《細(xì)胞》教案（精選9篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《細(xì)胞》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《細(xì)胞》教案 篇1
1．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路
通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的興趣→引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能→設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究，總結(jié)細(xì)胞概念→將靜止的內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生探索生物生長(zhǎng)的奧秘
通過(guò)步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生由外向內(nèi)、由平面到立體、由結(jié)構(gòu)到功能，不斷深入地認(rèn)識(shí)細(xì)胞，從中總結(jié)出細(xì)胞的概念，將細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能聯(lián)系起來(lái)，并認(rèn)識(shí)生物體生長(zhǎng)的奧秘。
2．教學(xué)過(guò)程說(shuō)明
�。ǎ保┩ㄟ^(guò)學(xué)生們復(fù)習(xí)、回憶、觀察——細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，引出教學(xué)主題。首先展示上節(jié)課由學(xué)生完成的細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，引發(fā)學(xué)生思考：細(xì)胞是平面結(jié)構(gòu)嗎？動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有區(qū)別嗎？這些結(jié)構(gòu)都叫什么？激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入探索細(xì)胞結(jié)構(gòu)的興趣。
�。ǎ玻┙處熯m時(shí)展示細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)模型，目的是：一方面讓學(xué)生知道細(xì)胞不是平面的而是立體的'；另一方面借助于模型講解動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
首先介紹植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在介紹過(guò)程中滲透研究結(jié)構(gòu)的方法——由外向內(nèi)，同時(shí)采用邊畫圖邊講解的方法。在講到細(xì)胞膜的時(shí)候，應(yīng)提出問(wèn)題：在觀察過(guò)程中誰(shuí)看到了洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的細(xì)胞膜？目的是，一方面講清植物細(xì)胞的細(xì)胞膜極薄且緊貼細(xì)胞壁，光學(xué)顯微鏡下不易觀察到；另一方面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。講到液泡時(shí)，由于學(xué)生容易將它與細(xì)胞質(zhì)看成是兩個(gè)并列結(jié)構(gòu)，所以教師要強(qiáng)調(diào)液泡是細(xì)胞質(zhì)的一部分。
然后介紹動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。這時(shí)也采用邊畫圖邊講解的方法，同時(shí)用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法：先找出動(dòng)植物細(xì)胞的相同之處，即都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；再找出不同之處，即動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)里沒(méi)有液泡。實(shí)施對(duì)比學(xué)習(xí)的方法，不僅有利于學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的理解記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、歸納總結(jié)的能力。
（３）通過(guò)觀察，了解細(xì)胞的功能。教師進(jìn)一步設(shè)疑：細(xì)胞有生命嗎？并帶著這個(gè)問(wèn)題教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究。
