《My New teachers》的教學反思
《My New teachers》的教學反思
課題Unit1Mynewteachers第（1）課時
教學內(nèi)容ALet’slearnLet’sstartLet’ssing
教學目標：能聽懂問句：Who’syourartteacher?What’shelike?并能做出正確的回答。能夠聽、說、讀、寫單詞old,short,thin,tall,strong，并能在上下文中理解其意思。能夠看懂指示語，并按照指令完成Let’sfindout中的簡單任務，找出正確的畫面。能夠聽懂、會唱歌曲《MyNewTeacher》。
教學重點難點重點：Let’slearn部分的單詞：old,short,thin,tall,strong,young,funny,kind。要求學生在學習過程中能結(jié)合所給句型替換關鍵詞,在情景中學習新單詞,并逐步學會聽、說、讀、寫單詞old,short,thin,tall,strong。
難點：Let’sstart，這部分在學生用書中首次出現(xiàn)，教師在教學過程中可以把其作為單詞教學的鋪墊，利用所提供的對話和情景，以舊引新。
教學準備：教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶
教學過程：
1、熱身(Warm-up)
�。�1）播放本課時的歌曲MyNewTeacher
�。�2）播放主情景圖中的歌謠。
（3）猜單元話題，進行日常會話。
�。�4）播放前幾冊中相應的錄音。
2、預習(Preciew)
使用三年級下冊第六單元學過句型:Ithasalongnoseandashorttail.It’ssofunny!。并結(jié)合相關的動物的圖片，引導學生復習strong,tall,short,thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。
3、新課呈現(xiàn)(Presentation)
�。�1）在出示動物圖片后，出示Let’sstart部分教學掛圖，介紹說：Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引導學生根據(jù)主情景圖的提示描述新教師。然后為學生安排一個學習任務：Sarah將為大家介紹幾位新交換司，要學生在學習過程中注意收集信息，到底誰是新教師？
�。�2）出示Let’slearn部分的掛圖，向?qū)W生介紹說:TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers.引導學生結(jié)合預習部分回答出strong,tall,short,thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞:young,kind,old,funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等一一教授新詞，使學生正確理解、認讀。
�。�3）持單詞卡片領讀單詞，逐步讓學生掌握正確的讀音。根據(jù)下列信息讓學生判斷會話中描述的教師是Let’slearn配圖中的哪一位：MrHuistheartteacher.What’shelike?完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是的新教師。教師再引導學生利用部分所提供的替換句型，描述其他兩位新教師，練習所學新詞。
�。�4）聽錄音，跟讀單詞。范寫四會單詞讓學生跟
寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。
（5）指導學生用學新詞和句型描述Let’sfindout部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片完成這項活動后,引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動.如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學生選出正確的圖片.。
（6）放歌曲的錄音,學生跟唱,進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。
4、鞏固和延伸(Consolidationandextension)
�。�1）讓學生做本單元ALet’slearn部分的活動手冊中的配套練習。
（2）讓學生聽Let’slearn部分的錄音，讀給家長或朋友聽。播放學校里不同教師的聲音，讓學生猜出是哪一位教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。
�。�3）讓學生參照Let’sfindout部分設計一些謎語讓大家猜一猜。參照以下語言：Sheistall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe?讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。
教學反思：
本課的Warmup的兩個活動旨在帶領全班同學復習上學期課的幾個內(nèi)容，溫故而知新。學生能聽說讀寫主要句型，并在合適的情景中自然的使用。同時為學生創(chuàng)設了趣味性極強的情景，在活動中可以很好的完成教學目標。通過復習鞏固學習新舊單詞相結(jié)合幫助學生感悟發(fā)音規(guī)律，新知呈現(xiàn)部分安排的兩個活動一張一弛，更符合小學生的年齡特點。
同時，唱一唱和做游戲的活動在本課也起到了相互銜接的作用，預熱部分出現(xiàn)的歌曲為學生出示了一些新詞組，在做游戲時又重復出現(xiàn)，既擴充了學生的詞匯量，又便于他們記憶。
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