口技經(jīng)典語(yǔ)文教案

口技經(jīng)典語(yǔ)文教案

　　教學(xué)目的：

　　一、學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡(jiǎn)意賅的記敘方法，同時(shí)了解記敘中描寫(xiě)的作用，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力；

　　二、掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語(yǔ)知識(shí)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一、安排三課時(shí)

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫(xiě)口技本身的聲響，二是寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)，三是交代表演的場(chǎng)面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫(xiě)，是本文的教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)于本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語(yǔ)知識(shí)，這對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不易理解與掌握，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)方法：本文篇幅短小，文字不太難懂，串講時(shí)，可以采取學(xué)生先講，教師有重點(diǎn)地加以補(bǔ)充的方法。歸結(jié)中心思想與寫(xiě)作特點(diǎn)，可以用討論式，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　解題，介紹作者，范讀課文，講析課文第一、二段。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、檢查舊課，引入新課。先讓學(xué)生集體朗讀或背誦《賣(mài)油翁》，然后告訴大家，《賣(mài)油翁》講的是酌油技術(shù)精熟的故事，這篇《口技》（板書(shū)課題）講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現(xiàn)了對(duì)所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

　　二、課題。

　　口技，是雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來(lái)模仿各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布�；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲�！�

　　這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國(guó)民間藝人技藝的高超。

　　三、作者介紹（請(qǐng)同學(xué)看注解）。

　　作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩(shī)》等，現(xiàn)在已經(jīng)容易看到了。《口技》就是節(jié)選自《鐵聲詩(shī)自序》（見(jiàn)清人張潮編輯的一部筆記小說(shuō)《虞初新志》卷一），文字稍有刪改。

　　〔《口技》這段文章，還見(jiàn)于金圣嘆批本《水滸》第六十五回的前批。林嗣環(huán)與金圣嘆幾乎是同時(shí)人，現(xiàn)在還找不到可靠的材料斷定這段文章的作家究竟是誰(shuí)，課文著名林嗣環(huán)，是依據(jù)《虞初新志》�！�

　　四、教師范讀課文。

　　五、正音正字（先請(qǐng)同學(xué)查字典，然后上黑板注音）：

　　宴（ｙàｎ）屏障（ｐíｎｇｚｈàｎｇ）少頃（ｓｈǎｏｑǐｎｇ）吠（ｆèｉ）曳（ｙè）叱（ｃｈì）少舒（ｓｈǎｏｓｈū）撤（ｃｈè）

　　六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段課文（先請(qǐng)同學(xué)朗讀并翻譯，然后由教師補(bǔ)充講解）：

　　“京中有善口技者�！�

　　京城里有一位擅長(zhǎng)表演口技的藝人。這句總領(lǐng)全文，“善”字，通貫全篇，是概括本文題旨的關(guān)鍵性字眼。京：這里指北京。善：善于，擅長(zhǎng)。（先請(qǐng)同學(xué)回憶《賣(mài)油翁》一文中“善射”的“善字講法。）者：代詞，代藝人。

　　“會(huì)賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請(qǐng)賓客。會(huì)：副詞，恰值，正好。（注意：古今詞意不同），賓客大宴：是“大宴賓客”的倒裝句。這句前邊可以加上“有一家”三個(gè)字。

　　“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”：在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的屏風(fēng)，表演口技的藝人，坐在屏風(fēng)里邊。于：表示處所的介詞，在。廳事：指廳堂，大廳。古代官吏治理政事的地方，也稱“聽(tīng)事”。后來(lái)也用在稱呼私人家里的廳堂，客廳。之：結(jié)構(gòu)助詞，的。施：與現(xiàn)代漢語(yǔ)“措施”，“施舍”用法不同。八尺：指屏障寬度。屏障：屏風(fēng)。屏，本義是“蔽”的意思；障，本義是“隔”的意思�！捌琳稀倍�字，原來(lái)都是動(dòng)詞，合起來(lái)成為名詞，指屏風(fēng)一類陳設(shè)。清代表演口技，都要用圍帳、屏風(fēng)一類東西來(lái)隔斷聽(tīng)眾視線，所以又稱“隔壁戲”。現(xiàn)代口技表演，演員不必隱身，改為借助擴(kuò)音器發(fā)出各種聲響，并且可以借助于動(dòng)作、手勢(shì)。坐：后面省略了介詞“于”。