這時(shí)，教師可以將課文中的“動(dòng)動(dòng)手”改為演示實(shí)驗(yàn)“利用高倍鏡觀察黑藻（或苦草）細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)”。最好將視野中的物像通過(guò)顯微攝影儀投射于屏幕上（沒(méi)有條件的學(xué)�？梢远鄶[幾臺(tái)示范鏡供學(xué)生觀察），使每一個(gè)學(xué)生都親眼看到細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從這些現(xiàn)象看到本質(zhì)：細(xì)胞質(zhì)正在不停地流動(dòng)著，說(shuō)明細(xì)胞是活細(xì)胞，是有生命的。細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)可以加速細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換，同時(shí)也向?qū)W生滲透了生物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
最后教師應(yīng)指明：
�、偌�(xì)胞壁有保護(hù)和支持細(xì)胞的作用。
�、诩�(xì)胞膜可控制物質(zhì)的進(jìn)出。
�、奂�(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)對(duì)細(xì)胞的遺傳有控制作用，這一點(diǎn)以后會(huì)詳細(xì)介紹。
這時(shí)，教師再總結(jié)細(xì)胞的概念，學(xué)生就容易接受了。同時(shí)教師應(yīng)指出：
�、俳�(jīng)過(guò)科學(xué)家的研究，證明地球上的絕大多數(shù)生物是由細(xì)胞構(gòu)成的，可分為單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物。
�、诓皇撬械纳锒际怯杉�(xì)胞構(gòu)成，比如病毒就沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。從而加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞是生物體基本結(jié)構(gòu)的理解。
�。ǎ矗╆P(guān)于細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)是教學(xué)的難點(diǎn)。
這時(shí)可以通過(guò)制作體現(xiàn)細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的過(guò)程，主要體現(xiàn)兩個(gè)內(nèi)容：
�、偻ㄟ^(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生多個(gè)細(xì)胞。
②分裂后的部分細(xì)胞體積增大，說(shuō)明細(xì)胞生長(zhǎng)。
通過(guò)使微觀、動(dòng)態(tài)的知識(shí)變?yōu)橹庇^的感性材料，便于學(xué)生的觀察與理解；同時(shí)也突破了這一教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到了識(shí)記細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)基本過(guò)程的目的。
《細(xì)胞》教案 篇2
情感目標(biāo)
了解人物鮮明的個(gè)性特征。
學(xué)習(xí)本文巧妙安排故事情節(jié)的方法。
理清文章思路，分析賈里到底有沒(méi)有偉人細(xì)胞。
重點(diǎn)難點(diǎn)賈里有哪些性格特點(diǎn)，在他身上“偉人細(xì)胞”體現(xiàn)在哪里。
為什么賈里的“偉人計(jì)劃”三次都遭失敗，結(jié)合課文內(nèi)容，有根據(jù)地談賈里是否具有偉人細(xì)胞。
環(huán)節(jié)個(gè)人備課過(guò)程集體備課內(nèi)容
一、導(dǎo)課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了賈里的第一個(gè)故事，知道他的第一個(gè)計(jì)劃破滅了。本節(jié)課我們?cè)賮?lái)看他的其他計(jì)劃怎么樣，他最終成功了沒(méi)有。
二、研習(xí)課文
1、故事二：
�、刨Z里進(jìn)了健美班，他的偉人計(jì)劃實(shí)現(xiàn)了嗎?
目的：肩膀又寬又平的“矮個(gè)風(fēng)度”。
�、瀑Z里為什么寫信給“大眾知音”，說(shuō)明自己的看法。
想得到更多知音，懂得偉人不必?cái)[大身架，世界上最聰明的.人是
那種既健康又輕巧的人。
2、故事三：幻燈片顯示、小組討論。
⑴賈里為什么去打工?
�、茷槭裁促Z里把魯智勝笑的時(shí)間記得那么準(zhǔn)備?
�、琴Z里最后為什么奪路而跳?
�、却蚬な。Z里有什么感受?
3、故事四：意外事讓他成了名人，為什么?
�、艦槭裁匆郧八恍南胱龅氖聸](méi)有成功，而這次成功了呢?
�、茝倪@件小事中你懂得了一個(gè)什么道理?(干大事，必須先從小
事做起。)
⑶是不是偉人一定不做小事?是不是做小事的人一定不是偉人?
(不該把“做偉人”與“做小事”對(duì)立。)
4、賈里的故事講完了，我們看一下他前面做的三件事失敗的原
因相同嗎?
