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金色的魚鉤語文教案

時間:2024-08-31 18:41:02

金色的魚鉤語文教案

金色的魚鉤語文教案

金色的魚鉤語文教案

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.快速默讀課文,了解文章的主要內(nèi)容,能復(fù)述課文。

  2.抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點(diǎn)詞句,體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。

  3.認(rèn)識本課12個生字和新詞,理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思,能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。

  紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  品讀重點(diǎn)語段,體會人物內(nèi)心的思想感情,有感情朗讀課文。

  課時安排

  1課時

  A案

  課前準(zhǔn)備

  1.課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字或視頻資料,通過課前閱讀,熟悉課文。

  2.課文重點(diǎn)語段的課件。

  教學(xué)過程

  一、詩歌導(dǎo)入,情境渲染

  1.背誦毛澤東《長征》詩。

  2.同學(xué)們,了解長征嗎?誰能說一說自己知道的長征故事。

  3.是的,長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡──一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道,在這個奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險,是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)一個老班長的故事吧。──板書:金色的魚鉤

  二、整體感知,領(lǐng)悟情感

  1.看著課題,同學(xué)們有什么想問的問題嗎?(自由提問)

  2.學(xué)生自由讀課文。要求讀得正確、流利,讀的時候注意自己的感受和心情的變化,可以把感受最深的地方多讀幾遍。

  3.鼓勵朗讀,并請學(xué)生再次快速默讀全文,想想課文主要講誰,講了一件什么事。(1935年秋,在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨交給的任務(wù),盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員,在即將走出草地時,自己卻犧牲了。)

  三、入情入境,重點(diǎn)賞析

  可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過程的需要,擬定兩條學(xué)習(xí)主線。

 。ㄒ唬┮岳习嚅L為主線

  1.默讀,邊讀邊思考:課文中幾次描寫了老班長的外貌,從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。(板書:老班長)

  2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同,說明了什么?

  (1)“炊事班長快四十歲了,個兒挺高,背有點(diǎn)馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了!

  師:三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?(可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風(fēng)霜,長征的艱苦。)

 。2)“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”

 。ㄈ找篂樾(zhàn)士們操勞,因?yàn)檎业搅艘粋能讓戰(zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法,而無法抑制內(nèi)心的激動,可以看出他是多么盡職盡責(zé)。)

 。3)“他抬起頭,望著夜色彌漫的草地,好久,才用低沉的聲音說”

 。ㄟ@里沒有直接的外貌描寫,但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練:想象老班長望著遠(yuǎn)方草地時的眼神,那眼神中一定充滿憂慮。)

  (4)“老班長看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意”。

 。ɡ习嚅L看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯,生怕他們餓壞了身子,他又心疼,又著急,責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),因此眉毛擰成了疙瘩。

  戰(zhàn)士們喝下了魚湯,他的眉頭舒展開,充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。)

 。5)“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去”

 。ɡ习嚅L歷盡艱辛,任勞任怨,照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù),可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,死亡的威脅正步步朝他逼來。)

  過渡:從老班長的外貌變化,我們可以看出他是一個心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

 。ǘ┱页鲎钭屪约焊袆拥钠危源藶橹骶,品析全文。

  1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。

  (1)指名朗讀,讀后議論:為什么這個段落令人感動?

 。2)抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情,體會老班長的品質(zhì)。

 。3)感情朗讀,注意體會人物的內(nèi)心。

  2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段。

  (1)自由朗讀,感受老班長尋找食物的不易:白天,老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍,晚上宿營時有要忙著張羅食物,而草地上都是黑水潭,哪有多少魚,為了釣魚,找野菜,老班長的眼睛都瞅壞了。

 。2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

 。3)說說此時自己內(nèi)心的感受。

  3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。

 。1)學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。

  (2)觀察課文插圖,想象小梁和老班長的心理活動。

 。3)思考:老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?

  (4)指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊!钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的,沉重極了!

  4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。

  (1)自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。

  (2)說出內(nèi)心感受,并說說為什么有這樣的感受?

 。3)指導(dǎo)分角色朗讀。

 、倮习嚅L“奄奄一息”,身體已經(jīng)極度虛弱,同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。

 、跒榫壤习嚅L時的心急如焚,無盡的擔(dān)心和難過。

 。ㄟ^渡語:為了傷員,老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員,面對奄奄一息的老班長,會有怎樣的感受?)

 、劾习嚅L犧牲時,戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。

 。ㄟ^渡語:“老班長的手垂了下來,他耗盡了生命的全部,眼看著要走出草地,他卻不能動了,也不能照顧我們了。此時,你該用怎樣的感情呼喚他呢?”)

  四、品味金色,升華遷移

  過渡語:可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

  1.(出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”

  師:為什么說長滿了紅繡的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?

