生命生命語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-10-24 14:11:05

生命生命語(yǔ)文教案

生命生命語(yǔ)文教案

生命生命語(yǔ)文教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字；正確讀寫(xiě)鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽(tīng)診器等詞語(yǔ)。

　�。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

　�。�、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

　�。�、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

　�。薄⒆x懂文中的三個(gè)事例及作者對(duì)此展開(kāi)的思考。

　�。病㈩I(lǐng)悟作者對(duì)生命所持的態(tài)度。

　　【課時(shí)劃分】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、收集有關(guān)對(duì)待生命不同態(tài)度的名言、事例和作品。

　�。�、制作生字生詞卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)體驗(yàn)

　�。薄⒔處煂�(dǎo)入：

　　一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实�。因�(yàn)樯旧砭褪且粯镀孥E。這是臺(tái)灣女作家林杏子對(duì)于生命的感悟。

　�。�、今天，就讓我們大家一起來(lái)讀一讀她對(duì)生命的思考和感悟──《生命生命》

　　（板書(shū)課題）

　�。场⒁笊吓_(tái)加上不同的標(biāo)點(diǎn)，讀出自己的獨(dú)特體會(huì)：

　　例：

　　生命？生命？

　　生命！生命！

　　生命，生命

　　生命？生命

　　４、師小結(jié)：

　　從剛才對(duì)題目的解讀中，我們可以看出生命這個(gè)詞語(yǔ)給人們帶來(lái)的感受是不同的。那么生命是什么呢？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待屬于自己的生命呢？今天就讓我們走入新課，隨著作者的引導(dǎo)去探尋一番吧。

　　二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容

　�。�、出示自學(xué)提示：

　　⑴ 輕聲讀文，勾出生字新詞，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

　　⑵ 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或小標(biāo)題概括各段的內(nèi)容。可旁批在書(shū)上。

　　⑶ 練習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。

　�。�、生自讀課文。

　�。�、檢查自學(xué)情況：

　�、� 檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解：

　　注意糾正讀音：擾（rǎo）珍（zhēn）

　　辨析字形: 擾──攏屈──倔診──珍塌──蹋限──狠等。

　　小結(jié)識(shí)字方法，利用熟字加偏旁或去偏旁。

　�、� 抽生逐段讀文，正音：

　　讀一節(jié)，加一節(jié)小標(biāo)題。（提示：加小標(biāo)題可以用自己的語(yǔ)言，也可以用書(shū)上的詞語(yǔ)或句子，語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔。）

　�、� 給２、３、４、自然段加上小標(biāo)題：

　　第２自然段：捉飛蛾（飛蛾求生）

　　第３自然段：贊瓜秧（瓜苗生長(zhǎng)）

　　第４自然段：聽(tīng)心跳（傾聽(tīng)心跳）

　　⑷ 抽生結(jié)合這三個(gè)小標(biāo)題概括課文的主要內(nèi)容。

　　三、再讀課文，再度體驗(yàn)

　�。薄⑸捎米约合矚g的方式讀課文，把自己感悟最深的事例多讀幾遍，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

　�。�、同桌交流感悟深的事例。

　�。�、全班交流：

　　抽生讀一讀自己選擇的段落，然后聯(lián)系生活談一談自己的感悟。再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲，讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力，讀出作者積極的人生觀。

　　４、出示習(xí)題：

　　在作者眼中，生命就是______的飛蛾，就是________，就是___________。

　　在我眼中，生命就是______，就是______，就是______

　　四、小結(jié)體驗(yàn)，布置作業(yè)

　�。�、師小結(jié)：

　　在作者眼中，一切事物的生命都是值得尊重和珍愛(ài)的。在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們還將繼續(xù)感悟生命的價(jià)值。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文。

　　３、搜集有關(guān)珍惜生命的名言、事例。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　�。薄⒄n文主要講述了什么內(nèi)容？

　�。�、生上臺(tái)板書(shū)三個(gè)事例，要求用上簡(jiǎn)潔的小標(biāo)題。

　　二、從最感興趣處入手，重點(diǎn)突破

　　１、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　⑴ 請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，用筆勾出當(dāng)飛蛾騷擾作者時(shí)，作者是怎么做的句子。并想一想，如果是你會(huì)怎么做？

　�、� 生匯報(bào)。

　　⑶ 作者為什么會(huì)忍不住放了它呢？用筆在文中勾出有關(guān)的句子。（飛蛾那種求生的欲望我忍不住放了它。）

　�、� 你從哪些語(yǔ)句體會(huì)出它有一種求生的欲望？出示句子：但它掙扎著，那樣鮮明！

　�、� 抽生讀句子，生談感受。體會(huì)到飛蛾求生欲望的強(qiáng)烈。

　�、� 那么哪些詞語(yǔ)更能讓我們感受到它強(qiáng)烈的求生欲望呢？（掙扎、極力、躍動(dòng)）

　　⑺ 生通過(guò)朗讀把這種欲望表達(dá)出來(lái)。生再讀句子。注意重音、語(yǔ)速。

　�、� 把躍動(dòng)換為跳動(dòng)行嗎？（跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng)，而躍動(dòng)表示心情急切，更能表達(dá)求生的欲望。）

　　生再讀句子，讀出飛蛾心情的急切。

　　⑼ 讀了句子，你還有什么話對(duì)飛蛾說(shuō)嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出飛蛾對(duì)生命的珍惜。

　�、� 小小的一只飛蛾懂得珍惜自己寶貴的生命。它的掙扎，是生命面臨著嚴(yán)重威脅時(shí)的一種抗?fàn)�。無(wú)論怎樣危險(xiǎn)，無(wú)論能否逃生，它都沒(méi)有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓我分明感到：凡是生物，都有強(qiáng)烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲(chóng)也竟然如此，更何況是人呢？