�、拧盎瘮碁橛选笔且�?yàn)樾＿\(yùn)會(huì)。
�、谱非蟆鞍珎�(gè)風(fēng)度”失敗是因健美班是減肥班。
�、恰按蚬な 笔且蚰挲g太小，干不了活。
那么，同學(xué)們能不能找到失敗的根源?(只想做大事，不想做小
事。想法不當(dāng)，行為不切實(shí)際。)
三、小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們認(rèn)識(shí)了賈里，也明白了干任何事情都要切合
實(shí)際，而且要腳踏實(shí)地地從小事做起。并明白好文章源于生活，一定
要做生活中的有以。
四、作業(yè)
同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了賈里，有哪些同學(xué)和他做朋友?現(xiàn)在賈里心里充
滿著酸甜苦辣滋味，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?寫成一篇300字左右的隨筆。
《細(xì)胞》教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解本文的故事情節(jié)，感受充滿個(gè)性的人物形象。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、了解本文的故事情節(jié)，會(huì)復(fù)述課文。
2、感受充滿個(gè)性的人物形象。
【課型方法】
自讀課啟發(fā)式討論式
【電教手段】多媒體教學(xué)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
每個(gè)人都希望自己成為名人，成為偉人。同學(xué)們有沒(méi)有這個(gè)愿望？那么，怎樣才能成為偉人呢？可能每個(gè)人的觀點(diǎn)不一樣。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《偉人細(xì)胞》，看看文中是怎樣說(shuō)的。
理解“細(xì)胞”一詞的意思。（讓學(xué)生自己動(dòng)手查字典）
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
填表：
標(biāo)題
作者介紹
體裁
主人公
字詞積累
本文寫了有關(guān)主人公的哪幾個(gè)故事（最好歸納成標(biāo)題形式）
給加線的字注音
自詡咧開鉚足薈萃骷髏
咬文嚼字不屈不撓冷颼颼
三、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述課文故事情節(jié)
1、化敵為友
2、矮個(gè)風(fēng)度
3、打工計(jì)劃
4、意外成功
四、想一想：
1、賈里認(rèn)為自己刻意做的三件事都失敗了，他認(rèn)為自己失敗在哪里？你同意嗎？
2、為什么賈里最終卻成了學(xué)校的“今日明星”？你從中受到什么啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談一談。（從小事做起方能干成大事偉大孕于平凡之中）
五、閱讀《石墨與金剛石》，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
人們贊賞金剛石的堅(jiān)硬和耀眼的光澤，而化學(xué)家卻告訴我們，金剛石的元素就是碳。金剛石和石墨一樣，都是結(jié)晶碳，只是前者的'原子排列比后者緊密得多。在50000———100000個(gè)大氣壓和1200℃———2000℃的高溫下，利用人工方法改變?cè)优帕芯涂梢允故兂山饎偸?/p>
�。▊ト撕鸵话闳艘粯颖緛�(lái)也是普通人，只不過(guò)偉人承受過(guò)更大的壓力，經(jīng)受過(guò)更嚴(yán)酷的烈火鍛煉。離開非凡的鍛煉和考驗(yàn)，普通人不會(huì)成為偉人。）
六、說(shuō)一說(shuō)：你喜歡賈里嗎？你認(rèn)為賈里是個(gè)什么樣的人？他身上到底有沒(méi)有“偉人細(xì)胞”？
七、賈里有一個(gè)偉人夢(mèng)，作為他的同齡人，你也能有偉人夢(mèng)。
請(qǐng)大家設(shè)想一下：假如偉人細(xì)胞能夠移植，你想移植哪個(gè)偉人的細(xì)胞？為什么？
八、質(zhì)疑。
九、布置作業(yè)：
課外收集一些偉人的故事，了解偉人成長(zhǎng)的歷程。
《細(xì)胞》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.能夠簡(jiǎn)練概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。
2.通過(guò)深入閱讀分析人物特點(diǎn)，理解文章主題。
過(guò)程與方法：
1.讓學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法
2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物個(gè)性化描寫以及生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言特色以及情節(jié)的巧妙安排。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、認(rèn)識(shí)作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學(xué)生生活
2、理解賈里“偉人計(jì)劃”成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的.人生觀和價(jià)值觀
教學(xué)重點(diǎn)：概括并復(fù)述文章主要情節(jié)，分析人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文章主題的理解。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入——“我的夢(mèng)想”
暢談“我”心中的夢(mèng)想
——年少不妨輕狂些
二、認(rèn)識(shí)賈里——了解內(nèi)容
1..讀“賈里日記”——思想(自信心很高一心想當(dāng)偉人)
2.看“賈里故事”——行為(化敵為友.健美風(fēng)波.打工失敗領(lǐng)書成名) 復(fù)述、概括故事課本劇表演
明確概述要求：
(1)抓住故事主要情節(jié)概述：交待清楚事件的起因(賈里做這幾件事的意圖分別是什么?)、簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
(2)語(yǔ)言要流暢，簡(jiǎn)練生動(dòng)，能正確表達(dá)語(yǔ)氣。
提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對(duì)話。
三、剖析賈里——領(lǐng)悟主題
1、經(jīng)過(guò)三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時(shí)賈里心里充滿了酸甜酸苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會(huì)怎樣安慰他?請(qǐng)從自己收集的關(guān)于“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎?(也可加入自己的話)
請(qǐng)用這樣的語(yǔ)氣： 賈里，_______!
