高中生物教學(xué)工作計劃
高中生物教學(xué)工作計劃
高中生物課程分為必修和選修兩個部分。必修部分包括“必修1:分子與細(xì)胞”、“必修2:遺傳與進(jìn)化”、“必修3:穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”3個模塊;選修部分有“選修1:生物技術(shù)實踐”、“選修2:生物科學(xué)與社會”和“選修3現(xiàn)代生物科技專題”3個模塊。每個模塊36學(xué)時、2學(xué)分。
一、本校高中三年課程規(guī)劃
高一:第一學(xué)期:必修1《分子與細(xì)胞》每班每周兩課時(含復(fù)習(xí)考試)
第二學(xué)期:必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》每班每周兩課時(含復(fù)習(xí)考試)
高二:第一學(xué)期:必修2《遺傳與進(jìn)化》每班每周兩課時(含復(fù)習(xí)考試)
第二學(xué)期:選修3《現(xiàn)代生物科技專題》每班每周兩課時(含復(fù)習(xí)考試)
高三: 第一學(xué)期:選修1《生物技術(shù)實踐》 每班每周四課時
國慶后開始高考前第一輪復(fù)習(xí),第一學(xué)期結(jié)束前完成三個必修模塊的復(fù)習(xí)
第二學(xué)期:完成選修模塊的復(fù)習(xí)及學(xué)科內(nèi)綜合訓(xùn)練,針對主干知識與知識缺漏 進(jìn)行二輪強(qiáng)化訓(xùn)練,迎接高考。
二、對高一、二教學(xué)工作的建議
1、貫徹課程理念,落實課程目標(biāo)
課標(biāo)提出的理念是:提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
(1)提高生物科學(xué)素養(yǎng)
在教學(xué)活動的設(shè)計和實施中,教師應(yīng)認(rèn)識到進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是高中生物課程的核心任務(wù)。高中生物課程的核心內(nèi)容和基本要求概括起來有以下五個方面:
(2)面向全體學(xué)生
在教學(xué)活動的設(shè)計和實施中,教師應(yīng)注意體現(xiàn)面向全體學(xué)生的理念,關(guān)注每一位學(xué)生的個性發(fā)展。要考慮到學(xué)生之間個性習(xí)慣與動機(jī)需求的差異、治理水平與能力技能的差異等等。要注意公正地分配學(xué)習(xí)資源,發(fā)展性地評價學(xué)生。要創(chuàng)設(shè)一種能尊重學(xué)生個性發(fā)展的教育,一種能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和選擇性的教育,教師在對待每一位學(xué)生時,始終要記住“發(fā)展是學(xué)生的基本權(quán)利”,一切的教學(xué)活動應(yīng)圍繞學(xué)生的發(fā)展來展開。
。3)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)
在教學(xué)活動的設(shè)計和實施中,教師要注意倡導(dǎo)以探究為核心的多樣化學(xué)習(xí)活動。加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的溝通與合作,注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
。4)注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系
在教學(xué)活動的設(shè)計和實施中,教師應(yīng)注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教師可以用豐富的生活素材和背景,展現(xiàn)生物科學(xué)的魅力,讓學(xué)生充分感受生物學(xué)與個人生活的密切關(guān)系和對人類發(fā)展的影響。
2、注意初、高中課程理念、目標(biāo)和內(nèi)容的銜接與統(tǒng)一
高中生物教學(xué)計劃
教師在了解初、高中課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別和聯(lián)系后,應(yīng)準(zhǔn)確把握高中教學(xué)的尺度,使教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容既能兼顧到與初中學(xué)習(xí)的銜接,又能符合高中課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,使教學(xué)具有一定的階梯性和層次性,這才有利于學(xué)生認(rèn)知水平的逐步提高,有利于學(xué)生拓展更廣闊的學(xué)習(xí)空間,有利于學(xué)生全面提高生物科學(xué)素養(yǎng)。
3、倡導(dǎo)以探究為核心的多樣化學(xué)習(xí)方式
在探究課的設(shè)計中,要注意課程理念,設(shè)計目標(biāo),實驗過程和達(dá)成結(jié)果的一致性,并要有嚴(yán)密的邏輯過程。
探究性學(xué)習(xí)活動對教師提出了更高的要求,教師特別要注意提高的方法與技能有:
、偬釂柕募寄
提問的技能是教師課堂表現(xiàn)的一種技能。教師既要有準(zhǔn)備問題的能力,又要具備臨時提問的能力。準(zhǔn)備的問題是事先設(shè)計好的問題,并能考慮到多種問題的梯度,提出的系列問題要與最后達(dá)成的目標(biāo)一致。要給學(xué)生思維的空間,第一問可以讓學(xué)生馬上回答出來,第二問只讓部分學(xué)生答出,第三問應(yīng)該是更少的學(xué)生答出,這樣的問題才具有挑戰(zhàn)性。
