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雷雨教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-06-23 12:50:52

雷雨教案設(shè)計(jì)精選

雷雨教案設(shè)計(jì)精選

雷雨教案設(shè)計(jì)精選

  【拋磚引玉】

  1 . 初學(xué)戲劇,應(yīng)向同學(xué)們介紹一些有關(guān)戲劇的基礎(chǔ)知識(shí)。

  2 . 《雷雨》是一部現(xiàn)代劇、話劇、多幕劇 ( 四幕 ) 、悲劇,反映的是20年代正在醞釀一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí),老師要從歷史和文學(xué)的角度簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀和社會(huì)矛盾。

  3 . 學(xué)生要認(rèn)真閱讀課文下關(guān)于《雷雨》前后情節(jié)的介紹,把本文與其銜接起來(lái)。

  4 . 戲劇的最大特點(diǎn)就是通過(guò)尖銳而集中的矛盾沖突來(lái)刻畫(huà)人物形象,揭示人物。因此,學(xué)習(xí)本文要認(rèn)真把握本文人物之間的復(fù)雜關(guān)系、復(fù)雜矛盾,通過(guò)人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明來(lái)分析人物心理和人物性格。

  5 . 戲劇中人物語(yǔ)言常常有潛臺(tái)詞,要認(rèn)真分析矛盾沖突過(guò)程中人物語(yǔ)言的潛臺(tái)詞,便于把握人物個(gè)性。

  6 . 教師在授課過(guò)程中,要把握全局,即把大的背景材料 ( 比如社會(huì)背景、本文前后的情節(jié)背景 ) 向?qū)W生作必要的交代后,讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文,逐層分析人物性格和矛盾沖突。特別是對(duì)典型化的細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行深入挖掘,這個(gè)挖掘的過(guò)程,就是對(duì)人物形象的分析過(guò)程。

  7 . 文章應(yīng)以周樸園這個(gè)典型人物為核心,聯(lián)絡(luò)情節(jié)結(jié)構(gòu),尋找矛盾發(fā)端,挖掘人物性格,歸納文章主旨,學(xué)習(xí)寫(xiě)作特色。

  【指點(diǎn)迷津】

  1 . 關(guān)于戲劇

  戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。我們這里講的戲劇實(shí)際上是劇本,它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開(kāi)戲劇沖突,它表現(xiàn)在人物性格的沖突上,具體表現(xiàn)為一系列的動(dòng)作。

  戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言 (即臺(tái)詞) 和舞臺(tái)說(shuō)明。

  按照不同的標(biāo)準(zhǔn),戲劇可以分為不同種類(lèi):

  按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話劇 ( 如《雷雨》 ) 、歌劇 ( 如《白毛女》 ) 、舞劇 ( 如《絲路花雨》 ) ;

  按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇、多幕劇 ( 如《雷雨》 ) ;

  按題材所反映的時(shí)代分為歷史劇 ( 如《屈原》 ) 、現(xiàn)代劇 ( 如《雷雨》 ) ;

  按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇 ( 如《屈原》 ) 、喜劇 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正劇 ( 如《白毛女》 )

  2 . 本文以“雷雨”為題的含義

  《雷雨》寫(xiě)的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾,這些矛盾的醞釀,激化,在一個(gè)“天氣更阻沉、更郁熱,低沉潮濕的空氣,使人異常煩躁”的下午趨向高潮,最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的,整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí),作者以象征的手法告訴人們:在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里,一場(chǎng)大雷雨即將到來(lái)。這就深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。

  3 . 本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)

  本文可分兩部分。第一部分寫(xiě)三十年后周樸園和侍萍再次相見(jiàn)。這一部分又以侍萍說(shuō)明自己的身份為界,分為兩個(gè)層次:第一層主要寫(xiě)他們過(guò)去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻,訴說(shuō)自己的悲慘遭遇,揭露周樸園的冷酷;第二層寫(xiě)他們現(xiàn)在的矛盾,通過(guò)周樸園認(rèn)出待萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn),暴露周樸園的偽善面目。

  第二部分寫(xiě)周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面,通過(guò)周樸園和魯大海的激烈沖突,提露周樸園貪婪、冷酷的本性,反映了工人階級(jí)的覺(jué)醒和反抗斗爭(zhēng)。