　　“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已�！逼渲袃H有一張桌子，一把椅子，一把扇子和一塊醒木罷了。這個(gè)句子，前邊省略了主語(yǔ)和謂語(yǔ)“其中有”三字。中間省略了量詞“張、把、把、塊”等，古漢語(yǔ)經(jīng)常把數(shù)詞直接放在名詞前邊。而已：古文中常見(jiàn)的表示“僅有”的語(yǔ)氣助詞，相當(dāng)于“罷了”。

　　“眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者�！辟e客們團(tuán)團(tuán)圍坐在屏風(fēng)周?chē)�。一�?huì)兒，只聽(tīng)得屏風(fēng)里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的，沒(méi)有一個(gè)敢大聲說(shuō)話的人。眾：許多人。如聽(tīng)眾，觀眾。團(tuán)：圓，周，這里是團(tuán)坐，即團(tuán)團(tuán)圍坐。課本注解也通。但：副詞，只，僅。下：落，拍，動(dòng)詞。滿坐：代指全廠的人。坐同“座”。

　　寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾，表示“……的樣子”。嘩（ｈｕá）：喧鬧，聲大而雜亂。

　　以上是第一段，交代口技表演的場(chǎng)地，道具，以及表演前聽(tīng)眾的反應(yīng)。作者連續(xù)用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具的簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超。

　　七、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段課文（方法同前）

　　“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)�！边h(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)深胡同里小巷深處狗在叫，接著就有位婦女被驚嚇醒了，打呵欠，伸懶腰，她的丈夫正在說(shuō)夢(mèng)話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同，里弄。吠：狗叫。驚覺(jué)：驚嚇而醒過(guò)來(lái)。

　　“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止�！边^(guò)一會(huì)兒，孩子醒了，大聲哭叫。丈夫也醒了。婦人撫摩小孩并喂奶，孩子含著奶頭哭泣，婦人邊拍撫邊輕聲哼著哄著孩子。又一個(gè)大孩子醒了，嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞，表示一事過(guò)去不久又有一事，即不久，過(guò)了一會(huì)的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。乳：前一個(gè)“乳”字是動(dòng)詞，作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”字是名詞，奶頭。嗚：象聲詞，此處作動(dòng)詞用，即小聲哼唱著哄小孩入睡。絮絮：形容連續(xù)不斷地談話，如絮叨不休。

　　“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備�！痹谶@個(gè)時(shí)候，婦人手拍小孩的聲音，嘴里哼唱著哄小孩入睡的聲音，小孩嘴里含著奶頭哭的聲音，大孩子剛剛醒來(lái)的聲音，丈夫大聲責(zé)罵大孩子的聲音，同時(shí)一齊發(fā)出來(lái)，各種絕妙的聲音全都具備了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。眾妙：指口技藝人模仿的各種奇妙的聲音。妙：是形容詞，這里指聲音。用“一時(shí)”又用“齊”強(qiáng)調(diào)藝人的絕技。

　　“滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕�！比珗�(chǎng)的賓客沒(méi)有一個(gè)人不伸著脖子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。以為：認(rèn)為是。以，認(rèn)為；為，是。妙絕：“絕，”極，副詞，引伸為少有的，沒(méi)有人能趕上的。

　　以上是第二段，從夜深人靜遙聞深巷犬吠寫(xiě)起，描寫(xiě)一家夫婦和兩個(gè)孩子，在臥室中的各種響動(dòng)。聲音由遠(yuǎn)及近，由外及內(nèi)，由小而大，由少而多，由寂靜而喧嘩。描寫(xiě)十分逼真，形象。在“當(dāng)是時(shí)”這一表時(shí)間的詞語(yǔ)限制下，羅列了各種聲音，最后用“一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備“這兩句概括性詞語(yǔ)作結(jié)，就把同時(shí)發(fā)出的各種不同聲響交代得十分清楚。特別是聽(tīng)眾的神態(tài)表情，更為生動(dòng)，引人入勝，反襯出口技藝術(shù)的高超。

