(jīng)驗(yàn),但是聽(tīng)說(shuō)空班老師都來(lái)聽(tīng)課,我的思緒便有了小小的起伏。情緒的波動(dòng)使我心神不寧,甚至晚上睡覺(jué)都在擔(dān)心我的課,做夢(mèng)都在想著我的教案。“盼望著,盼望著”我的亮相課終于在我的“期盼”中結(jié)束了。中間發(fā)生了一點(diǎn)點(diǎn)小插曲,不過(guò)慶幸的是,我的課還是比較順利的上下來(lái)了。這也感謝我們班所有的小天使們對(duì)我的配合,和他們的互動(dòng)、交流,讓我感觸很深。在孩子們起立排隊(duì)走出教室的時(shí)候,課結(jié)束了,我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)是滿頭大汗了,不知是天熱?還是我心熱?哈哈~~~~不過(guò)現(xiàn)在“我的心總算放回了原來(lái)的位置”。相信經(jīng)過(guò)一次次的磨練之后,我會(huì)在前輩們給我的建議、鼓勵(lì)、指導(dǎo)下,更快地成長(zhǎng)。

  活動(dòng)背景:

  散文詩(shī)《捉迷藏》運(yùn)用擬人、夸張的手法,將黑夜、太陽(yáng)和顏色都賦予了生命,以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽(yáng)被黑夜蒙住眼睛來(lái)找,各種顏色來(lái)躲的捉迷藏游戲的全過(guò)程。散文詩(shī)短小精悍,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,意境優(yōu)美,內(nèi)容貼近幼兒生活。大膽、奇特的想像,能夠?qū)⒑⒆訋нM(jìn)一個(gè)無(wú)限遐想的世界,又能激發(fā)幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的熱情。中班幼兒開(kāi)始留意身邊美的事物,對(duì)自然界的變化充滿了好奇心和幻想,只是無(wú)法用好的詞句進(jìn)行表達(dá)!毒V要》指出,引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。本活動(dòng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平,除了讓他們感受散文詩(shī)的優(yōu)美之外,還設(shè)計(jì)了部分內(nèi)容仿編,讓孩子根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想像,發(fā)展其發(fā)散性思維,語(yǔ)言表達(dá)能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解散文詩(shī)內(nèi)容,大膽表達(dá)自己的想法,學(xué)習(xí)句式進(jìn)行仿編。

  2.在游戲中運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展散文詩(shī)內(nèi)容。

  3.通過(guò)欣賞散文詩(shī),感受詩(shī)中語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、提問(wèn)導(dǎo)入、激發(fā)興趣

  師:你們喜歡玩捉迷藏游戲嗎?調(diào)皮的太陽(yáng)也喜歡。(出示太陽(yáng)的圖片)今天,太陽(yáng)要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲,你們猜猜它們會(huì)怎么玩呢?

  分析:提問(wèn)式的導(dǎo)入,出示太陽(yáng)的圖片,吸引幼兒更多的注意力,激發(fā)幼兒的興趣。擬人化的稱呼更加貼近幼兒。讓幼兒猜猜太陽(yáng)和顏色寶寶們是怎么樣玩捉迷藏游戲的,拓展幼兒的思維,給幼兒一個(gè)遐想的空間,鼓勵(lì)他們大膽想像。

  二、結(jié)合圖片,欣賞、學(xué)習(xí)散文詩(shī)

  (一)欣賞第一遍

  1.師:剛才小朋友幫太陽(yáng)寶寶想了很多捉迷藏的玩法,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們到底是怎樣捉迷藏的?

  2.欣賞后提問(wèn)(幼兒回答時(shí)出示相關(guān)圖片)

  (1) 散文詩(shī)里是誰(shuí)和誰(shuí)在捉迷藏呢?

 。2) 顏色寶寶都躲到哪里去了?為什么要躲到那里去?

 。3) 太陽(yáng)找到顏色寶寶了嗎?

