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《光合作用和呼吸作用》教案

時(shí)間:2025-01-15 16:49:49

《光合作用和呼吸作用》教案

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的《光合作用和呼吸作用》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《光合作用和呼吸作用》教案

  《光合作用和呼吸作用》教案 1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)性目標(biāo):

  1、舉例說(shuō)出二氧化碳能夠使農(nóng)作物增產(chǎn)。(重點(diǎn))

  2、舉例說(shuō)出溫度和氧氣影響農(nóng)作手生物和果蔬保鮮。(重點(diǎn))

  3、舉例說(shuō)出光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。

  技能性目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有的信息從不同角度、不同方面進(jìn)行思考,解決問(wèn)題的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  難點(diǎn):

  1、說(shuō)明光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。

  2、溫度、氧化和植物器官含水量影響呼吸作用的原理。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、FLASH:溫室中的二氧化碳調(diào)控。

  2、新鮮水果、麥粒、蔬菜的實(shí)物。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  導(dǎo)入新課[出示]:三個(gè)名詞——反季節(jié)蔬菜,氣肥法,塑料大棚栽培。

  [提問(wèn)]:你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些名詞嗎?對(duì)這些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的術(shù)語(yǔ)你了解多少?

  [講述]:通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道光合作用和呼吸作用是植物重要的生命活動(dòng),在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中利用光合作用和呼吸作用的原理,可以達(dá)到增產(chǎn)的目的,使農(nóng)作物獲得豐收。

  [提出問(wèn)題]:在嚴(yán)冬季

  積極舉手回答,對(duì)反季節(jié)蔬菜和塑料大棚栽培略知一二。

  教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  光合作用原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用節(jié),我們能吃到的新鮮的'蔬菜(反季節(jié)蔬菜),是人們利用光合作用原理在溫室中栽培出來(lái)的。那么農(nóng)民利用溫室種植蔬菜的道理是什么?

  [討論]:請(qǐng)同學(xué)們觀察圖6-12“溫室中的調(diào)控系統(tǒng)示意圖”,討論說(shuō)出溫室中的調(diào)控系統(tǒng)是怎樣調(diào)控二氧化碳濃度的?

  [播放FLASH]:溫室中二氧化碳的調(diào)控。

  [講述]:這種給農(nóng)作物使用二氧化碳的方法稱為氣肥法,二氧化碳又被稱為“室中肥料”。

  [提問(wèn)]:你知道給農(nóng)作物施加二氧化碳的方法有哪些嗎?

  [概括]:

  1.增施有機(jī)肥料,利用微生物分解有機(jī)物產(chǎn)生二氧化碳。

  2.直接施放貯存在鋼瓶中的二氧化碳。

  3.點(diǎn)煤球爐,讓煤炭燃燒產(chǎn)生二氧化碳。

  [提問(wèn)]:除了利用增加二氧化碳的濃度的方法可以增強(qiáng)光合作用,還有沒(méi)有其他的方法能增強(qiáng)光合作用?

  [歸納]:充分利用光合作用的原理,最大限度地滿足農(nóng)作物的光合作用對(duì)二氧化碳和水的需求,滿足農(nóng)作用的光合作用對(duì)光的需求,達(dá)到增產(chǎn)的目的。

  同座們兩位同學(xué)相互討論,全班交流。

  通過(guò)增加二氧化碳濃度的方法可以達(dá)到增產(chǎn)的目的。二氧化碳自動(dòng)調(diào)控系統(tǒng)可以監(jiān)測(cè)到溫室中的二氧化碳濃度,并通過(guò)施放鋼瓶中的二氧化碳?xì)怏w,使溫室中的二氧化碳濃度保持在0.5-0.6%。