　　八、布置作業(yè)。

　　（一）默寫(xiě)并譯課文第一、二段。

　�。ǘ�）結(jié)合第二段描寫(xiě)，口頭回答：作者是怎樣寫(xiě)出聲音的遠(yuǎn)近、大小、多少的？又是怎樣把同時(shí)發(fā)出的各種聲音交代清楚的？

　�。ㄈ�）填寫(xiě)下列句子中加黑的詞兒的意思：①京中有善（ ）口技者。②會(huì)賓客大宴（ ）③但（ ）聞（ ）屏障中撫尺一下。④遙（ ）聞深巷中犬吠（ ）⑤既而（ ）兒醒。⑥以為（ ）妙（ ）絕（ ）。

　　（答案見(jiàn)課文前講讀）

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　講析課文第三至五段。鞏固詞類活用知識(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、檢查作業(yè)：

　　（一）默寫(xiě)并翻譯課文第一、二段。

　�。ǘ�）檢查作業(yè)（二）（三）。

　　作業(yè)（二）參考答案：

　　如遙聞巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)”這一句，先用形容詞“遙修飾聞，后用形容詞“深”揭示“巷”距離大街之遠(yuǎn)，這就明確地點(diǎn)出了犬吠聲是從遠(yuǎn)處傳來(lái)的�！皨D人驚覺(jué)欠伸”的動(dòng)響和丈夫囈語(yǔ)聲，都是低微聲音，只有很近才能聽(tīng)見(jiàn)，所以作者省略了“近聞”二字。從“犬吠”到“其夫囈語(yǔ)，”既是按照由遠(yuǎn)而近的順序來(lái)描述聲音的，又是按照由大而小的順序來(lái)描述聲音的。從“遙聞……囈語(yǔ)”到“兒醒，大啼……絮絮不止”，是按照由少而多的順序來(lái)描述聲音的。對(duì)于同時(shí)發(fā)出的各種聲音，作者也交代得清清楚楚。如在敘述“婦手拍兒聲，……夫叱大兒聲”之后，用“一時(shí)齊發(fā)”來(lái)點(diǎn)出這五種聲音是同時(shí)發(fā)出的。

　　二、講析課文第三段（方法同前）。

　　“未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞魉魉�，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐�！睕](méi)有多久，丈夫的打呼聲響起來(lái)了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸地停止了。輕微地聽(tīng)到有老鼠作作索索的聲音，盆罐歪倒的聲音，婦人在睡夢(mèng)中的咳嗽聲。賓客的心情略微松弛一些，身子也稍微坐正了。未幾：時(shí)間副詞，沒(méi)有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。老鼠碰物力量不大，前面有“微聞”一詞，所以聲音不能太重太大。夜深人靜，一點(diǎn)響動(dòng)都聽(tīng)得很清楚，這是以動(dòng)襯靜的筆法。

　　以上是第三段，寫(xiě)一家人漸漸入睡，室內(nèi)逐漸安靜下來(lái)，把聽(tīng)眾由眾聲齊發(fā)引進(jìn)夜深人闌的境界中去。聲音由多到少，由高到低由鬧到靜，這里是一個(gè)起伏。兩個(gè)“漸”字，細(xì)致逼真地表現(xiàn)了“拍兒”動(dòng)作由大而小、從有到無(wú)的過(guò)程。“作作索索”描繪老鼠活動(dòng)的聲音，十分傳神。

　　三、講析課文第四段（方法同前）。

　　忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭�！焙鋈挥幸粋�(gè)人大喊“起火了！”丈夫起來(lái)大聲地呼喊，婦人也起來(lái)大聲地呼喊。兩個(gè)孩子一齊哭。這幾句聲響由外及內(nèi)，把臥室里面與外面火場(chǎng)自然地聯(lián)結(jié)起來(lái)了。