　�、� 讓我們帶著對(duì)飛蛾熱愛(ài)生命的崇敬之情，齊讀這一自然段。

　�。�、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　動(dòng)物有這么強(qiáng)烈的求生欲望，及其珍惜、重視自己的生命，那么植物呢？

　　⑴ 請(qǐng)同學(xué)默讀第三自然段，思考：植物有生命嗎？從哪些語(yǔ)句看出？

　�。切⌒〉姆N子里生命力�。。�

　�、� 它是怎樣的一種生命力？

　　⑶ 那植物又是怎樣對(duì)待自己的生命的？（竟使活了幾天？）

　�、� （出示句子）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句，思考：種子的生命是有限的？還是無(wú)限的？

　�、� 在有限的生命中，它生長(zhǎng)在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？（沒(méi)有沒(méi)有）

　　⑹ 在這樣惡劣的環(huán)境里，它又是怎樣對(duì)待自己有限的生命的？（不屈向上、茁壯生長(zhǎng)）這更能體現(xiàn)瓜子生命力頑強(qiáng)，它也珍惜生命。

　�、� 此時(shí)，你們就是這一棵棵小小的嫩瓜苗，把你的感受讀出來(lái)吧！生齊讀句子。

　　⑻ 是啊，種子的生命是有限的，它在有限的生命里，在那樣惡劣的環(huán)境下，還能不屈向上，茁壯成長(zhǎng)。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

　　⑼ 拓展：

　　如果你們也生存在一種惡劣的環(huán)境下，你會(huì)怎么做？

　�、� 是啊，一粒種子尚能如此，當(dāng)我們面對(duì)困難和挫折就更應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、積極向上。讓我們?cè)僮x這一節(jié)，讀出對(duì)種子的敬佩！

　�。�、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　動(dòng)植物都懂得珍惜、重視自己的生命。而我們?nèi)祟惸兀?/p>

　�、� 師范讀課文，生邊聽(tīng)，邊感悟自己生命的存在。

　�、� 生談自己的感受。

　�、� 帶著你的理解自讀課文第4自然段�？纯醋髡邔�(duì)待生命是怎樣的態(tài)度，用筆勾出有關(guān)的句子。

　�、� 生匯報(bào)，出示句子：我可以也可以

　　⑸ 可以好好使用是一種什么態(tài)度？白白糟蹋又是一種什么態(tài)度？理解糟蹋

　�、� 聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)劊鯓拥纳顟B(tài)度或方式才算是好好使用？那白白糟蹋呢？

　�、� 那你們覺(jué)得該怎樣面對(duì)自己的生命？

　�、� 這種負(fù)責(zé)的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，而不負(fù)責(zé)的態(tài)度會(huì)受到他人的鄙視。讓我們用這兩種態(tài)度再讀這一句。前半句讀出負(fù)責(zé)的態(tài)度，后半句讀出鄙視的態(tài)度。

　�。础W(xué)習(xí)第五自然段：

　�、� 人人都要對(duì)自己負(fù)責(zé)，人人都要珍惜生命，那我們應(yīng)該怎樣珍惜呢？自讀第５自然段，勾出有關(guān)的句子。（出示句子：雖然生命短暫讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。）

　�、� 齊讀句子。

　�、� 一個(gè)人要怎樣生活才能在有限的生命里體現(xiàn)出無(wú)限價(jià)值，讓我們一起回憶：（炸碉堡的董存瑞，被火燒的邱少云，為人民服務(wù)的雷鋒）他們雖人已死，可他們的精神品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。這就是在有限的生命里體現(xiàn)了無(wú)限的價(jià)值。讓我們帶著自己對(duì)生命的理解，再讀這句話。

　　⑷ 其實(shí)在我們的身邊也有一些這樣的人。（出示圖片）他們身殘志堅(jiān)，自強(qiáng)不息地工作、學(xué)習(xí)，這也是在有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

　�、� 而今天我們作為一名小學(xué)生，應(yīng)該怎樣讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值呢？生結(jié)合實(shí)際談體會(huì)。

　�、� 作者積極進(jìn)取的人生態(tài)度，更值得我們學(xué)習(xí)。齊讀句子：于是，我下定決心理解白白流失

　�、� 怎樣才使自己活得光彩有力？生談理解。

　�、� 讓我們牢記自己許下的諾言，齊讀這一段。

　�、� 讓我們一起來(lái)欣賞幾則有關(guān)生命的名言吧�。ǔ鍪久裕�

　�、� 你能用一句話表達(dá)自己對(duì)生命的感悟嗎？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)！

　　⑾ 生先同桌交流，在全班匯報(bào)。

　　三、有感情地朗讀全文，再次去感悟生命

　　總結(jié)：

　　人就是要珍惜生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。盧梭說(shuō)過(guò)：人生的價(jià)值，是由自己決定的。你怎樣理解生命，你就會(huì)有一個(gè)怎樣的人生。課余時(shí)間，同學(xué)們可以讀一本書(shū)《鋼鐵是怎樣煉成的》。你會(huì)對(duì)生命更有新的感悟。愿同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，為自己創(chuàng)造一個(gè)美麗而精彩的人生！

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　１９、生命生命

　　放飛蛾

　　贊瓜苗珍惜生命

　　聽(tīng)心跳

　　有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　一、辨字組詞

　　擾（）欲（）茁（）診（）蹋（）屈（）

　　攏（）語(yǔ)（）拙（）珍（）塌（）倔（）

　　二、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞

　　掙扎──（）躍動(dòng)──（）強(qiáng)烈──（）震驚──（）