  思考并閱讀課本尋找答案。

  在書(shū)上勾劃。

  根據(jù)光合作用的公式,發(fā)現(xiàn)給予充足的水分,延長(zhǎng)光照時(shí)間也可以增強(qiáng)光合作用。

  教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  呼吸作用原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用[小結(jié)]:糧食、蔬菜、油料、瓜果和纖維來(lái)自不植物的不同部位,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中合理地應(yīng)用光合作用的原理,提高光合作用的效率,使?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)更多地積累在人們需求的植物器官中,這樣我們的農(nóng)業(yè)就會(huì)獲得豐收。

  [出示]:新鮮的水果、蔬菜、麥粒。

  [提問(wèn)]:誰(shuí)能幫老師出出主意,怎樣才能較長(zhǎng)時(shí)間地保存這幾樣?xùn)|西?

  [歸納]:對(duì)于像小麥、玉米等這類果實(shí)或種子,可以把它們曬干后貯藏起來(lái);對(duì)于蘋果、蔬菜我們可以適當(dāng)?shù)亟档蜏囟葋?lái)貯藏。

  [提問(wèn)]:還有其他方法嗎?

  [提示]:請(qǐng)同學(xué)們書(shū)寫出呼吸作用的公示,看看能不能從中找到啟發(fā)?

  [小結(jié)]:我們所采用的方法,無(wú)非就是降低環(huán)境溫度和適當(dāng)?shù)販p少氧氣的供應(yīng)和植物細(xì)胞的含水量,都是為了降低農(nóng)作物的呼吸作用,減少有機(jī)物的消耗,使農(nóng)產(chǎn)品能較長(zhǎng)時(shí)間的保存。

  [講述]:我們已經(jīng)知道植物通過(guò)呼吸作用分解有機(jī)物產(chǎn)生能量供給植物的生命活動(dòng)需要。一般說(shuō)來(lái),農(nóng)作物根部的氧氣供應(yīng)充足時(shí),呼吸作用旺盛,有利于根的生長(zhǎng)和根對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸收。

  [提問(wèn)]:農(nóng)作物的呼吸

  積極舉手說(shuō)出:低溫、干燥等方法。

  努力思考。

  發(fā)現(xiàn)減少氧氣的供應(yīng),也有利于保存食物。

  教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  作用是不是越強(qiáng)越好呢?

  [講述]:同學(xué)們分析得很好。對(duì)于農(nóng)作物,有時(shí)可以通過(guò)降低其呼吸作用,減少有機(jī)物的消耗,使農(nóng)作物有機(jī)物的積累增加,以達(dá)到提高產(chǎn)量和質(zhì)量的效果。

  [分析]:運(yùn)用光合作用和呼吸作用的原理,分析新疆吐魯番哈密地區(qū)生產(chǎn)的哈密瓜為什么特別甜?

  [小結(jié)]:在采用塑料大棚栽培瓜果蔬菜時(shí),適當(dāng)降低夜間溫度,減少植物呼吸作用對(duì)有機(jī)物的消耗,達(dá)到提高產(chǎn)量和質(zhì)量的目的。

  能說(shuō)出農(nóng)作物呼吸作用過(guò)強(qiáng),消耗的有機(jī)物太多,影響產(chǎn)量。

  分析回答:新疆地區(qū)晝夜溫差大,植物光合作用積累的有機(jī)物遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于呼吸作用消耗的有機(jī)物,使果實(shí)中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量比較高。

  《光合作用和呼吸作用》教案 2

  知識(shí)目標(biāo):

  1、說(shuō)明光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用

  2、解釋溫度氧氣所和植物器官含水量影響呼吸作用的原理

  科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo):

  1、舉例說(shuō)出二氧化碳能夠使農(nóng)作物增產(chǎn)

  2、舉例說(shuō)出溫度和氧氣影響農(nóng)作物生長(zhǎng)和果蔬保鮮

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、舉例說(shuō)出二氧化碳能使農(nóng)業(yè)增產(chǎn)

  2、舉例說(shuō)出溫度和氧氣影響農(nóng)作物生產(chǎn)和果蔬保鮮。

  教學(xué)過(guò)程:

  復(fù)習(xí)討論:光合作用的原理具體內(nèi)容是什么?