　　“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能各其處也” 一會(huì)，千百個(gè)人大聲呼喊，千百個(gè)小孩大哭，千百條狗狂叫。中間還夾雜著嘩拉拉房屋倒塌的聲音，火花的爆裂的聲音，還有呼呼的風(fēng)聲，等等千百種聲音一齊響起來(lái)；又?jǐn)v雜有千百個(gè)人求救的聲音，拉倒房屋，人們用力發(fā)出的許許許的聲音，往外搶救東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒(méi)有聽(tīng)不到的。即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百只手，一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭，也不能指出其中某一頭發(fā)出的聲音；即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百?gòu)堊�，一張嘴長(zhǎng)有一百條舌頭，也不能說(shuō)清楚其中某一處發(fā)出的聲音。百千：是虛數(shù)，極言其多。作，起，這里是響起來(lái)的意思。夾：攙雜。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有：“無(wú)”“不”兩個(gè)否定詞連用，加強(qiáng)了肯定語(yǔ)氣。所，等于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“的”字結(jié)構(gòu)的“的”，這里代聲音�！八鶓�(yīng)有”是“應(yīng)當(dāng)有的”，“所不有”是“沒(méi)有的”。雖：連詞，縱然，即使。

　　“于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。”于是賓客們沒(méi)有不變臉色，離開(kāi)座位，捋起袖子，露出手臂，兩條大腿哆哆嗦嗦幾乎想要先溜走的。于是：承接連詞。奮：本義盡全力舉起的意思。這里可以譯成捋，挽，撩。走：逃跑。

　　以上是第四段，再次描寫(xiě)口技技藝。這段著重描寫(xiě)一家人的鄰近，于深夜中失火和救火的情景。這是本文情節(jié)發(fā)展的高潮所在。這一段描寫(xiě)的聲音，也是由內(nèi)而外，由少而多，由小而大，由簡(jiǎn)到繁。其中疊用了“百千”，極寫(xiě)聲音之多，火勢(shì)之猛。又用“中間”、“又夾”等詞語(yǔ)，指出許多聲音都用互相攙雜同時(shí)發(fā)出來(lái)的，更加見(jiàn)出他的技藝高明。接著以“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有”一句總結(jié)概括的話，指出聲音的實(shí)際效果，遠(yuǎn)比作者寫(xiě)出來(lái)的為多。最后又用聽(tīng)眾的反應(yīng)，生動(dòng)地反襯出口技藝人的高超。這里是第二個(gè)起伏。

　　四、講析課文第五段（方法同前）。

　　“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已�！蓖蝗慌牡慕涑呒葱涯疽慌�，各種聲響完全沒(méi)有了。撤開(kāi)屏風(fēng)看看里邊，只有一個(gè)人，一張桌子，一張椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。畢：完全。

　　絕：斷，停止，動(dòng)詞。這里指聲音中斷。之：代指屏風(fēng)里邊。

　　這段文字與第一段呼應(yīng)，印證口技藝人的高超技藝。以道具的簡(jiǎn)單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是“全靠一張嘴”。這里值得注意的一個(gè)比較細(xì)微的地方，就是開(kāi)頭和結(jié)尾前后照應(yīng)，都提到“一桌、一椅、一扇、一撫尺”。但末段“撤屏視之”后面還有“一人”。這“一人”不可遺漏不寫(xiě)，不然就不能同前面的“口技人坐屏障中”相照應(yīng)。

　　五、布置作業(yè)（詞類活用練習(xí)）。

　　指出下列加黑的詞，在句中的含義以及詞性：

　　第三教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　用討論的方法歸納中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)。練習(xí)省略句式。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、檢查作業(yè)。

　　二、討論中心思想。

　　提問(wèn)：這篇課文記敘了什么內(nèi)容？通過(guò)口技表演，摹擬了哪些聲響？你學(xué)了這篇課文以后，有什么體會(huì)？（發(fā)動(dòng)同學(xué)討論）

