正數(shù)和負(fù)數(shù)課時(shí)教案
正數(shù)和負(fù)數(shù)課時(shí)教案
2.1正數(shù)和負(fù)數(shù)(第一課時(shí))
2、請(qǐng)你把下面句子中的量用“+”或“-”的數(shù)表示出來
教師根據(jù)學(xué)生的回答,歸納總結(jié),同時(shí)板書課題及正、負(fù)數(shù)的概念。
教師讓多個(gè)學(xué)生自由發(fā)言
四、應(yīng)用遷移,鞏固提高
(出示幻燈片四)
1、如圖是一個(gè)正方體紙盒的展開圖,請(qǐng)把-11,12,11,-2,-12,2分別填入六個(gè)正方形,使得按虛線 折成的正方體后,對(duì)面上的兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)。
2、請(qǐng)你在下面的圈中填上適合的數(shù),使得圈內(nèi)的數(shù)依次為整數(shù)集、有理數(shù)集、正數(shù)集、分?jǐn)?shù)集、負(fù)數(shù)集。
教師參與學(xué) 生的討論,啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生的動(dòng)手嘗試,對(duì)學(xué)生的答案給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。在講臺(tái)上展 示不同學(xué)生的答案。
五、學(xué)習(xí)總結(jié):
提問:今天你獲得了哪些知識(shí)?
教師參與互動(dòng),并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng):今天我們學(xué)習(xí)了有理數(shù)的意義和兩種分類的方法及相反數(shù)的概念,我們要能正確地判斷一個(gè)數(shù)屬于哪一類,要特別注意“0”的正確說法。
1、課堂檢測(cè)
2、生活中,我們也常常對(duì)事物進(jìn)行分類,請(qǐng)你舉例說明。
學(xué)生同桌討論、交流,自由發(fā)言
學(xué)生踴躍發(fā)言,相互補(bǔ)充
學(xué)生觀察思考,分組討論,嘗試歸納
學(xué)生進(jìn)一步討論、交流、總結(jié)、歸納
學(xué)生觀察思考,小組討論,交流發(fā)現(xiàn)和概括出“相反數(shù)”
學(xué)生搶答
1、3題學(xué)生搶答,盡量照顧不同層次的學(xué)生參與的積極性;
2題學(xué)生討論、交流選代表回答。
1題學(xué)生可動(dòng)手實(shí)際操作
同桌或小組討論合作研究完成
學(xué)生相互交流自己的收獲和體會(huì)
綜合考查
學(xué)以致用
對(duì)所學(xué)過的數(shù)作了梳理和回顧,自由發(fā)言激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲。
為有理數(shù)的分類作準(zhǔn)備
培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、總結(jié)、歸納的能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)分類討論的觀點(diǎn)
通過再分類培養(yǎng)學(xué)生樹立對(duì)立與統(tǒng)一的思考方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,合作探究意識(shí),總結(jié)、歸納的能力和語言表達(dá)能力。
在練習(xí)中進(jìn)一步鞏固相反數(shù)的概念。
鞏固所說的知識(shí)
通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,有助于提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納概括能力
考查學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況,鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),獨(dú)立解決問題的能力
附板書設(shè)計(jì):
2.1正數(shù)和負(fù)數(shù)(二)
1、有理數(shù)的兩種分類:
(1) (2)
教學(xué)反思:
本節(jié)課通過情境教學(xué)導(dǎo)入新課,并且在教學(xué)過程中,教師扮演的是組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色,學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,主動(dòng)去觀察、討論、交流、總結(jié)、歸納,體現(xiàn)了新課程理念,但在整個(gè)的教學(xué)過程中還缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系,教師在此方面還須努力挖掘這方面的素材,讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)于生活,又反作用于生活。
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