《有余數(shù)除法的計算》教案
《有余數(shù)除法的計算》教案
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，學會用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
2、培養(yǎng)學生觀察、概括能力，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。
教學重、難點：
有余數(shù)除法的試商。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新知
1、分7個桃，每盤放3個，能放幾盤，老師動畫演示分的結果，學生說答案并寫出算式：7÷3＝2（盤）……1（個）
2、提出分17個蘋果，也準備每盤放3個，能放幾盤，還剩幾個。師生一起動畫演示分的結果，學生說答案并寫出算式。
17÷3＝5（盤）…………2（個）
3、他們還有80個梨也要這樣分，我們也一起來分一分、數(shù)一數(shù)。老師動畫演示分的過程，分到6盤時，問學生分完了沒有。如果像這樣7盤、8盤、9盤繼續(xù)分下去？你們覺得怎樣？如果不止80個梨，有100個、200個甚至更多呢？（使學生感受具體操作過程太煩瑣，感知到用分的方法計算有余數(shù)除法很麻煩，產(chǎn)生探索計算方法的需求。）
4、板書課題：有余數(shù)除法的計算。
二、以舊促新，探究新知
1、教學例題
�、呕氐嚼}：有7個桃，每盤放3個，放了（ ）盤，還剩（ ）個？
�、铺釂枺涸鯓恿兴闶�？
�、菍W生嘗試用豎式計算有余數(shù)的除法。
⑷交流反饋下面的問題。
①怎么想到商是2？
�、谪Q式里6、1怎么得來的？
③展示學生錯誤的做法，并改正。
�、転槭裁瓷滩皇�1呢？如果商1，還剩幾個？可以嗎？
�、尚〗Y：今后計算有余數(shù)的除法，可以用豎式計算，在計算時關鍵要看被除數(shù)最多有幾個這樣的除數(shù)。
2、教學“試一試”
師生在準備用氣球布置教室情境圖，讓學生說一說，看到哪些信息？
出示：老師有18個氣球，平均分給5個同學，每人分幾個，還剩幾個？
�、僭趺戳惺�？
�、谟脛倢W到的試商方法獨立計算，學生嘗試計算。
�、壅故緦W生的豎式，相互評價，并交流如何試商。
�、苷f說怎么想到商是3的？
3、探索余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律
�、疟容^例題和“試一試”中每道題是余數(shù)和除數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、茷槭裁从鄶�(shù)要比除數(shù)��？（讓學生認識到如果余數(shù)比除數(shù)大，還可以再分下去。）
小結：計算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。
三、組織練習，實踐應用
1、第2題。
學生做完之后，老師出示答案，學生核對，并說說是怎么想到商幾？
比較上下兩行題目，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別？
2、第3題。
列出算式，并用豎式計算。
四、全課總結，拓展延伸
1、你有什么收獲？
2、應用知識解決生活中的問題。
林林有50個果凍平均分給9個好朋友，想每個朋友分6個，夠分嗎？為什么？還差幾個？每個小朋友最多可分幾個？還剩幾個？剩下的分給他的2個小弟弟，每人分幾個？這時林林還有果凍嗎？
【《有余數(shù)除法的計算》教案】相關文章：
《用豎式計算有余數(shù)的除法》教案（通用10篇）05-15
有余數(shù)的除法教學反思03-19
有余數(shù)的除法教學反思03-19
《分數(shù)除法整理與復習》教案范文（精選10篇）10-19
計算機的組成原理教案（精選16篇）10-22
防治計算機病毒教案參考02-25
《人民幣的簡單計算》教案（通用11篇）04-21
《分數(shù)和除法的關系》教學反思05-07
《減法性質(zhì)、除法性質(zhì)》教學設計02-23
四年級上冊《角的計算》教案范文10-21