　　要求明確：這篇課文記敘了一場(chǎng)生動(dòng)的口技表演。它著重描寫(xiě)了一家四口人深夜在臥室里發(fā)出的各種聲響，以及一場(chǎng)大火場(chǎng)面中的各種聲響，還寫(xiě)了聽(tīng)眾的各種反應(yīng)。通過(guò)口技藝人的精彩表演，反映了我國(guó)民間藝人聰明才智和高超的藝術(shù)創(chuàng)造力。我們今天應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)古代藝人這種對(duì)技藝精益求精、追求絕妙境界的精神。

　　三、討論寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　《口技》作者林嗣環(huán)，在文章結(jié)尾時(shí)感嘆說(shuō)：“若而人者，可謂善畫(huà)聲矣！”《虞初新志》的編者張潮對(duì)《口技》的評(píng)價(jià)是：“絕世奇技，復(fù)得此奇文以傳之�！�

　　請(qǐng)同學(xué)討論，本文作者在寫(xiě)作上有什么奇妙的地方：他是怎樣把口技藝人“善畫(huà)聲”這一奇技，用文字表達(dá)出來(lái)的？

　　要求明確：

　�。ㄒ唬�敘事條理清楚，行文波瀾起伏。

　　全文以時(shí)間先后為順序，從施屏障開(kāi)始到撤屏障為止�？诩急旧眄樦�賓客所聽(tīng)到的記敘了三個(gè)場(chǎng)面：一是犬吠引起一家四口人的活動(dòng)；二是不久，全家逐漸入睡；三是寂靜中突然火起，全家卷入火警。三個(gè)層次，井井有條，互相聯(lián)系，自然合理�？诩寄�擬的聲響也是由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由內(nèi)到外，由少到多，由靜到鬧，由小到大，使讀者有親聞其聲，親臨其境的感覺(jué)。

　　敘事條理清楚還算奇妙，這篇文章的傳神之處，在于行文波瀾起伏，跌宕多姿。如四口人入睡以后，“賓客意少舒”，波瀾漸低，但“火起”以后形勢(shì)大變。全文如音樂(lè)的旋律，抑揚(yáng)頓挫，高低起伏，最后一步緊逼一步，一步高似一步�；鹌鹨院�，波瀾達(dá)到高峰，千態(tài)萬(wàn)狀，令人應(yīng)接不暇。

　�。ǘ�）敘事中注意描寫(xiě)，首尾間注意照應(yīng)。

　　一篇記敘文，如果只有平板敘述，而不穿插一些生動(dòng)有趣的描寫(xiě)，但不會(huì)引人入勝。

　　本文在正面記敘時(shí)，勾勒出三幅生動(dòng)活潑、具體形象的畫(huà)面。如各種聲音，全憑描寫(xiě)的技巧，才能具有直觀性和真實(shí)感。又如在敘述口技表演過(guò)程中隨時(shí)描寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)，描寫(xiě)他們的神情態(tài)度。這種寫(xiě)法，既能具體地顯出口技表演的效果，又能間接表現(xiàn)口技技巧的高超。

　　除了記敘穿插描寫(xiě)以外，首尾之間還注意照應(yīng)。開(kāi)始與結(jié)束兩次交代了道具，使人感到道具的確簡(jiǎn)單，即使全部發(fā)揮作用，也難以發(fā)出那“百千齊作”的聲音，這就不能不嘆服藝人絕妙技藝。

　�。ㄈ�）文字簡(jiǎn)練貼切，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

　　《口技》所記的事很奇妙，也相當(dāng)紛雜，作者只用了三百多字，這充分體現(xiàn)了古代文字簡(jiǎn)練的特點(diǎn)。此外，本文選詞恰當(dāng)，寫(xiě)什么象什么。如寫(xiě)小兒是“含乳啼”，大兒是“絮絮不止”，老鼠是“作作索索”。無(wú)不貼切而生動(dòng)形象。為了說(shuō)明聲音發(fā)生的先后，選用“既而”、“當(dāng)是時(shí)、“未幾”、“俄而”等表示時(shí)間的副詞，表現(xiàn)時(shí)間的推移，變化多樣。