  參考要點(diǎn):綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變貯存能量的有機(jī)物(主要是淀粉),并且釋放出氧氣的過(guò)程,叫做光合作用。

  情景導(dǎo)入:請(qǐng)家里長(zhǎng)蔬菜大棚的同學(xué)介紹溫室生長(zhǎng)植物的特點(diǎn)及人長(zhǎng)時(shí)間呆在里面的感受。

  板書(shū)課題:光合作用和呼吸作用原理的應(yīng)用。

  投影:書(shū)圖6-13溫室中的調(diào)控系統(tǒng)示意圖

  讓學(xué)生觀察,說(shuō)出溫室中的調(diào)控系統(tǒng)是怎樣調(diào)控二氧化碳濃度的。

  提示學(xué)生:同等情況下,二氧化碳要比空氣重

  講述:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常利用光合作用的原理,通過(guò)調(diào)控溫室中的光照、溫度、濕度和二氧化碳濃度,為植物生長(zhǎng)提供適宜的生活環(huán)境。

  譬如,我們可以給大田、溫室里的農(nóng)作物施用二氧化碳,以增加農(nóng)作物的產(chǎn)量,這種方法,被稱為氣肥法,二氧化碳被稱為“空中肥料”

  學(xué)生討論:怎樣給作物施二氧化碳。

  參考要點(diǎn):

 、旁鍪┯袡C(jī)肥

 、浦苯訃娛┵A存在鋼瓶中的二氧化碳等

  課堂練習(xí):

  1、據(jù)研究,植物在中午前后光合速率較快,如果依靠空氣中二氧化碳本身的濃度差所造成的擴(kuò)散作用為動(dòng)力來(lái)移動(dòng)補(bǔ)充,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足作物的需要。因此,我國(guó)古農(nóng)書(shū)《齊民要術(shù)》中提到“正其行,通其風(fēng)”,其原因是

  2植物的光能利用率很低,約為5%,作物現(xiàn)有的產(chǎn)量與理論產(chǎn)量相差甚遠(yuǎn),所以增產(chǎn)的潛力很大,F(xiàn)在請(qǐng)你為提高作物的光能利用率支招:

  參考答案:

 、疟WC通風(fēng)良好,使大量的空氣(包括CO2)通過(guò)葉面,利于光合作用正常進(jìn)行。

 、蒲娱L(zhǎng)光合時(shí)間,如補(bǔ)充人工光照;增加光合面積,如合理密植;加強(qiáng)光合效率,如控制光、溫、水、肥料和二氣化碳等。此題如學(xué)生有其他合理答案也可。

  講述:與光合作用對(duì)立的`是呼吸作用,哪位同學(xué)愿意給大家介紹一下呼吸作用的過(guò)程。

  學(xué)生介紹(略)

  提問(wèn):有哪些因素會(huì)影響植物的呼吸作用?你能舉例加以說(shuō)明嗎?學(xué)生討論解決之。

  參考要點(diǎn):

 、艤囟龋缢L(zhǎng)途運(yùn)輸,為保證水果品質(zhì),抑制呼吸作用,采用冷凍車運(yùn)輸。

 、蒲鯕獾暮,如農(nóng)家為保存作物的種子,而用密封塑料袋的方法來(lái)收藏種子或?yàn)榱俗屌柙曰ɑ苌L(zhǎng)良好,而需給花盆的土壤翻松,以增加土壤含氧量,利于花兒生長(zhǎng)。

 、侵参锛(xì)胞的含水量,如,農(nóng)家密封收藏作物種子前要曬干種子,盡量減少植物種子的水分。

  講述:一般來(lái)說(shuō),農(nóng)作物根部的氧氣供應(yīng)充足時(shí),呼吸作用旺盛,

  有利于根的生長(zhǎng)和根對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸收。但是對(duì)農(nóng)作物來(lái)說(shuō),呼吸作用并不是越強(qiáng)越好。請(qǐng)同學(xué)們思考,個(gè)中原因是什么?我們身邊有無(wú)這類的事例能證明這種說(shuō)法。

  學(xué)生思考:舉例解決

  參考要點(diǎn):北方長(zhǎng)的蘋果比蘋果比南方長(zhǎng)的蘋果要甜。

  提問(wèn):你能舉例說(shuō)出呼吸作用在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用嗎?