2、你喜歡賈里嗎?你認(rèn)為賈里究竟是個(gè)怎樣的人?他的身上到底有沒(méi)有“偉人細(xì)胞”?
3、1.賈里前三次想出名沒(méi)有成功，第四次沒(méi)想出名卻意外揚(yáng)名，這是為什么?你從其中明白了什么道理?
4、他最后說(shuō)：“看來(lái)，我是個(gè)普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”。對(duì)此，你是如何理解的?
四.課外鏈接：
《男生賈里》是當(dāng)代女作家秦文君的力作。小說(shuō)描述了當(dāng)代中學(xué)生的真實(shí)的生活，塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛(ài)、鮮活的人物。讀《男生賈里》，感覺(jué)好象走進(jìn)了自己的校園。課后，我們不妨借閱這本書，更近距離接近賈里。
五布置作業(yè)
1搜集一些偉人青少年的事跡，聯(lián)系他們的成才經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)你有什么啟示。
2.賈里的初一生活算是暫告了一個(gè)段落，他的初二生活會(huì)是怎樣的呢?還有“偉人計(jì)劃”嗎?還會(huì)遇到怎樣的煩惱呢?請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想一下賈里今后的生活。
《細(xì)胞》教案 篇5
一、比較原核與真核細(xì)胞（多樣性）
原核細(xì)胞真核細(xì)胞
細(xì)胞較�。�110um）較大（10--100um）
細(xì)胞核無(wú)成形的細(xì)胞核，核物質(zhì)集中在核區(qū)。無(wú)核膜，無(wú)核仁。DNA不和蛋白質(zhì)結(jié)合有成形的真正的細(xì)胞核。有核膜，有核仁。DNA不和蛋白質(zhì)結(jié)合成染色體
細(xì)胞質(zhì)除核糖體外，無(wú)其他細(xì)胞器有各種細(xì)胞器
細(xì)胞壁有。但成分和真核不同，主要是肽聚糖植物細(xì)胞、真菌細(xì)胞有，動(dòng)物細(xì)胞無(wú)
代表放線菌、細(xì)菌、藍(lán)藻、支原體真菌、植物、動(dòng)物
二、生命系統(tǒng)的層次性
植：營(yíng)養(yǎng)、保護(hù)、機(jī)械、輸導(dǎo)植：根、莖、葉
細(xì)胞組織分泌器官花、果、種
動(dòng)：上皮、結(jié)締、肌肉、神經(jīng)動(dòng)：心、肝
運(yùn)動(dòng)、循環(huán)
消化、呼吸病毒
系統(tǒng)（動(dòng)）個(gè)體單細(xì)胞種群群落
泌尿、生殖多細(xì)胞
神經(jīng)、內(nèi)分泌
非生物因素Ⅰ號(hào)
生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者生物圈
生物因素消費(fèi)者Ⅱ號(hào)
分解者
三、細(xì)胞學(xué)說(shuō)內(nèi)容（統(tǒng)一性）
○從人體的解剖和觀察入手：維薩里、比夏
○顯微鏡下的重要發(fā)明：虎克、列文虎克
○理論思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合：施來(lái)登、施旺
1．細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成。
2．細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用。
3．新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生。
○在修正中前進(jìn)：細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新的'細(xì)胞。
注：現(xiàn)代生物學(xué)的三大基石
1.18381839年細(xì)胞學(xué)說(shuō)2．1859年達(dá)爾文進(jìn)化論3.1866年孟德爾遺傳學(xué)
四、結(jié)論
除病毒以外，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也是地球上最基本的生命系統(tǒng)。
[標(biāo)簽：生物,高一,復(fù)習(xí)]
《細(xì)胞》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠簡(jiǎn)練概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。