　　四、布置作業(yè)。

　�。ㄒ唬┍痴b全文。

　�。ǘ�）省略句式練習(xí)（如果時(shí)間允許，可以在課內(nèi)完成）。

　　附 教學(xué)建議：

　　1 為了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)完本課后，可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)輪流上臺(tái)，以講故事的形式，把《口技》一文講給大家聽(tīng)。（要求有表情）

　　2 有條件的學(xué)校，可以在課外指導(dǎo)同學(xué)閱讀清代蒲松齡小說(shuō)《聊齋志異》卷二《口技》一篇。

　　3 這是一篇學(xué)寫(xiě)記敘文的范文，教完后，可以讓學(xué)生仿寫(xiě)一篇作文，如寫(xiě)一場(chǎng)藍(lán)球賽、拔河賽，記聽(tīng)相聲，記一次故事會(huì)等。

　　林嗣環(huán)《口技》導(dǎo)學(xué)案7

　　班級(jí): 姓名： 主備人: 莫麗宏 審核 ：

　　課題 口 技 課型 新課 授課時(shí)間 2014

　　學(xué)習(xí)

　　目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊(yùn)。

　　2、理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫(xiě)與烘托手法的作用。

　　3、揣摩語(yǔ)言，掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫(xiě)與烘托手法的作用。

　　2、揣摩語(yǔ)言，掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊(yùn)。

　　學(xué) 生 活 動(dòng) 學(xué)法指導(dǎo)

　　一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

　　1．完成填空（解釋詞語(yǔ)）

　　京中有善（ ）口技者。會(huì)（ ）賓客大宴，于廳事之東北角，施（ ）八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已（ ）。眾賓團(tuán)坐。少頃，但（ ）聞屏障中撫尺一下滿坐（ ）寂然（ ），無(wú)敢嘩者。

　　遙（ ）聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)（ ）。既而（ ）兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳（ ），兒含乳（ ）啼，婦拍而（ ）嗚之（ ）。又一大兒醒，絮絮不止（ ）。當(dāng)是時(shí)（ ），婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱（ ）大兒聲，一時(shí)（ ）齊發(fā)，眾妙（ ）畢（ ）備（ ）。滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙（ ）絕（ ）。

　　2.重點(diǎn)字詞解釋：

　　廳事： 大廳，客廳 欠伸： 打呵欠，伸懶腰

　　囈語(yǔ)： 說(shuō)夢(mèng)話 屏障：指屏風(fēng)、圍帳一類用來(lái)?yè)踝∫暰�的東西

　　側(cè)目：偏著頭看，形容聽(tīng)得入神 施： 設(shè)置，安放

　　畢：全，都 名： 說(shuō)出

　　未幾： 不久 齁： 打鼾

　　3．通假字

　　滿坐寂然。坐”通“座”，座位

　　4．古今異義

　　會(huì)賓客大宴 古義： 適逢，正趕上。 今義：聚在一起，合攏。

　　中間力拉崩倒之聲古義：其中夾雜著。 今義：里面。

　　幾欲先走 古義： 跑。 今義：行走。

　　5．一詞多義

　　指：手有百指：名詞，手指。 不能指其一端：動(dòng)詞，指出。

　　妙：眾妙畢備：名詞，極。 以為妙絕： 形容詞，美妙，奇妙。

　　6．詞類活用

　　京中有善口技者善形容詞作動(dòng)詞，擅長(zhǎng)。婦撫兒乳乳，名詞作動(dòng)詞，喂奶。 不能名其一處也名，名詞作動(dòng)詞，說(shuō)出 會(huì)賓客大宴宴，名詞用作動(dòng)詞，舉行宴會(huì)。

　　7．重點(diǎn)句子翻譯

　�、偕夙暎�但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。

　　過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)帷幕里醒目一拍，全場(chǎng)都安靜下來(lái)，沒(méi)有一個(gè)敢大聲說(shuō)話的。

　�、谟谑琴e客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　在這種情況下，客人們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，揚(yáng)起衣袖，露出手臂，兩腿哆嗦直抖，幾乎都想要爭(zhēng)先恐后地逃跑。