  參考要點(diǎn):

 、旁诓捎盟芰洗笈镙d培瓜果蔬菜時(shí),適當(dāng)降低夜間溫度,減少植物呼吸作用對(duì)有機(jī)物的消耗,達(dá)到提高產(chǎn)量和質(zhì)量的效果。

 、圃谫A藏農(nóng)作物產(chǎn)品時(shí),采用降低溫度,減少氧氣含量的方法,延長(zhǎng)果實(shí),蔬菜的貯藏時(shí)間。

  課堂練習(xí):

  1、新疆吐魯番盆地的哈密瓜質(zhì)量好,甜味足,是內(nèi)地水果店的時(shí)鮮瓜果,但把它引到內(nèi)地栽培條件再好,質(zhì)量遠(yuǎn)不如新疆的高,其原因是。

  2、栽花用盆最好選瓦盆,不宜用瓷盆,這是什么原因?

  3、桑樹(shù)現(xiàn)在在我縣大面積栽種,但地勢(shì)較低的部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)不宜大

  面積栽種,原因是。

  參考要點(diǎn):

 、乓?yàn)樾陆貐^(qū)晝夜溫差大,使光合作用的產(chǎn)物積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于呼吸作用的消耗,使果實(shí)中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量較高。

 、仆吲枧璧子锌锥,且盆的壁上有許多微小的孔洞,利于多余的水滲出和空氣的流通,使瓦盆內(nèi)的土壤含有較多的空氣,促進(jìn)根系的呼吸作用,而瓷盆不具有這些特點(diǎn),所以不適于栽花。

 、且?yàn)榈貏?shì)低洼的地方容易發(fā)生水澇,使桑樹(shù)長(zhǎng)期浸泡于水中,不能正常呼吸而死亡。

  課堂小結(jié):

 、殴夂献饔迷碓谏a(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用

 、坪粑饔迷碓谏a(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用

  課外探究實(shí)驗(yàn)作業(yè):設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究種萌發(fā)時(shí)會(huì)產(chǎn)生較多的熱量

  《光合作用和呼吸作用》教案 3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能準(zhǔn)確闡述光合作用和呼吸作用的概念、反應(yīng)式、過(guò)程及意義;理解光合作用和呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系。

  能力目標(biāo):通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和分析問(wèn)題的能力;通過(guò)對(duì)相關(guān)資料的分析和討論,提高學(xué)生歸納總結(jié)和邏輯思維能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神;讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命活動(dòng)的復(fù)雜性和神奇性,樹(shù)立辯證唯物主義世界觀。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):光合作用和呼吸作用的過(guò)程、反應(yīng)式及意義;光合作用和呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系。

  難點(diǎn):光合作用和呼吸作用過(guò)程中物質(zhì)和能量的變化;探究光合作用和呼吸作用條件和產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析。

  三、教學(xué)方法

  講授法:系統(tǒng)講解光合作用和呼吸作用的基本概念、原理等知識(shí),使學(xué)生形成清晰的知識(shí)框架。

  實(shí)驗(yàn)探究法:通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如“綠葉在光下制造有機(jī)物”“植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳”等實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

  討論法:針對(duì)光合作用和呼吸作用的相關(guān)問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

  多媒體輔助教學(xué)法:利用圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體資源,直觀展示光合作用和呼吸作用的過(guò)程,幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課(5分鐘)