  分析:教師朗誦,幼兒欣賞散文詩(shī)。在回答中出示相關(guān)顏色和物體的圖片,形象的物體形象在視覺(jué)上加深幼兒的記憶,除此之外圖片還起到吸引幼兒的注意力的效果,回答問(wèn)題時(shí)也顯得不那么單調(diào)、枯燥了。

 。ǘ┬蕾p第二遍

  1.師:這首散文詩(shī)可真優(yōu)美,我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。

  2.欣賞后提問(wèn)

  (1) 誰(shuí)用手帕把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?(黑夜)

 。2) 黑夜解開(kāi)手帕,太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛是什么時(shí)候呢?(白天)

 。3) 你聽(tīng)了這首散文詩(shī),你最喜歡哪一句話呢?

  分析:再次欣賞散文詩(shī),讓幼兒體會(huì)散文詩(shī)的優(yōu)美,故事情節(jié)的生動(dòng)有趣。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得美的地方,培養(yǎng)幼兒對(duì)美的理解和感受。但是在這個(gè)過(guò)程中我問(wèn)了一個(gè)無(wú)效性的問(wèn)題,我把第三個(gè)問(wèn)題說(shuō)成了是你聽(tīng)了這首散文詩(shī),覺(jué)得哪句話最有趣、最美。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)這樣的問(wèn)題無(wú)疑是難題,于是從孩子嘴巴里吐來(lái)出的優(yōu)美詞句顯得有些“可憐”。前輩們還建議我在朗誦散文詩(shī)的過(guò)程中配上音樂(lè),在輕柔的音樂(lè)中欣賞散文詩(shī)達(dá)到的效果會(huì)更好,而且也扣上主體,散文詩(shī)是優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的。

  (三)教師小結(jié)并學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)

  師:這首散文詩(shī)可真好聽(tīng)。把太陽(yáng)和顏色寶寶們說(shuō)成是小朋友在玩捉迷藏的游戲,還告訴我們白天和黑夜是不一樣的,可真巧妙。那么請(qǐng)小朋友們一起用好聽(tīng)的聲音跟老師一起朗誦一下這首散文詩(shī)。

  分析:在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)散文詩(shī),在請(qǐng)幼兒大聲朗誦的同時(shí),看著圖片,幫助幼兒回憶散文詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)幼兒朗誦是為了加深印象,更為下一步拓展散文詩(shī)、仿編散文詩(shī)做好鋪墊。這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中最好也配上輕音樂(lè),讓幼兒在足夠的氣氛中感受自己朗誦的優(yōu)美意境。

  三.學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī),擴(kuò)散思維

  1、綠色除了躲在樹(shù)葉里、小草里,還可以躲在哪里?黃色除了躲在菊花里還可以躲在哪里?白色除了躲在云朵里還可以躲在哪里?藍(lán)色除了躲在天空里還可以躲在哪里?紅色除了躲在玫瑰里還可以躲在哪里?

  2、師:其他的顏色寶寶也想跟太陽(yáng)玩捉迷藏的游戲,紫色寶寶說(shuō):“紫色躲在葡萄里”,橙色寶寶說(shuō):“橙色躲在橘子里”,小朋友也來(lái)找一找還有哪些顏色寶寶也想玩捉迷藏的游戲?他們都躲到哪里去了?(幼兒回答時(shí)教師選擇性地畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà))

  師:我們中二班的小朋友真能干,幫那么多顏色寶寶編了那么多好聽(tīng)的詩(shī)歌,那我們一起來(lái)念一念好嗎?

  分析:開(kāi)拓幼兒的思維,除了散文詩(shī)里的內(nèi)容以外,顏色寶寶還可以躲在哪里?讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),把自己所看到的、所知道的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給其他幼兒,在想像的過(guò)程中大膽表達(dá)自己的想法。

  教師引導(dǎo)還有更多的顏色寶寶在等著我們玩捉迷藏的游戲。在前面做好鋪墊的基礎(chǔ)上,難度加深,除了散文詩(shī)里出現(xiàn)的顏色之外,還有哪些顏色寶寶也想來(lái)玩捉迷藏,繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造、仿編活動(dòng),擬人化、有趣的語(yǔ)句激發(fā)幼兒的擴(kuò)散性思維,孩子們對(duì)此也很感興趣,課堂氛圍顯得很濃郁,由此看來(lái)孩子們喜歡這樣的方式。并且讓幼兒朗誦自己仿編的散文詩(shī),體驗(yàn)成就感。