　�、垭m人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

　　即使一個(gè)人有上百只手，每只手有上百個(gè)指頭，也不能明確指出哪一種聲音來(lái)；即使一個(gè)人有上百?gòu)堊�，每張嘴有上百條舌頭，也不能說(shuō)出其中的一個(gè)地方來(lái)啊。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　三、導(dǎo)讀課文

　　1．教師范讀課文（或聽(tīng)錄音朗讀）。

　　2．學(xué)生自讀課文。

　�、賹W(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文字，質(zhì)疑；

　　②教師解答疑問(wèn)，并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。

　　3．認(rèn)真閱讀課文注釋，翻譯課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢測(cè) 檢查重點(diǎn)詞句。

　　二、探討研析

　�。ㄒ唬┭形稣n文，問(wèn)題探究。

　　1．文中多次描述聽(tīng)眾的反應(yīng)，請(qǐng)把它們找出來(lái)。

　　文中三次描述了聽(tīng)眾的反應(yīng)：

　　一是“滿座賓客無(wú)不申頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”。說(shuō)明此時(shí)，觀眾已經(jīng)進(jìn)入口技表演的情景之中而尚能自持。

　　二是“賓客意少舒，稍稍正坐”。說(shuō)明了聽(tīng)眾隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)，已融入口技表演之中而難以自持。

　　三是“賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。說(shuō)明口技表演達(dá)到以假亂真的絕妙境界，使聽(tīng)眾仿佛置身火場(chǎng)，證明完全進(jìn)入口技表演這所營(yíng)造的生活場(chǎng)景中而不能自持。

　　2. 這些描述有什么效果？

　　這三處側(cè)面描寫(xiě)，層層深入，生動(dòng)細(xì)膩地刻畫(huà)出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程，表現(xiàn)了這場(chǎng)精彩的演出對(duì)聽(tīng)眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。

　　3．文章描述了幾個(gè)場(chǎng)面，各是什么？

　　．三個(gè)場(chǎng)面：分別是由睡而醒、醒而復(fù)睡、失火救火。

　　4．文中前后兩次把極簡(jiǎn)單的道具交代得清清楚楚，這對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？

　　文中前后兩次交代道具的簡(jiǎn)單，使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。同時(shí)，也具有側(cè)面烘托、表現(xiàn)口技之“善”的作用。

　　5.作為文章的寫(xiě)作特色之一：正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。

　　小組討論：課文是怎樣將正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的？

　　本文描寫(xiě)口技表演，抓住了表演者和聽(tīng)眾兩個(gè)方面：一方面描寫(xiě)口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫(xiě)；另一方面描寫(xiě)聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽(tīng)眾的反應(yīng)烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫(xiě)。在描寫(xiě)表演過(guò)程的三段中，都是先寫(xiě)口技藝人的表演，后寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)，從而使表演和效果有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，以聽(tīng)眾的反應(yīng)為烘托，從側(cè)面表現(xiàn)口技表演之“善”。

　�。ǘ�）讀課文研討

　　熟讀課文，根據(jù)提示，畫(huà)出并體會(huì)文中描摹音響的語(yǔ)句。

　　1、表現(xiàn)深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的過(guò)程。

　　⑴ 由遠(yuǎn)而近，由外而內(nèi)，由小而大，由分而合。

　　從”””遙聞深巷中犬吠”到“一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備�！�

　�、� 由大而小，由密而疏，微聞?dòng)嗦暋?/p>

　　從“未幾”到“夢(mèng)中咳欶”

　　2、表現(xiàn)從失火到救火的情形。

　�、� 響聲大作，由少而多。

　　從“忽一人大呼火起” 到“百千犬吠” 。

　　⑵ 百千齊作，應(yīng)有盡有。

　　從“中間力拉崩倒之聲”到“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有�！�

　　3、課文中有三處描寫(xiě)了聽(tīng)眾的神情動(dòng)作：

　�、旁诳诩既四�擬四口之家的生活圖景時(shí)，聽(tīng)眾表現(xiàn)出全神貫注并聽(tīng)得細(xì)致入微的樣子：滿座賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕

　�、圃诒硌菡吣�擬一家人醒而復(fù)睡以后的情形時(shí)，聽(tīng)眾的神情動(dòng)作的變化是：賓客意少舒，稍稍正坐。

　�、窃诒硌菡吣�擬火災(zāi)時(shí)，聽(tīng)眾“如臨其境”，其表現(xiàn)為：

　　于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　三、閱讀選文，完成習(xí)題。

　�。ㄒ唬�從“京中有善口技者。”到“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已�！�

　　1．解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　A．便有婦人驚覺(jué)欠伸 醒 B．幾欲先走 跑

　　2．選出下列加點(diǎn)詞意思、用法不相同的一項(xiàng)。（ D ）

　　A．無(wú)敢嘩者/念無(wú)與為樂(lè)者 B．以為妙絕/愚以為宮中之事

　　C．以彈絮為業(yè)/以叢草為林 D．酷類其聲耳/其真無(wú)馬邪

　　3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋文中畫(huà)線的句子。

　　中間力拉崩倒之聲。

　　其中夾雜著噼里啪啦，房屋倒塌的聲音。

　　4．請(qǐng)用自己的話依次概括文中口技表演者模擬的三個(gè)場(chǎng)面。

　　第一個(gè)場(chǎng)面： 由睡而醒

　　第二個(gè)場(chǎng)面： 醒而復(fù)睡

　　第三個(gè)場(chǎng)面：失火救火。

　�。ǘ�）口技（節(jié)選） 從“未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止�！钡健坝谑琴e客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走�！�

　　1、解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)

　�。�1）中間力拉崩倒之聲 間：

　　夾雜

　�。�2）不能名其一處也 名： 說(shuō)出

　�。�3）幾欲先走 走： 跑

　　2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句

　�。�1）賓客意少舒，稍稍正坐。

　　譯

　　（2）雖人有百手，手有百指，不能指其一端；

　　即使每個(gè)人有一百只手，每只手有一百個(gè)手指，也不能指明其中的（任何）一種（聲音）。

　　3、為表現(xiàn)口技表演者的高超技藝，選文采用了正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，下面所選各句屬于側(cè)面描寫(xiě)的是（ B ）

　　A、微聞?dòng)惺笞髯魉魉�，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。

　　B、于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　C、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。

　　D、未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。

　　學(xué)習(xí)后記：

　　背景介紹：知識(shí)鏈接：

　　口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布�；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。

　　作者簡(jiǎn)介： 作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等�！犊诩肌肥撬�的《〈秋聲詩(shī)〉自序》的一部分 用開(kāi)火車(chē)的形式，檢查學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。從詞語(yǔ)、重點(diǎn)詞、通假字、古今異義詞多意、詞類活用、重點(diǎn)句子等方面指導(dǎo)學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

　　指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式解決字音、疏通文字、了解課文大意。

　　采取小組合作的形式試著翻譯課文。

　　出示上節(jié)圖片，開(kāi)火車(chē)提問(wèn)。

　　體會(huì)本文正側(cè)面描寫(xiě)的運(yùn)用及作用。

　　體會(huì)開(kāi)頭結(jié)尾的作用。

　　分析場(chǎng)面描寫(xiě)部分及其作用。回歸文本，用紅筆在文中畫(huà)出語(yǔ)句，結(jié)合關(guān)鍵詞討論。

　　利用閱讀題鞏固學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握。

【口技經(jīng)典語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

《回聲》語(yǔ)文教案03-19

語(yǔ)文寫(xiě)字復(fù)習(xí)教案03-19

語(yǔ)文第四單元教案03-19

《憶讀書(shū)》語(yǔ)文教案03-20

語(yǔ)文《奔落的雪原》教案03-19

語(yǔ)文《積累 運(yùn)用一》教案03-19

語(yǔ)文《春酒》教案（精選11篇）09-23

語(yǔ)文搭石教案大全03-20

《采山》的語(yǔ)文教案02-20

趣味語(yǔ)文活動(dòng)課教案01-30