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《運(yùn)算定律和簡便計(jì)算》課堂教學(xué)總結(jié)

時間:2024-07-31 21:34:50

《運(yùn)算定律和簡便計(jì)算》課堂教學(xué)總結(jié)

《運(yùn)算定律和簡便計(jì)算》課堂教學(xué)總結(jié)

《運(yùn)算定律和簡便計(jì)算》課堂教學(xué)總結(jié)

  昨天,我們聽了x老師的一堂數(shù)學(xué)課,他執(zhí)教的內(nèi)容是 “運(yùn)算定律和簡便計(jì)算”的復(fù)習(xí)課。這節(jié)課給我留下了很深的印象,他對教材的把握、處理以及他的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生課堂反饋出來的信息,都給所有的聽課老師留下了好的印記,現(xiàn)對他的課堂教學(xué)進(jìn)行評析。

  一、何老師的課體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)

  復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)主要是知識的再現(xiàn)、知識的整理、知識的聯(lián)系、知識的應(yīng)用。何老師在新課開始,就直奔主題“今天我們要復(fù)習(xí)運(yùn)算定律和簡便計(jì)算的有關(guān)知識!本o接著問:“運(yùn)算法則有哪些?”教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。當(dāng)然,學(xué)生的回答是沒有秩序的,它只是知識的再現(xiàn)。這時,何老師根據(jù)學(xué)生的回答在板書的過程中很自然的將各種相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行整理,形成知識網(wǎng)絡(luò),知識的網(wǎng)絡(luò)是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生自主建構(gòu)的,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,而這樣獲取的知識印記是牢固的、穩(wěn)定的。

  二、整堂課處處有特色

  經(jīng)常聽到一些老師說復(fù)習(xí)課不好上,只不過是查漏補(bǔ)缺,系統(tǒng)整理及鞏固發(fā)展而已,比較枯燥乏味。但是,何老師的這堂課復(fù)習(xí)課,卻上得有聲有色,特別是在練習(xí)設(shè)計(jì)中很有特色。整堂課教師關(guān)注學(xué)生對運(yùn)算定律的理解和選擇,而且使學(xué)生在輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  總之,整節(jié)課的教學(xué),學(xué)生學(xué)得很扎實(shí),教師教得輕松,真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者”的新課程理念,學(xué)生是快樂的,學(xué)習(xí)是有價值的。

  不過,我在此提一些自己不成熟的建議:

  1、教師應(yīng)該多多熟悉“班班通”的運(yùn)用;

  2、教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵性的語言,鼓勵學(xué)生;

  3、對于計(jì)算題教學(xué)課而言,計(jì)算量不宜過大。

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