知識(shí)助我成長(zhǎng)教案

時(shí)間：2024-10-18 11:32:54

知識(shí)助我成長(zhǎng)教案

知識(shí)助我成長(zhǎng)教案

　　知識(shí)助我成長(zhǎng)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生珍惜受教育機(jī)會(huì)、履行受教育義務(wù)的意識(shí)和決心。

　　2、幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。

　　4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，接受教育既對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利，也對(duì)國(guó)家和社會(huì)有利;既是道德責(zé)任也是法律義務(wù)。

　　能力目標(biāo)：

　　提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力，增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺(jué)性。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　懂得教育的含義，教育的作用，受教育的含義，義務(wù)教育的地位、含義和特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　受教育權(quán)的基本含義，公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，我國(guó)公民享有受教育權(quán)的基本內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步具備對(duì)有關(guān)是否合乎教育法的判斷能力。

　　教具準(zhǔn)備

　　CAI輔助教學(xué)

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　〔導(dǎo)入新課〕

　　活動(dòng)一：

　　CAI：《兒子和驢子》

　　一個(gè)家長(zhǎng)和老朋友聊天，談及自己的兒子。

　　家長(zhǎng)：我要教育我的兒子，以免他成為愚人。

　　朋友：做的對(duì)，要給孩子準(zhǔn)備上學(xué)用的錢(qián)。

　　家長(zhǎng)：但這筆錢(qián)數(shù)目不小啊，夠我買(mǎi)頭毛驢。

　　朋友：如果你買(mǎi)驢，而不讓孩子上學(xué)，家里就兩頭驢了。

　　教師問(wèn)：你是如何理解那位朋友說(shuō)的“如果你買(mǎi)驢子，而不讓孩子上學(xué)，家里將有兩頭驢子”?

　　學(xué)生：(略)

　　教師：這個(gè)寓言告訴我們，一個(gè)人如果不接受教育，就會(huì)愚昧無(wú)知，難以成才，接受教育將使我們終身受益。能夠使我們明白更多的知識(shí)，贏得生存的更大空間。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)使我們終身受益的權(quán)利。

　　板書(shū)：第六課終身受益的權(quán)利

　　一、知識(shí)助我成長(zhǎng)

　　(一)教育為人的幸福生活奠基

　　活動(dòng)二：

　　材料一：《大眼睛》

　　材料二、全國(guó)希望工程第一位大學(xué)生、研究生張宗友，2001年在南京大學(xué)考博成功，成為全國(guó)希望工程第一位博士生。張宗友1990年因家貧面臨失學(xué)，金寨縣希望工程辦公室予以援助，使其得以繼續(xù)學(xué)業(yè)。在救助期間，張宗友不負(fù)眾望努力學(xué)習(xí)，1992年以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入阜陽(yáng)師范學(xué)院，1996年9月又考入南京大學(xué)攻讀碩士。由于學(xué)業(yè)突出，上大學(xué)期間希望工程繼續(xù)資助他。1999年，張宗友從南京大學(xué)畢業(yè)，留校執(zhí)教。2001年1月，他報(bào)考母校古典文學(xué)博士，歷經(jīng)辛苦，近日終于如愿以?xún)�。張宗友平時(shí)十分熱心于希望工程的公益活動(dòng)。他表示，“一定要以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)希望工程的關(guān)愛(ài)�！苯Y(jié)合上述材料回答下列問(wèn)題：(1)材料一中的這幅廣告畫(huà)是為什么設(shè)計(jì)的?(2)希望工程是為什么而設(shè)立的?(3)材料二中的張宗友的命運(yùn)是因?yàn)槭裁炊淖兊?(4)張宗友的事例給了我們什么啟示?

　　教師問(wèn)：剛才我們同學(xué)的發(fā)言，使我們知道，教育是我們?nèi)祟?lèi)生存和發(fā)展不可缺少的。教育是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步為目的的，以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段。下面我們弄清一個(gè)基本的概念──教育。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，什么是教育?

　　學(xué)生回答略

　　教師：教育的含義分為廣義和狹義

　　板書(shū)：1、教育的含義

　　廣義：教育是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步為目的，以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段，培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

　　狹義：是指在一定的教育機(jī)構(gòu)中，由教育者對(duì)受教育者實(shí)施的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)影響活動(dòng)。

　　教師問(wèn)：我們同學(xué)今天坐在學(xué)校里學(xué)習(xí)，這是一種什么性質(zhì)的教育?

　　學(xué)生：(略)

　　教師：現(xiàn)在我們所講的教育是指狹義上的教育，也就是學(xué)校教育。

　　教育對(duì)一個(gè)人究竟能起什么作用呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀“阿韋龍野人”的故事。

　　活動(dòng)三：

　　CAI：阿韋龍野人

　　“阿韋龍野人”是一個(gè)長(zhǎng)期流浪在法國(guó)南部森林地帶無(wú)人照管的男孩，1799年被當(dāng)?shù)剞r(nóng)民發(fā)現(xiàn)。盡管研究表明他具有并不遜于其他孩子的遺傳稟賦，但無(wú)論怎樣培訓(xùn)和訓(xùn)練，人性的基本特征和包括語(yǔ)言、理智在內(nèi)的各種屬于人的能力卻再也無(wú)法形成。原因不僅在于他在發(fā)育時(shí)期與世隔絕，而且還在于受教育的時(shí)間開(kāi)始得太晚，發(fā)音和思維等器官長(zhǎng)期沒(méi)有得到利用，人的潛能被永遠(yuǎn)埋葬于童年期野獸般的生活狀態(tài)中了。

　　教師問(wèn)：結(jié)合故事，設(shè)想一下教育對(duì)于人有什么樣的作用?