  (答案只可以是:長滿了紅銹的魚鉤上,凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì);長滿紅銹的鐵畫魚鉤,體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神;長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程,表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛!

  2.讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受,談自己的體會。

  3.建議學(xué)生將自己學(xué)完課文的感受,以日記的形式記錄下來。

 。ǜ=ㄊ「6κ袑(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳國珍)

  B案

  教學(xué)過程:

  一、出示課題,初讀課文

  1.出示課題:金色的魚鉤。

 。1)朗讀課題,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個詞?

 。2)讀到“金色”這個詞語,你想到了什么?

  學(xué)生可以根據(jù)自己對語感,說自己想到的,教師可以引導(dǎo):光明、燦爛、永垂不朽等。

  2.快速默讀課文。

 。1)用自己的話說說,課文講了一件什么事?

  語言表達(dá)可以多種多樣,也不要求過分簡練,大致的意思是:在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨的囑托,照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

 。2)讀了課文你有哪些疑問?

  對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理,重點(diǎn)出示兩個問題:

 、贋槭裁凑f這個“長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”?

 、谡n文為什么以“金色的魚鉤”為題?

  二、再讀課文,深入理解

  1.默讀課文,思考:1935年秋天,紅四方面軍進(jìn)入草地,當(dāng)“我”和兩個小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時,老班長接受了一個什么任務(wù)?當(dāng)時指導(dǎo)員是怎么囑咐的?

  2.出示句子:“他們年輕。一路上,你是上級,是保姆,是勤務(wù)員,無論多么艱苦,也要把他們帶出草地!

  “上級”就是“領(lǐng)導(dǎo)”,“上級”怎么會又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢?指導(dǎo)員的意思是什么?

  老班長既是“上級”,要在遇到困難時安撫小戰(zhàn)士的情緒,要不斷鼓勵病號戰(zhàn)勝困難,走出草地,要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時時處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。

  3.同學(xué)們,要完成這一任務(wù)容易嗎?再讀課文,想想老班長在完成任務(wù)時要碰到哪些困難?

  4.為了完成他既是“上級”,又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù),老班長是怎么做的?

  學(xué)生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。

  5.這是一位怎么樣的老班長?舍己為人,忠于革命,忠于職守……

  三、品讀課文,體會情感

  1.課文主要是抓住老班長的什么來表現(xiàn)他既是“上級”,又是“保姆、勤務(wù)員”的呢?(外貌、動作、神態(tài)等)

  小組合作學(xué)習(xí),請?jiān)僮x課文,找出描寫老班長外貌的句子,劃下來,深入體會理解。交流,品讀:

  小組匯報,出示描寫老班長外貌的句子,重點(diǎn)講解:

  ◇炊事班長快四十歲了,個兒挺高,背有點(diǎn)兒駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。

  為什么不到四十歲的炊事班長會顯得那么蒼老?這說明了什么?

  ◇他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管,失聲喊起來:“老班長,你怎么……”

  老班長吃得多嗎?“嚼”字寫出了什么?(食物少,難吃,硬)

  2.指導(dǎo)有感情地朗讀這一句,說說:讀后你有什么感受?

  3.研讀“笑”意。

  ◇他笑著說:“吃吧,就是少了點(diǎn)兒。唉!一條好大的魚已經(jīng)上了鉤,又跑了!”

  ◇老班長看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成疙瘩。

  ◇老班長看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意。

  魚湯這么少,為什么老班長還“笑著說”?從“笑”到“收斂了笑容”,再到“露出了一絲笑意”,你讀懂了什么?

  4.長時間的辛苦勞累,長時間的饑餓折磨,終于把老班長累跨了,餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們,當(dāng)我好不容易釣到了小魚,做好了救命的魚湯送到老班長面前時,老班長又是怎么說,怎么做的?

  出示句子:“老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛,看見我端著的魚湯,頭一句話就說:‘小梁,別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!’”

  “奄奄一息”是什么意思?既然是“奄奄一息”了,為什么他說的話中還用了兩個“!”?

  是的,生命垂危的老班長,即使在最后一刻,也沒忘記要鼓勵三個小戰(zhàn)士克服困難走出草地,也沒忘記完成上級下達(dá)的任務(wù),也沒忘記一個共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長!

  5.把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。

  四、前呼后應(yīng),解困釋疑

  1.出示最后一段話。思考:“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來?“這個長滿紅銹的魚鉤”象征著什么?用自己的話說說。

  一個小小的魚鉤,象征著老班長那忠于革命,忠于人民,舍己為人的金子般的心,也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以,這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。

  2.指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句話。

  3.總結(jié):同學(xué)們,我們今天的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活,把我們的祖國建設(shè)得更加美好。

  五、作業(yè)

  復(fù)述課文。

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