  4 . 本文的矛盾沖突

  沖突是戲劇的主要特點(diǎn)之一。課文中出現(xiàn)的四個(gè)人之間有交叉的多重矛盾;

  ( 1 ) 以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。

  ( 2 ) 周樸園同魯大海 —— 父與子的矛盾沖突。

  ( 3 ) 資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。

  ( 4 ) 魯大海與周萍 —— 兄弟之間的矛盾沖突。

  ( 5 ) 魯侍萍與周萍 —— 母與子的矛盾沖突。

  ( 6 ) 資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動(dòng)?jì)D女的善良、正直、堅(jiān)韌兩種思想性格的對(duì)立沖突。根本性質(zhì)的沖突。

  5 . 本文的藝術(shù)特點(diǎn)

  ( 1 ) 個(gè)性化的對(duì)話語(yǔ)言。

  ( 2 ) 緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)。作者巧妙地運(yùn)用了“回顧”和“穿插”的表現(xiàn)手法,把“現(xiàn)在的戲劇”和“過(guò)去的戲劇”交織起來(lái),推動(dòng)了劇情的發(fā)展。

  ( 3 ) 用必要的“舞臺(tái)說(shuō)明”更完整地塑造人物,更深刻地表現(xiàn)主題。

  藝術(shù)特點(diǎn)部分可貫穿在對(duì)文章內(nèi)容的分析中。

  【學(xué)法指要】

  1 . 課文前面的“舞臺(tái)說(shuō)明”的作用是什么?

  提示:既交代了故事發(fā)生的時(shí)間,又渲染了舞臺(tái)氣氛,烘托了悲劇色彩,同時(shí)暗示一場(chǎng)雷雨即將來(lái)臨。

  2 . 讀下面幾句話,回答問(wèn)題。

  周樸園: ( 指窗 ) 窗戶誰(shuí)叫打開(kāi)的?

  魯侍萍:哦。 ( 很自然地走到窗前,關(guān)上窗戶,慢慢地走向中門(mén)。 )

  周樸園: ( 看她關(guān)好窗戶了,忽然覺(jué)得她很奇怪 ) 你站一站。

  這段動(dòng)作描寫(xiě)的作用是什么?

  提示:為了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。魯侍萍被趕出周家已三十多年了,從面貌上看,周樸園已認(rèn)不出來(lái)了,但她熟練的動(dòng)作和變化較慢的背影,卻使周樸園覺(jué)得似曾相識(shí),所以引起他的追問(wèn),推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。

  3 . 讀下面的一段話,回答問(wèn)題。

  周:梅家的一個(gè)年輕小姐,很賢慧,也很規(guī)矩,有一天夜里,忽然地投水死了,后來(lái),后來(lái),你知道么? ( ① )

  魯:她是個(gè)下等人,不很守本分的,,聽(tīng)說(shuō)她跟那時(shí)周公館的少爺有點(diǎn)不清白,生了兩個(gè)兒子,生了第二個(gè),忽然周少爺不要她了。大孩子就在周公館,剛生的孩子她抱在懷里,在年三十夜里投河死的。 ( ② )

  周 ( 汗涔涔地 ) 哦。

  魯:她不是小姐,她是無(wú)錫周公館梅媽的女兒,她叫侍萍。

  周: ( 抬起頭來(lái) ) 你姓什么?

  魯:我姓魯,老爺。

  周: ( 喘了一口氣、沉思地 ) 侍萍,侍萍,對(duì)了……你可以打聽(tīng)她的墳在哪兒么?

  魯:這個(gè)現(xiàn)在還活著。

  周 ( 驚 ) 什么? ( ③ )

 、賹(duì)周樸園的這番話應(yīng)如何理解?

  提示:這是周樸園假心假意的贊語(yǔ),并非贊賞她的賢慧規(guī)矩,他是借前面的好話,掩飾其希望了解真相的目的,是周樸園虛偽、圓滑的表現(xiàn)。

 、隰斒唐颊f(shuō)這番話的目的是什么?

  提示:嘲笑、諷刺周樸園的卑鄙可恨。

  ③周樸園“驚愕”說(shuō)明了他什么心態(tài)?