2、通過(guò)深入閱讀分析人物特點(diǎn)，理解文章主題。
3懂得只有腳踏實(shí)地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括并復(fù)述文章主要情節(jié)節(jié)，分析人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得只有腳踏實(shí)地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，出示課題。
1、導(dǎo)入：
每個(gè)人都有自己的理想，田小菲少年時(shí)的理想是能進(jìn)北大學(xué)習(xí)，并在她13歲時(shí)實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。是不是所有的理想都會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，所有的人都能品嘗到成功的甘甜？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家秦文君寫的長(zhǎng)篇小說(shuō)《男生賈里》中的一個(gè)節(jié)選《偉人細(xì)胞》。（板書課題、作者）
2、掃清字詞障礙，疏通文意。
（1）讀課文，結(jié)合注釋理解詞語(yǔ)意思，并把注釋中的拼音標(biāo)到文中相應(yīng)位置，劃出文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。
�。�2）合作學(xué)習(xí)：把自己有疑問(wèn)的字、詞舉手提出來(lái)，全班共同解決；或者把自己認(rèn)為很重要的字詞列舉出來(lái)，提醒大家注意。
�。�3）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞：自詡薈萃茅塞頓開
�。�4）學(xué)生展示課前從本文中摘抄的成語(yǔ)或精彩的四字詞語(yǔ)。（兩名學(xué)生展示，并帶領(lǐng)大家齊讀兩遍。）
二、整體感知，初識(shí)賈里。
�。�1）故事的主人公是誰(shuí)？（賈里）
�。�2）請(qǐng)用一兩句話概括故事大概內(nèi)容。（課文記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過(guò)程，闡明了從小事做起方能干成大事的道理。）
�。�3）關(guān)鍵句質(zhì)疑：
課文中就有這樣一句話：賈里弄不懂，“為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值得一提的`小事卻被當(dāng)成了不起的大事。”
生默讀，思考：
為了做偉人，賈里做了哪幾件“可歌可泣”的事？“不值得一提的小事”指的又是哪一件事？……
學(xué)生瀏覽課文，圈點(diǎn)，匯報(bào)。
“可歌可泣”的行為：
�。�1）“仇人”變朋友（2）追求“矮個(gè)風(fēng)度”（3）打工計(jì)劃失敗
“不值得一提的小事”：主動(dòng)要破書。
《細(xì)胞》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力
1、了解小說(shuō)的文體特點(diǎn)及三要素。
2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事和概括情節(jié)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、掌握如何查找與文章有關(guān)資料的方法。
2、讓學(xué)生了解欣賞小說(shuō)的基本步驟。
3、讓學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學(xué)生生活。
2、理解賈里“偉人計(jì)劃”成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理。
3、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能根據(jù)作品反映的故事，發(fā)表自己的看法。
2、學(xué)習(xí)本文巧妙地安排故事情節(jié)，人物描寫個(gè)性化，以及生動(dòng)活潑、詼諧幽默的'語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)文章中個(gè)性化的語(yǔ)言對(duì)表現(xiàn)人物的人生觀、價(jià)值觀的作用。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入