  展示一盆綠色植物放在陽(yáng)光下和黑暗環(huán)境中的對(duì)比圖片,提問(wèn)學(xué)生:“植物在光下和黑暗中會(huì)發(fā)生什么不同的生理活動(dòng)呢?”引發(fā)學(xué)生的思考,從而導(dǎo)入本節(jié)課的主題——光合作用和呼吸作用。

 。ǘ┬抡n講授(25分鐘)

  光合作用

  概念和發(fā)現(xiàn)歷程:介紹光合作用的概念,通過(guò)講述科學(xué)家發(fā)現(xiàn)光合作用的歷程,如普利斯特利、英格豪斯等科學(xué)家的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

  實(shí)驗(yàn)探究:組織學(xué)生進(jìn)行“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出結(jié)論:綠葉在光下能夠制造淀粉,光是光合作用的必要條件。

  過(guò)程和反應(yīng)式:利用動(dòng)畫(huà)展示光合作用的過(guò)程,詳細(xì)講解光反應(yīng)和暗反應(yīng)的場(chǎng)所、物質(zhì)變化和能量變化,引導(dǎo)學(xué)生寫出光合作用的反應(yīng)式:二氧化碳+水有機(jī)物(儲(chǔ)存著能量)+氧氣。

  意義:組織學(xué)生討論光合作用的意義,從對(duì)植物自身、對(duì)其他生物以及對(duì)環(huán)境等方面進(jìn)行分析,總結(jié)出光合作用是地球上一切生命生存、繁榮和發(fā)展的基礎(chǔ)。

  呼吸作用

  實(shí)驗(yàn)探究:進(jìn)行“植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳”“植物呼吸作用消耗氧氣”等實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析得出植物呼吸作用的產(chǎn)物和原料。

  概念和反應(yīng)式:根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生歸納呼吸作用的概念,寫出呼吸作用的反應(yīng)式:有機(jī)物(儲(chǔ)存著能量)+氧氣二氧化碳+水+能量。

  過(guò)程和意義:講解呼吸作用的過(guò)程,包括有氧呼吸和無(wú)氧呼吸,強(qiáng)調(diào)呼吸作用為生物體的生命活動(dòng)提供能量。

  (三)光合作用和呼吸作用的.區(qū)別與聯(lián)系(10分鐘)

  區(qū)別:從場(chǎng)所、條件、原料、產(chǎn)物、能量變化等方面列表對(duì)比光合作用和呼吸作用,讓學(xué)生進(jìn)行填寫和分析,加深對(duì)兩者的理解。

  聯(lián)系:引導(dǎo)學(xué)生思考光合作用和呼吸作用之間的聯(lián)系,如光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水等,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩者是相互依存、相互制約的關(guān)系。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)(5分鐘)

  引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,包括光合作用和呼吸作用的概念、過(guò)程、反應(yīng)式、意義以及它們的區(qū)別與聯(lián)系,強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

 。ㄎ澹┱n堂練習(xí)(5分鐘)

  布置一些與光合作用和呼吸作用相關(guān)的練習(xí)題,如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等,讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí),及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

 。┎贾米鳂I(yè)(5分鐘)

  讓學(xué)生課后查閱資料,了解光合作用和呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用,寫一篇小短文。

  五、教學(xué)反思

  在教學(xué)過(guò)程中,要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)探究和討論活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略,確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí)。同時(shí),要加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)在生活中的重要應(yīng)用。

  《光合作用和呼吸作用》教案 4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述光合作用和呼吸作用的原料、產(chǎn)物、條件和場(chǎng)所;理解光合作用和呼吸作用對(duì)生物體和環(huán)境的重要意義。

  能力目標(biāo):通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖表,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理數(shù)據(jù)和邏輯推理的能力;通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的好奇心和求知欲,激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘的興趣;讓學(xué)生體會(huì)到生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):光合作用和呼吸作用的基本過(guò)程和原理;光合作用和呼吸作用在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