  提示:梅小姐還活著,對(duì)他是很不愿意知道的消息,這對(duì)他是一個(gè)很大的威脅,他擔(dān)心這對(duì)他的名譽(yù)和地位會(huì)構(gòu)成影響。

  4 . 閱讀下面一段話,回答問(wèn)題。

  ( 周樸園與魯侍萍在下節(jié)錄中簡(jiǎn)稱(chēng)“周”“魯” )

  周: ( 驚愕 ) 梅花?①

  魯:旁邊還繡著一個(gè)萍字。

  周: ( 徐徐立起 ) 哦,你,你,你是 —— ②

  魯:我是從前伺侯過(guò)老爺?shù)南氯恕?/p>

  周:哦,侍萍! ( 低聲 ) 是你?③

  魯:你自然想不到,侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。

  周樸園不覺(jué)地望望柜上的相片,又望望侍萍,半響。

  周: ( 忽然嚴(yán)厲地 ) 你來(lái)干什么?④

  魯:不是我要來(lái)的。

  周:誰(shuí)指使你來(lái)的?⑤

  魯: ( 悲憤 ) 命,不公平的命指使我來(lái)的!⑥

  周: ( 冷冷地 ) 三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。

  魯: ( 怨憤 ) 我沒(méi)有找你,我沒(méi)有找你,我以為你早死了。我今天沒(méi)想到到這兒來(lái),這是天要我在這兒又碰見(jiàn)你。

  周:你可冷靜點(diǎn),F(xiàn)在你我都是有子女的人。如果你覺(jué)得心里有委屈,這么大年紀(jì)、我們先可以不必哭哭啼啼的。

  ( 1 ) ①處周樸園“驚愕”是因?yàn)椋?/p>

  提示:侍萍突然提起那繡在袖襟上的周樸園本人幾乎已經(jīng)忘記的梅花,使周感到意外。

  ( 2 ) ②處一臺(tái)詞言不達(dá)意,表現(xiàn)周的什么心理?

  提示:周的恐慌的心理。

  ( 3 ) ③處表現(xiàn)周樸園的什么心理和性格?

  提示:表現(xiàn)周樸園害怕丑事外揚(yáng)于己不利的虛偽。

  ( 4 ) ④處“你來(lái)干什么?”該如何理解?

  提示:周料定魯此次來(lái)是來(lái)者不善,她肯定要有所圖,所以才這樣發(fā)問(wèn)。

  ( 5 ) ⑤處周為什么要問(wèn)“誰(shuí)指使你來(lái)的?”

  提示:周對(duì)魯?shù)男愿裣喈?dāng)了解,他認(rèn)為魯此來(lái)的背后一定有人出謀策劃。表現(xiàn)了周的奸詐多疑的性格。

  對(duì)⑥⑦兩句臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明該怎樣理解?

  提示:由“悲憤”這個(gè)潛臺(tái)詞表現(xiàn)出魯?shù)男愿癫恢皇擒浫酰龑?duì)周的所做所為的不滿表現(xiàn)了她性格中剛直的一面;她說(shuō)“命”說(shuō)“天”表現(xiàn)出她對(duì)自己的悲慘遭遇的根源尚缺乏足夠深刻的認(rèn)識(shí);她說(shuō)“我沒(méi)有找你,我認(rèn)為你早死了”,說(shuō)明侍萍早已看透周這個(gè)偽君子的真面目,并對(duì)他恨之入骨。