每個(gè)人在小時(shí)候?qū)ψ约旱奈磥?lái)總有各種美麗的夢(mèng)想。請(qǐng)大家談?wù)勛约旱膲?mèng)想。（生答）老師也簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己心中的一個(gè)小秘密。（略）
可以這樣說(shuō)，“寒窗苦讀十年載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個(gè)人心里或多或少都曾有過(guò)。有一個(gè)叫賈里的初一男生甚至把當(dāng)偉人作為自己的明確目標(biāo)。
賈里是誰(shuí)？你認(rèn)識(shí)嗎？（生答：是課文《偉人細(xì)胞》中的主人公。）
今天，讓我們一起來(lái)看看賈里究竟有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)他的“偉人夢(mèng)”呢？
2、審題，了解細(xì)胞
細(xì)胞是一切生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。一般認(rèn)為：
1）細(xì)胞是由膜包圍的原生質(zhì)（protoplasm）團(tuán)，通過(guò)質(zhì)膜與周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)和信息交流；
2）是構(gòu)成有機(jī)體的基本單位，具有自我復(fù)制的能力，是有機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)；
3）是代謝與功能的基本單位，具有一套完整的代謝和調(diào)節(jié)體。
4）是遺傳的基本單位，具有發(fā)育的全能性。
細(xì)胞由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成。
《細(xì)胞》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：積累詞語(yǔ)，分析課文層次，能概括故事情節(jié)，分析人物性格，理解主題思想。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)組織學(xué)生討論，教師再點(diǎn)撥啟發(fā)理解課文中蘊(yùn)含的道理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己，懂得必須從小事做起才能做成大事的道理，學(xué)習(xí)不屈不撓和舍己為人的犧牲奉獻(xiàn)精神，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通讀課文，分析課文層次，概括故事情節(jié)，理解課文主題
思想。
難點(diǎn)：討論課文的主題思想，學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己，做個(gè)對(duì)社會(huì)
有用的人。
教學(xué)方法：
小組合作討論法，點(diǎn)撥法，探究—研討法，范例教學(xué)法。 教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件，布置文本預(yù)習(xí)作業(yè)。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，完成文本預(yù)習(xí)作業(yè)。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 新課導(dǎo)入
1、檢查預(yù)習(xí)
2、介紹作者。
二、通讀課文，整體感知
1、速讀課文，回答問(wèn)題。
�。ǎ保┱n文是什么體裁？故事的主人公是誰(shuí)？
（２）請(qǐng)用一兩句話概括故事內(nèi)容。
（３）題目中的“細(xì)胞”是何意？賈里為追求偉人細(xì)胞做了哪些事情？（用四字短語(yǔ)概括）
2、理清文章層次。
三、感受形象，感悟道理
1、賈里認(rèn)為自己怎樣？從日記來(lái)看，你認(rèn)為賈里是個(gè)什么樣的人？日記與下文的故事有什么聯(lián)系？
2、賈里為了證明自己的偉人細(xì)胞，做了一系列的事情。可他的前三次偉人計(jì)劃為什么都失敗了？請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、你覺(jué)得賈里想當(dāng)偉人的.想法本身有錯(cuò)嗎？他身上有“偉人細(xì)胞”嗎？