  難點(diǎn):光合作用和呼吸作用過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化和物質(zhì)的變化;探究光合作用和呼吸作用影響因素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

  三、教學(xué)方法

  問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法:通過(guò)設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的'問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考和探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

  小組合作學(xué)習(xí)法:組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),共同完成實(shí)驗(yàn)探究、討論交流等任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

  直觀演示法:利用實(shí)物、模型、多媒體等直觀手段,展示光合作用和呼吸作用的過(guò)程和現(xiàn)象,幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課(5分鐘)

  播放一段關(guān)于植物生長(zhǎng)過(guò)程的視頻,視頻中展示植物在陽(yáng)光照耀下茁壯成長(zhǎng),然后提問(wèn)學(xué)生:“植物生長(zhǎng)需要哪些條件?它是如何獲取能量的?”引發(fā)學(xué)生對(duì)光合作用和呼吸作用的思考,從而導(dǎo)入新課。

 。ǘ┬抡n講授(25分鐘)

  光合作用

  提出問(wèn)題:展示一些關(guān)于植物光合作用的現(xiàn)象,如植物在光下生長(zhǎng)旺盛,在黑暗中生長(zhǎng)不良等,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,如“光對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響?”“植物在光下進(jìn)行什么生理活動(dòng)?”等。

  作出假設(shè):組織學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)提出的問(wèn)題作出假設(shè)。

  實(shí)驗(yàn)探究:介紹“探究光對(duì)光合作用的影響”的實(shí)驗(yàn)方案,包括實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)等,然后讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。

  分析結(jié)果:實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出結(jié)論:光是光合作用的必要條件,植物在光下能夠制造有機(jī)物。

  深入講解:利用多媒體動(dòng)畫(huà)詳細(xì)講解光合作用的過(guò)程,包括光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段,讓學(xué)生理解光合作用過(guò)程中物質(zhì)和能量的變化。

  呼吸作用

  生活實(shí)例引入:展示一些生活中與呼吸作用相關(guān)的實(shí)例,如新鮮的蔬菜放在冰箱中保存時(shí)間更長(zhǎng),種子在儲(chǔ)存前要曬干等,引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的原因,從而引出呼吸作用的概念。

  實(shí)驗(yàn)探究:組織學(xué)生進(jìn)行“探究植物呼吸作用的產(chǎn)物”的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析得出植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳和水。

  講解原理:講解呼吸作用的過(guò)程,包括有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過(guò)程和特點(diǎn),讓學(xué)生理解呼吸作用是生物體分解有機(jī)物、釋放能量的過(guò)程。

 。ㄈ┕夂献饔煤秃粑饔玫膽(yīng)用(10分鐘)

  農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用:組織學(xué)生討論光合作用和呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用,如合理密植、間作套種、大棚種植中控制溫度和光照等措施與光合作用的關(guān)系;中耕松土、排水等措施與呼吸作用的關(guān)系。

  日常生活中的應(yīng)用:引導(dǎo)學(xué)生思考光合作用和呼吸作用在日常生活中的應(yīng)用,如儲(chǔ)存糧食、蔬菜、水果的方法等。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)(5分鐘)

  引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,包括光合作用和呼吸作用的概念、過(guò)程、應(yīng)用等,讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

 。ㄎ澹┱n堂練習(xí)(5分鐘)

  出示一些與光合作用和呼吸作用相關(guān)的練習(xí)題,讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí),教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。

 。┎贾米鳂I(yè)(5分鐘)

  讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),探究某種因素對(duì)植物光合作用或呼吸作用的影響,要求寫出實(shí)驗(yàn)方案和預(yù)期結(jié)果。

  五、教學(xué)反思

  在教學(xué)過(guò)程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究能力,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑。關(guān)注學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)情況,及時(shí)給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià),提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果。同時(shí),要不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段,提高課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。

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