《小鹿的減法》教學(xué)反思
《小鹿的減法》教學(xué)反思
一、教材說(shuō)明：
《小鹿的減法》是一篇童話故事，講的是小鹿造橋，每天堅(jiān)持從太陽(yáng)升起忙到月亮出來(lái)，花了整整一年的時(shí)間，終于成功的故事，這個(gè)故事告訴我們：做事情要有堅(jiān)定的信心，堅(jiān)持到底，一定會(huì)獲得成功。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“減、橋、汗、勸、抹、剩、堅(jiān)、持、功、逝”10個(gè)會(huì)寫(xiě)字，會(huì)寫(xiě)“便、功、持、汗、渾、淋、橋、堅(jiān)”8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：方便、成功、堅(jiān)持、汗淋淋、渾身、造橋。
2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)動(dòng)補(bǔ)關(guān)系的句子，在語(yǔ)境中領(lǐng)悟表達(dá)的方法，積累句子，并能模仿運(yùn)用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生無(wú)論做什么事，都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。
三、優(yōu)點(diǎn)：
1.這篇課文故事性很強(qiáng)，適合學(xué)生練習(xí)朗讀。教育性強(qiáng)適合啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際評(píng)價(jià)自己，同時(shí)也適合練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。為了讓這節(jié)課起到良好的效果，開(kāi)課我以一張學(xué)生喜歡的圖片小鹿引課，激發(fā)學(xué)生興趣。然后進(jìn)行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在學(xué)文的的時(shí)候，先是從整體入手，讓學(xué)生從總體有個(gè)了解，課文是寫(xiě)小鹿造橋成功，獐子鋪路失敗。而后帶著這個(gè)問(wèn)題細(xì)讀課文，從課文中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案。
2.重拾教師基本功“三筆一畫(huà)”中的——簡(jiǎn)筆畫(huà)，在介紹故事背景，處理課文的第一自然段時(shí)，我采用了將所述內(nèi)容用簡(jiǎn)單的幾筆線條勾勒出來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生更加形象的理解小鹿造橋、獐子鋪路的原因。既簡(jiǎn)單又省時(shí)，比反復(fù)枯燥的講解要巧妙的多。讓故事形象更具直觀性！
3.創(chuàng)設(shè)情境，讓朗讀指導(dǎo)不再枯燥、呆板，讓教學(xué)難點(diǎn)自然突破。課文的第2—7自然段是重點(diǎn)部分，在教學(xué)時(shí)我在要求學(xué)生默讀的基礎(chǔ)上重點(diǎn)要求學(xué)生反復(fù)朗讀。讓學(xué)生默讀課文，用橫線畫(huà)出小鹿造橋的句子，畫(huà)好后品讀句子，抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞如本課的“堅(jiān)定、累”等幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀出感覺(jué)來(lái)，一遍一遍卻效果不大！在本課的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，想象小鹿一天會(huì)干些什么，學(xué)生在想象、語(yǔ)言描繪的過(guò)程中自然而然的體會(huì)到了小鹿的勞累，有了這些鋪墊，再指導(dǎo)“他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，累的渾身汗淋淋的”的朗讀就容易的多！在突破難點(diǎn)時(shí)，采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓學(xué)生在情境中去體會(huì)、去感受，說(shuō)出發(fā)自?xún)?nèi)心的話語(yǔ)，感情到了，語(yǔ)言有了，小鹿的堅(jiān)定就會(huì)在不知不覺(jué)中激發(fā)出來(lái)，小鹿做減法的意義就會(huì)在情境中慢慢理解—“下定決心、堅(jiān)持到底、愿望就會(huì)實(shí)現(xiàn)！”
四、不足：
個(gè)性化閱讀不夠，每個(gè)學(xué)生都有自己的思想，有獨(dú)特的體會(huì)，有的孩子認(rèn)為小鹿很有決心，有的認(rèn)為小鹿很辛苦，教師一刀切要求學(xué)生讀出小鹿的辛苦和不怕困難。
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