4、在最后一個(gè)故事中，賈里說(shuō)：“看來(lái)，我是個(gè)普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事�！辟Z里為什么發(fā)出這樣的感慨？你認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？
四、探究學(xué)習(xí)
1、 如果你是賈里的朋友，當(dāng)?shù)弥Z里的事跡時(shí)，你會(huì)對(duì)他怎
樣說(shuō)呢？請(qǐng)把你的同桌當(dāng)做賈里，對(duì)他說(shuō)一番話。
2、你認(rèn)為偉人應(yīng)該有怎樣的細(xì)胞？不做小事能成為偉人嗎？做了小事將來(lái)就一定能成為偉人嗎？可結(jié)合自己搜集的名人偉人事跡談自己的感悟。
五、布置作業(yè)
賈里有一個(gè)偉人夢(mèng)，作為他的同齡人，你也能有偉人夢(mèng)。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如偉人細(xì)胞能夠移植，你想移植哪個(gè)偉人的細(xì)胞，為什么？寫一篇500字周記。
《細(xì)胞》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事和概括情節(jié)的能力。
2、了解本文富有個(gè)性的人物形象，概括人物的性格特點(diǎn)。
3、理解賈里“偉人計(jì)劃”成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解本文富有個(gè)性的人物形象，概括人物的性格特點(diǎn)。
2、理解賈里“偉人計(jì)劃”成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
1、熟悉生字詞。
2、熟讀課文，了解四個(gè)故事，嘗試對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述
�、谫Z里做了那么多事的目的分別是什么？結(jié)果怎樣？
③他為什么會(huì)失敗，能具體分析每一件事失敗的原因嗎？
④失敗的共同原因是什么？賈里身上還是有值得我們同
齡人學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，你能從文中找出來(lái)嗎？
⑤偉人是不是必須干大事，做小事是不是只能成為普通
人？結(jié)合名言警句，具體名人事例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們每個(gè)人在小時(shí)候都編織過(guò)漂亮的花環(huán)，對(duì)未來(lái)有各種各樣的美麗的夢(mèng)想。許多人都渴望自己與眾不同，初一年級(jí)的男生賈里，甚至把偉人作為自己的.目標(biāo)，為此進(jìn)行了一系列的偉人計(jì)劃，今天我們就一起來(lái)看看賈里究竟能不能實(shí)現(xiàn)他的“偉人夢(mèng)”呢？
打開第51頁(yè)《偉人細(xì)胞》（板書）
二、初步感知
1、解題
何為“細(xì)胞”？
責(zé)質(zhì)、品質(zhì)，偉人細(xì)胞即偉人所應(yīng)具備的素質(zhì)。
2、偉人應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)呢？賈里是怎樣認(rèn)為的？
日記中：才智不凡、愛(ài)憎分明、勇往直前
3、賈里有沒(méi)有這樣的素質(zhì)？
自認(rèn)為有
外人對(duì)此毫不察覺(jué)
好友也不給予肯定
4、面對(duì)這種看法賈里應(yīng)而產(chǎn)生了一種想法，什么想法?
希望這種不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)停止。
3、思考問(wèn)題：①賈里為了追求偉人素質(zhì)自己做了哪些事情？請(qǐng)分別用短語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括。
賈里想讓別人不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)停止，于是決定去通過(guò)事情來(lái)證明自己具有偉人素質(zhì)。
三、熟知情節(jié)
1、賈里為了追求偉人素質(zhì)自己做了哪些事情？請(qǐng)分別用短語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括。
恨邱士力、參加健美、工廠打工（板書）