②組織和控制課堂的技能
在學(xué)生進(jìn)行開放性討論時,控制課堂保證活動順利進(jìn)展,這也是對教師提出的挑戰(zhàn)。教師不能因為讓位于學(xué)生的活動,而忽略了自己的引導(dǎo)和組織作用。在探究性學(xué)習(xí)活動中,教師的組織和引導(dǎo)是非常重要的,教師應(yīng)該時刻注意學(xué)生的活動是否向著目標(biāo)推進(jìn),同時還要明察秋毫,審視學(xué)生在討論中是否無意識地偷換概念,要非常清楚學(xué)生此時爭論的焦點是什么?還要觀察是否全體學(xué)生參與了學(xué)習(xí)活動等等。
、墼u價學(xué)生探究結(jié)果的技能
探究活動中,評價結(jié)果是一個重要環(huán)節(jié),當(dāng)學(xué)生作出的結(jié)果與已知結(jié)果不相吻合時,教師不能輕易地說:你失敗了。因為對科學(xué)的本質(zhì)而言,不一致的結(jié)果與成功的結(jié)果是具有同樣的價值的。只要按設(shè)計方案去做,不論是正結(jié)果,還是負(fù)結(jié)果都是成功的。教師還要讓學(xué)生懂得,生物學(xué)因素與結(jié)果之間,不一定都是因果關(guān)系。教師可以看全班統(tǒng)計的結(jié)果怎樣,可以鼓勵學(xué)生再次測試,留下空間,給學(xué)生更多的創(chuàng)造。
三、對高三教學(xué)工作的建議
1.研究課標(biāo)、考綱,分析高考趨勢,精選習(xí)題進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。
高三一輪復(fù)習(xí)中例題與學(xué)生練習(xí)的選擇是直接關(guān)系到復(fù)習(xí)是否有效,優(yōu)質(zhì)的例題,應(yīng)能幫助學(xué)生鞏固典型考點;有針對性的講評能幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。專題練習(xí),集備組教師輪流先解答一遍,確定只需要對答案的題目、需要詳講的題目、錯題變式題、需要補(bǔ)充知識點的題目。
2、要降低教學(xué)重心,給教學(xué)準(zhǔn)確定位。
高中生物教學(xué)計劃(2)
針對高校招生現(xiàn)狀,教學(xué)要力爭做到“起點要低一點,底面要寬一點,臺階要密一點,節(jié)奏要慢一點,反復(fù)要多一點,要求要嚴(yán)一點”。拉開高考成績差距的不是高難度題,而是中檔題。
教學(xué)定位:閱讀教材,回歸基礎(chǔ);熟悉要領(lǐng),掌握規(guī)范。
3、課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的參與性學(xué)習(xí)。
實現(xiàn)課堂教學(xué)“三講,三不講”,即:學(xué)生已經(jīng)會的不講,學(xué)生自己能學(xué)會的不講,講了仍然不會的不講;要多講易錯點、易混點、聯(lián)系點。提倡“先學(xué)后講,當(dāng)堂練習(xí)”,努力提高教學(xué)的針對性和有效性。
4、提高作業(yè)的有效性,切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
。1)加強(qiáng)選題的針對性。老師沒有做過的題,不給學(xué)生做;通過教師做題,將“三種題”(錯題、超綱題、重復(fù)題)淘汰出局,不僅為學(xué)生減負(fù),而且為老師自己減負(fù)。
。2)重分析和講評,建構(gòu)習(xí)題(試卷)講評模式。不能以對答案代替講評。也不能老師一講到底,先讓學(xué)生自主改錯,再由老師針對學(xué)生普遍無法解決的問題講解,最后由學(xué)生自主分析錯因,寫出考后反思。
(3)重表述的規(guī)范,要使規(guī)范答題成為學(xué)生的習(xí)慣,
強(qiáng)調(diào)學(xué)生盡可能用書本上的詞句答題,要讓學(xué)生明白:不規(guī)范的表達(dá)可能“葬送”自己的美好前程。
(4)重審題訓(xùn)練。
老師們專題研討學(xué)生為什么不會審題,該如何引導(dǎo)學(xué)生審題,對學(xué)生進(jìn)行審題方法的訓(xùn)練。例如,訓(xùn)練學(xué)生用自己的話闡述題意。逐字逐句讀三編,不加字、不減字,抓住關(guān)鍵詞,提取有效信息。平時的課堂教學(xué)中,讓學(xué)生帶著任務(wù)來閱讀教材。
5、切實發(fā)揮考試的檢測功能、導(dǎo)向功能和激勵功能。
。1)控制考試的次數(shù):增強(qiáng)考試的計劃性。
(2)控制考試的難度:給學(xué)生以信心,也符合高考命題的特點。
(3)控制考試的范圍:講、練、考一體化,老師在課堂上講什么,就在課堂上指導(dǎo)學(xué)生練什么,就在小考或階段考中什么
。4)進(jìn)行考試技巧的訓(xùn)練:在模擬考試中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放棄,但不輕言放棄。既不能死死地抱住一道真正的難題不放,也不能對一些貌似很難的題輕易放棄,要知道高考題一般都是“素材在教材外,落點在教材內(nèi)”,一些題看似很難,其實,只要細(xì)心地把題目多讀幾遍,真正理解題意后,并不難。平時多做這樣的訓(xùn)練,學(xué)生在高考中就能正確取舍。
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