  四.游戲捉迷藏

  你們可真有本領(lǐng),顏色寶寶們開(kāi)心極了,它們說(shuō)想和我們玩捉迷藏的游戲,你們想玩嗎?教師帶領(lǐng)幼兒一起去戶外把各種顏色的景物找出來(lái),仿編散文詩(shī)。(在游戲中鞏固知識(shí))

  分析:愛(ài)玩是孩子的天性。游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)無(wú)疑是最有吸引力的、最感興趣的。在游戲中鞏固新知識(shí),在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),一舉兩得。

  教學(xué)反思:

  整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)部分是學(xué)習(xí)“XX躲在XX里”,難點(diǎn)是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“XX躲在XX里”的仿編,發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維;顒(dòng)過(guò)程中孩子們表現(xiàn)的很積極,課堂氣氛也很活躍,顏色對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)很敏感,顏色寶寶的昵稱孩子們也特別感興趣。把太陽(yáng)和顏色們比喻成是小朋友在玩捉迷藏的游戲,孩子們聽(tīng)到是游戲所以興趣就更大了。但是教學(xué)過(guò)程中也存在著很多的不足。

  一、朗誦散文詩(shī)配樂(lè)

  輕柔的音樂(lè)是一種美的享受,而我枯燥的朗誦雖然孩子們表現(xiàn)出認(rèn)真的傾聽(tīng),但是還缺少優(yōu)美的意境。如果配上一首好聽(tīng)的背景音樂(lè),那達(dá)到的效果會(huì)更好。

  二、預(yù)設(shè)問(wèn)題的答案

  在幼兒想像、仿編的過(guò)程中教師選擇性地畫(huà)出物體的簡(jiǎn)筆畫(huà)。前輩們建議是否可以預(yù)設(shè)問(wèn)題的答案,如果全由教師一一畫(huà)出來(lái),會(huì)不會(huì)太浪費(fèi)時(shí)間。在活動(dòng)前預(yù)設(shè)孩子的答案,在活動(dòng)中補(bǔ)畫(huà)那些沒(méi)有預(yù)設(shè)到的物體形象。

  三、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

  在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)句還需特別強(qiáng)調(diào)。“XX躲在XX里”是本活動(dòng)的中心。不管是重點(diǎn)還是難點(diǎn)都圍繞這個(gè)主題。

  四、完整性圖片

  除了配樂(lè),是否還可以有一幅完整性的圖片,在讓孩子朗誦、欣賞的同時(shí)觀察圖片中所出現(xiàn)的情景,聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感受并存。這樣一來(lái),活動(dòng)過(guò)程會(huì)更加豐富,活動(dòng)氣氛會(huì)更加濃郁、有趣。

  五、活動(dòng)目標(biāo)

  活動(dòng)目標(biāo)的制定非常重要,活動(dòng)過(guò)程及中心思想都是為了達(dá)到目標(biāo)而進(jìn)行的,所以聽(tīng)取前輩們的意見(jiàn),目標(biāo)還需斟酌。

  我的天使們?cè)凇翱腿死蠋煛鼻懊媸谴竽懙,自信的。我喜歡你們的積極,喜歡你們課堂上的踴躍,喜歡你們對(duì)我的提問(wèn)暢所欲言,喜歡你們的天真、爛漫。亮相課又給了我一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我要向我的天使們學(xué)習(xí),不應(yīng)該膽怯,不應(yīng)該害怕。應(yīng)該抬起頭,充滿自信,用積極的態(tài)度去面對(duì)。課前做好充分準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思。這樣才知道自己還有哪些地方不足,哪些方面需要重點(diǎn)學(xué)習(xí),重點(diǎn)加強(qiáng)。同時(shí)在和我的孩子們互動(dòng)交流的過(guò)程中提高、鍛煉自己各方面的能力。

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