2、故事并非我們概括的那么簡(jiǎn)單，請(qǐng)大家各自選擇一個(gè)故事，然后站起來(lái)講一講。
你認(rèn)為復(fù)述故事有何要求？
點(diǎn)撥：簡(jiǎn)潔；六要素把握住，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；講清高潮，結(jié)局；有詳有略；并不是背課文，
要抑揚(yáng)頓挫
（學(xué)生準(zhǔn)備，選擇一個(gè)故事來(lái)復(fù)述）
�。▽W(xué)生復(fù)述，學(xué)生評(píng)價(jià)）
四、分析賈里的失敗
1、賈里做了那么多事的目的分別是什么？
1)恨邱士力：與他正面交戰(zhàn)
▲這件事體現(xiàn)他怎樣的素質(zhì)？——愛(ài)憎分明（板書）
2）參加健美：追求風(fēng)度
3）打工：干一番大事業(yè)，希望能一鳴驚人
2、這些事情結(jié)果怎樣？
1）恨邱士力：化敵為友，成為知己
2）參加健美：小個(gè)成了新潮
3）打工：剪壞線頭，奪路而逃
總而言之：一事無(wú)成（板書）
3、他為什么會(huì)失敗，能具體分析原因嗎？
1) 恨邱士力：想法錯(cuò)誤，錯(cuò)誤地處理了同學(xué)關(guān)系
2) 參加健美：動(dòng)機(jī)不純，錯(cuò)誤認(rèn)為偉人與身材有關(guān)
3) 打工：不切實(shí)際
4、這些原因都有個(gè)共同點(diǎn)？
賈里思想不成熟，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單化，
做事都是想出風(fēng)頭，一鳴驚人，炫耀自己
動(dòng)機(jī)不當(dāng)，出發(fā)點(diǎn)錯(cuò)誤
做事太大，太浮躁，不切實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)
5、事情是失敗了，可是賈里身上還是有值得我們同齡人學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，你能從文中找出來(lái)嗎？學(xué)生活動(dòng)
6、那么賈里最終成了偉人了嗎？
沒(méi)有成為偉人，只是最后做了件小事，造成了大轟動(dòng)，全校皆知
五、分析賈里的成功
1、賈里做了一件什么小事？用短語(yǔ)概括——要了一本破書
2、復(fù)述故事（學(xué)生復(fù)述）
3、事情結(jié)果如何?
成了今日明星，全校皆知。
4、賈里終于成了明星，這時(shí)的他有什么樣的心情？——疑惑
5、文中怎么說(shuō)？自己如何評(píng)價(jià)自己？
賈里不明白為何大事不能成功，而小事卻讓他出名了
這時(shí)，對(duì)于一心想成名的，想成為偉人的賈里來(lái)說(shuō)，自我評(píng)價(jià)方面又滑到了另一個(gè)極端，且仍把做小事與偉人對(duì)立起來(lái)，這是不對(duì)的，他依舊未明白。
六、拓展延伸
賈里弄不懂，你能不能明白其中的原因呢？請(qǐng)你以同齡人的口吻來(lái)告訴賈里。從自己的理解來(lái)看賈里的偉人計(jì)劃。把同桌看成賈里，先試著說(shuō)一說(shuō)。（可以用名人名言，具體名人事例來(lái)輔證，增強(qiáng)說(shuō)服力）
學(xué)生思考，回答。
例①古人云，一屋不掃，何以掃天下？還是腳踏實(shí)地，做好某一件小事吧，你總有一天會(huì)成為真正的偉人。
�、谝砸活w平常心來(lái)看待我們的生活，做一個(gè)普通人。
�、圩鰝ト吮仨殢男∈伦銎稹�
�、苷嬲膫ト送瞧椒驳�，他們不張揚(yáng)，不掩飾，如雷鋒、徐虎。
�、輦ト瞬荒茏哉J(rèn)自封，也不是天然成就，而是后天從小事鍛煉而成。
七、總結(jié)
今天做好雞毛蒜皮的小事，
發(fā)展下去可以做好驚天動(dòng)地的大事，成就偉業(yè)。
當(dāng)然，可能依舊是一名普通人。
但是，許多小事本身就包含偉大的一面，
如我們身邊許許多多的平凡人，
幾十年如一日，
用自己辛勤的汗水，
在平凡的崗位上，
放射出耀眼的光芒，
這樣的人，
既是平凡的人，
也是偉大的人，
因?yàn)椋浩椒�，才能孕育偉大�?/p>
八、作業(yè)布置
賈里的初一生活算是暫告一個(gè)段落，他的初二生活會(huì)是怎樣的呢？還有偉人計(jì)劃嗎？還會(huì)遇到怎樣的煩惱呢？請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想一下賈里的校園生活，寫一個(gè)小故事。
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