  5 . 體味本文的潛如詞。

  潛臺(tái)詞就是演員所扮演的角色雖然嘴上未說(shuō),但心中已想;或嘴上這樣說(shuō),而心中卻那樣想;或嘴上已說(shuō)完,而心中意未盡。潛臺(tái)詞豐富內(nèi)涵大大擴(kuò)展了舞臺(tái)語(yǔ)言藝術(shù)的延衍性深廣性。它常常借助舞臺(tái)提示并通過(guò)演員心神化一的表演而讓人體味、咀嚼。魯侍萍找女兒來(lái)到周家,似曾相識(shí)的廳堂布置使她仿佛踏進(jìn)舊夢(mèng),而柜上那張“死去的太太的照片”使她明白命運(yùn)確實(shí)讓她又跨進(jìn)了三十年前同一個(gè)周家的門(mén)檻。這時(shí)周樸園走出來(lái)問(wèn)她“這是太太找出來(lái)的雨衣么?”魯侍萍不由自主地“看著他”回答,這“看著他”三字提示,平靜的筆底 隱含著內(nèi)心復(fù)雜的情感:三十年未見(jiàn),容顏上還能找到當(dāng)年的痕跡嗎?他還供著我的照片,保留著我當(dāng)年生活的舊物,他真的還未忘舊情嗎?而我現(xiàn)在就站在他的面前,他真的就認(rèn)不出來(lái)了嗎?魯侍萍雖然知道面前就是三十年同她生了兩個(gè)孩子的周樸園,但她很自持,她沒(méi)有采取過(guò)激的行為舉動(dòng),她只是似乎身不由已地想在這間房子里呆一會(huì)兒,于是幾次將要下場(chǎng)又鬼使神差地被話頭牽住。當(dāng)她關(guān)上窗戶,慢慢地走向中門(mén)時(shí),周樸園卻喊住她:“你站一站!敝軜銏@覺(jué)得她關(guān)窗戶的動(dòng)作很眼熟:真像一個(gè)人,哦,真像三十年前的侍萍!這時(shí),他內(nèi)心開(kāi)始將面前的“她”與三十年前的“她”互相比照,忽然生疑,忽又釋疑,心馳神蕩,心迷神亂,在略帶沉思的交談中使迷霧逐步消散,真相逐漸明朗。動(dòng)作、口音、生活地點(diǎn)、生活時(shí)間、生活秘事,每一次交談,內(nèi)心認(rèn)定的份量愈趨沉重。終于,侍萍情不由已地挑出只有他們兩個(gè)知道的以絲線梅花補(bǔ)襯衣窟窿的隱私,于是,周樸園“徐徐立起”,“低聲”地說(shuō)出“哦,侍萍!是你?”以上這一段時(shí)間中的臺(tái)詞,未曾說(shuō)出口的心理內(nèi)容大大超過(guò)了舞臺(tái)上所能耳聞的對(duì)白。三十年前的生活經(jīng)歷奇跡般寄殖在短的意外重逢的交談中。而潛臺(tái)詞的心理脈流時(shí)而奔流恣肆,時(shí)而受抑阻澀,時(shí)而回旋往復(fù),令人心弦震顫,回味無(wú)窮。

  6 . 體味人物性格的復(fù)雜性。

  《雷雨》之所以具有經(jīng)久不衰的魅力,其中重要的一點(diǎn)是所塑造的人物性格相當(dāng)復(fù)雜。周樸園除了資本家的冷酷無(wú)情,社會(huì)上層人物的道貌岸然,兒子面前的莊重嚴(yán)肅以外,他的內(nèi)心似乎還具有懷舊的溫情,他的廳堂里的舊家具,他要找的舊雨衣、舊襯衣,似乎并不全是故作姿態(tài)。在他的心靈深處,對(duì)美麗、溫順的侍萍還保留了一處思念的角落。尤其是當(dāng)他在家庭中遇到諸多不如意之事時(shí),他更想逃避到這處角落來(lái)尋找慰藉。但周樸園畢竟是周樸園,他的主導(dǎo)性格畢竟與他的階級(jí)地位和資本家的身份一致。所以當(dāng)侍萍的身份被認(rèn)定以后,他的幾縷溫情立即消逝,他立即想以嚴(yán)厲冷漠、安撫軟化、金錢(qián)兌現(xiàn)等慣用以對(duì)付下等人的手法來(lái)打發(fā)這個(gè)他剛才還在深深懷念追思的女人。周樸園心理的變化自有其符合性格內(nèi)在邏輯的合理性,所以這個(gè)人物才不單薄,才真實(shí)可信。

  魯侍萍屬于那種外表文靜內(nèi)心剛強(qiáng)的女子。她對(duì)周樸園有恨,所以她曾發(fā)誓不再走到周家的門(mén)。但三十年后的今天鬼使神差她又見(jiàn)到了那個(gè)“周大少爺”時(shí),她竟情不能禁,自不由已地露出了真實(shí)的身份,而且她還向周樸園承諾不把這段隱情告訴魯貴。她在周樸園悠悠懷舊之情面前也不禁有所觸動(dòng):“老爺,你想見(jiàn)一見(jiàn)她么?”“ ( 望著樸園,淚要涌出。 ) ”這似乎又有點(diǎn)軟弱。但她畢竟是剛強(qiáng)的女性,他控訴周樸園的罪愆,拒絕周樸園的施舍,使她的主導(dǎo)性格得到了升華。剛強(qiáng)中有軟弱,怨恨中有情絲,這些都構(gòu)成了她性格的復(fù)雜性。

