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《孔孟》的高中語文教案

時間:2024-09-09 22:51:10

《孔孟》的高中語文教案

《孔孟》的高中語文教案

《孔孟》的高中語文教案

  [教學目標]

  了解孔孟思想言行的不同以及產(chǎn)生的不同的原因;

  [教學重點]

  孔孟之間的傳承關系和二者的差異。

  [教學難點]

  孔孟之間的傳承關系和二者的差異。

  [課時安排]

  一課時

  [教學過程]

  第 一 課 時

  一、 導入

  孔孟同是儒家的代表人物,前者被尊為圣人,后者被尊為亞圣,都對后世產(chǎn)生了巨大的影響。我們常常把他們相提并論,說其中的一個,必然會說另一個;他們的思想就那么一致嗎?讓我們閱讀《孔孟》,看看黃仁宇是怎么看待的。

  二、 作者

  閱讀文后補白文字。

  三、 閱讀課文

  思考:1、梳理思路;2、完成練習一

  四、 研究課文

 。ㄒ唬 梳理思路

  文章思路清晰,可分為兩部分。前部分論述二人思想言行的差異,后部分分析原因。

 。ǘ 把握內(nèi)容

  1、完成練習一

  2、產(chǎn)生差異的原因有哪些?

  明確:個性、書的記載體裁不同的原因,是明顯而又容易懂的,文章沒有展開論述,而“此一時,彼一時”的不同是文章分析的重點。作者用自己的研究去觀察周邊的世界,從一些人們習以為常的看法、認識中勇于質疑,善于質疑。條分縷析的思想是值得我們學習的。

 。ㄈ 拓展訓練

  思考:李杜雖然都生活在唐代,但是詩的題材、風格迥異。運用本文分析人物的方法,分析造成二人差異的深層原因。

  明確:(1)李白一受儒家積極入世思想的影響,有治國安邦的遠大志向,“大鵬一日同風起,扶搖直上九萬里”;另一方面又具有濃郁的道家思想,浮云富貴,糞土王侯。杜甫只受儒家思想的影響,始終奉行“醫(yī)時濟世”“仁政愛民”的儒家信條。

  (2)李白主要活在盛唐,唐帝國經(jīng)過一百多年發(fā)展已經(jīng)達到昌盛的頂點,直接反映社會現(xiàn)實和勞動人民生活的作品不如杜甫多。杜甫大多生活在安史之亂時期,他和人民一起流亡,親身體驗到人民的痛苦生活,因此他的詩具有強烈的憂國憂民的思想。

 。3)禮拜出身于富商,輕財好施。杜甫窮困潦倒,政治上的失意,經(jīng)濟上的貧困,把他推向了現(xiàn)實,推向了人民。

  五、 布置作業(yè)

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