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《思維導圖》課程總結

時間:2024-06-14 15:51:25

《思維導圖》課程總結范文

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《思維導圖》課程總結范文

  本學期,我為四年級(6)班的同學們選擇了《思維導圖》這門課,在教學過程中,我不僅教會了我的學生“如何畫思維導圖,更讓我深深地喜歡上了這門課。

  我上的《令人驚奇的大腦》這一課,教學中我注重情景導入:

  活動一:我們每天都在使用大腦思考、學習、玩耍等,甚至有許多奇奇怪怪的想法,你了解你的大腦么?

  今天讓我們一起來發(fā)現(xiàn)大腦中的秘密吧。大家想不想知道我們的大腦長什么樣子呢?接下來讓我們一起走進我們的大腦

  活動二:寫出你想到了什么?

  情境導入:讓我們的腦細胞們親密的“擁抱”,我們一起來做一個聯(lián)想的游戲:看一看黑板上的詞語“食物”,把你聯(lián)想到的關于“食物”的詞語寫在紙上,比如顏色、形狀、味道、喜歡或不喜歡等等。

  活動三:說說你想到了什么?

  小組內互相看看對方想到了什么。

  2.每小組派一名學生,讓他們說說想到了什么。

  3.引導學生們思考:你們想到的東西一樣么?有沒有哪兩個同學想到的是完全一樣的?我們大腦結構是相同的為什么我們想到的東西不一樣呢?

  活動四:

  1.活動一中我們知道我們的大腦長的是一樣的,活動二中,我們知道看著同樣的東西,我們大腦想的東西卻是不一樣的,這是為什么呢?這是因為我們大腦組織信息的方式不同,也就是我們的思維方式不同,所以我們的想法就不同。

  2.那么我們可不可以把我們想到的東西都畫出來呢?也就是我們可不可以給我們的大腦畫個“地圖”呢?學完后面的課程,你就可以給你的大腦畫“地圖”了。當看到大腦外形圖時,有的孩子說像核桃仁,有的說“大腦是兩半兒”。當看到大腦細胞外形圖時,有的孩子說“是腦細胞”,有的說:“像一張蜘蛛網”,還有的說“像樹杈”,發(fā)散了學生思維。接下來的問題是看到“食物”這個詞,你聯(lián)想到什么?“為什么我們想的不一樣?”。孩子們漸入佳境,答案比較豐富了,但我沒有追問“為什么想到這種形狀?”等,顯得太匆忙,忘了引導學生反思自己的思維路徑。如果能這樣追問,孩子們的“大腦地圖”“思維導圖”就會逐漸清晰起來,就能完成這門課程的目標,讓學生學會思維。

  這節(jié)課對于大部分學生而言,他們是第一次見到這樣一幅關于大腦的圖片正如題目所說,是令孩子們驚奇的,孩子們在看幻燈片時聚精會神,流露出驚奇的表情,我感到這時教室里所呈現(xiàn)出的寧靜是另一種澎湃。通過認識大腦結構,以及聯(lián)想游戲,讓學生意識到我們大腦的思維方式是不同的。為思維導圖做準備。

  一學期以來,夢想課程留給我許多寶貴的教育教學經驗,在今后的教育教學中,我將以更好的精神面貌,更高的理論知識,更完善的教學方法去揭開夢想教學工作中成功的一頁。

  有愛就有夢想,相信夢想之花會開遍祖國的大江南北,讓我們插上夢想翅膀,一起把愛變成行動,攜手朝著培養(yǎng)向陽、向善、向上的如春學子邁進,走向自信、從容、有尊嚴的未來!

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