　　學(xué)生回答略。

　　教師：故事告訴我們教育對(duì)于人的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合阿韋龍野人故事談?wù)劷邮芙逃�、掌握知識(shí)的益處，并回答教育有什么作用。

　　學(xué)生回答略。

　　教師：讓我們來(lái)看看弗蘭西斯培根是怎么談教育的。

　　CAI：讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格。──培根

　　教師：古人云“玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知義。”一個(gè)人的成長(zhǎng)，教育起著至關(guān)重要的作用。一方面，教育是每個(gè)人生活的準(zhǔn)備，是個(gè)人獲得獨(dú)立生活的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，使每個(gè)人不斷提高和革新自己，從而開(kāi)辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來(lái)的基礎(chǔ)。

　　板書(shū)：2、教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用

　　教師問(wèn)：材料二中的張宗友的命運(yùn)是因?yàn)槭裁炊淖兊?這個(gè)事例給了我們什么啟示?

　　學(xué)生答：(略)

　　教師：知識(shí)改變命運(yùn)，是教育改變了他的命運(yùn)，改變了他的生存狀態(tài)，促進(jìn)了他自身發(fā)展，使他成為高素質(zhì)的人才，并為國(guó)家做出了貢獻(xiàn)。

　　教師追問(wèn)：還能舉出其他的例子來(lái)說(shuō)明教育對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展所起的作用嗎?

　　學(xué)生答(略)

　　教師：知識(shí)改變命運(yùn)，是教育使每個(gè)人的生活不同，幸福的生活是人們的向往和追求，而教育能為人們未來(lái)的幸福生活奠基。

　　板書(shū)：3、教育為人的幸福生活奠基，必須接受教育

　　教師：教育對(duì)于個(gè)人有著重要的意義，所以我們必須要求國(guó)家賦予我們受教育的權(quán)利。

　　學(xué)生答(略)

　　活動(dòng)四：

　　材料一：某鄉(xiāng)中學(xué)有1000多名學(xué)生，前年開(kāi)學(xué)，校方發(fā)現(xiàn)80多名初中生沒(méi)有按時(shí)返校。雖經(jīng)教師家訪動(dòng)員、宣傳教育，仍然有31名學(xué)生的家長(zhǎng)不支持子女返校。鄉(xiāng)政府了解到這一情況后，對(duì)這些家長(zhǎng)進(jìn)行了說(shuō)服教育，但仍然不奏效。為使失學(xué)的學(xué)生重返課堂，鄉(xiāng)政府依據(jù)《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，決定對(duì)31名學(xué)生的家長(zhǎng)處以罰款。這些家長(zhǎng)不得不將其子女送回學(xué)校。

　　材料二：2006年春季開(kāi)學(xué)之際，國(guó)家做出了首先在西部少數(shù)民族地區(qū)和全國(guó)的農(nóng)村貧困地區(qū)免除義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)的決定。

　　閱讀上述材料后回答下列問(wèn)題：

　　1、材料一中31名學(xué)生家長(zhǎng)的行為是否侵權(quán)?侵犯了學(xué)生的什么權(quán)利?

　　2.對(duì)31名學(xué)生的家長(zhǎng)處罰的依據(jù)是什么?

　　3、上述材料體現(xiàn)了我國(guó)義務(wù)教育的哪些特征?

　　4.接受義務(wù)教育，對(duì)個(gè)人和家庭及國(guó)家有什么好處?

　　學(xué)生：是侵權(quán)行為。侵犯了學(xué)生的受教育的權(quán)利。

　　教師：(略)

　　學(xué)生：依據(jù)是《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。

　　教師：受教育權(quán)，是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。這是公民一項(xiàng)基本人權(quán)。

　　教師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)想一下你已經(jīng)接受了什么教育?將來(lái)還準(zhǔn)備接受什么教育?在我們生活中還存在哪些形式的教育?

　　學(xué)生答：(略)

　　教師：上幼兒園是學(xué)前教育，上大學(xué)、讀研究生、博士等是接受高等教育，參加自學(xué)考試是接受成人教育，上小學(xué)、初中是接受義務(wù)教育。這些都是國(guó)家為了公民受教育權(quán)得到實(shí)現(xiàn)所展開(kāi)的各類(lèi)教育。現(xiàn)在我們正在接受九年義務(wù)教育，我們就此重點(diǎn)介紹一下九年義務(wù)教育。

　　板書(shū)：4、義務(wù)教育的含義

　　義務(wù)教育是指依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保證的國(guó)民教育。

　　教師：了解了什么是義務(wù)教育，我們接著來(lái)了解一下義務(wù)教育具有的特征。

　　學(xué)生回答略。

　　教師：材料一表明了義務(wù)教育具有強(qiáng)制性和普遍性的特征。材料二表明義務(wù)教育具有免費(fèi)性的特征。

　　板書(shū)：5、義務(wù)教育的基本特點(diǎn)

　　強(qiáng)制性、普遍性、免費(fèi)性。

　　課堂小結(jié)：

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解到知識(shí)對(duì)我們的重要性，知道了我們享有受教育的權(quán)利，以及我們現(xiàn)在所處的義務(wù)教育階段的典型特征。我們應(yīng)該珍惜這個(gè)給我們帶來(lái)終生受益的權(quán)利。

　　初二政治教案

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