  【妙文賞析】

  風(fēng) 箏

  終于做完了作業(yè) ,一個(gè)星期天,又這樣的坐了一整天。站起身,活動(dòng)著手腳,走到窗前仰望天空,發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有一點(diǎn)黑影。哦,那是一只高飛的風(fēng)箏。

  那風(fēng)箏飄來(lái)飄去,在自由地飛翔,在風(fēng)中出生,在風(fēng)中成長(zhǎng),被風(fēng)哺育,被風(fēng)培養(yǎng),靠線繩的牽引,它高高地飛翔,去探索那未知的世界。

  忽然間,我覺(jué)得自己就是那高飛的風(fēng)箏,翱翔在廣闊的藍(lán)天中。父母殷切的期望,宛如那風(fēng)總把風(fēng)箏高高托起那樣,希望我能夠在那藍(lán)藍(lán)的天空中高高飛翔。老師給我認(rèn)識(shí),教我待人處事,就像那線繩為風(fēng)箏指點(diǎn)迷途,帶著風(fēng)箏飛向天空。

  風(fēng)箏又是不幸的,它就像一只鳥(niǎo)一樣翱翔于藍(lán)天白云之間,但它又不及鳥(niǎo)兒那樣無(wú)拘無(wú)束,自由自在的往來(lái)于各處。當(dāng)風(fēng)箏高飛于蒼穹之中的時(shí)候,身后總是有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩束縛著它的創(chuàng)造欲,束縛著它的激情,使它不能自由自在地飛翔。此時(shí),風(fēng)箏似乎說(shuō):“放松這緊繃的線繩,讓我自由高飛吧!”

  天漸黑了,風(fēng)箏被慢慢地收回去了。唉,它總是要受到牽制的,但它也是幸福的,有人無(wú)微不至的呵護(hù)。風(fēng)箏看不見(jiàn)了,一身的疲憊也已經(jīng)消散,我要繼續(xù)復(fù)習(xí)了。

  夜里,我夢(mèng)見(jiàn)自己變做一只飛翔的風(fēng)箏,但那是自由的,可以讓我展翅高飛,藍(lán)天是屬于我的,未來(lái)也屬于我……

  翱翔在天空上的感覺(jué),真好!

  賞析:這則生活片斷十分典型,因?yàn)樗从吵隽藢W(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重這一事實(shí),全國(guó)的高三同學(xué)大多如此吧。

  可喜的是,這位同學(xué)有自已調(diào)節(jié)的方法,從風(fēng)箏那里得到啟迪 —— “一身的疲憊也已經(jīng)消散” —— 富有哲理。

  另外,這則短文語(yǔ)言流暢,表意清楚,真實(shí)地反映生活感受,難能可貴。

  【思維體操】

  仿照下列句子,再把“人生”比喻成“大!薄疤炜铡,造兩個(gè)句子。 ( 不超過(guò)60字 )

  如果說(shuō)人生是一首優(yōu)美的樂(lè)曲,那么痛苦則是其中一個(gè)不可缺少的音符。

  答案提示:

  ( 參考 ) 如果說(shuō)人生是一望無(wú)際的大海,那么挫折則是一個(gè)驟然翻起的浪花;如果說(shuō)人生是湛藍(lán)的天空,那么失意則是一朵飄浮的淡淡的白云。

  三、智能顯示

  【心中有數(shù)】

  學(xué)習(xí)本文掌握兩點(diǎn):

  1 . 課文中的矛盾沖突有哪些,在文中是怎樣逐層展開(kāi)的。

  2 . 根據(jù)舞臺(tái)說(shuō)明和臺(tái)詞分析人物不同的心理活動(dòng)和性格特征。

  如果考試涉及的話,涉及到第2點(diǎn)的可能性較大。

  【動(dòng)手動(dòng)腦】

  系周樸園認(rèn)出侍萍后的一系列言行,“你來(lái)干什么?”“誰(shuí)指使你來(lái)的?”“好!痛痛快快的!你現(xiàn)在要多少錢(qián)吧!”“三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。”對(duì)周樸園的評(píng)價(jià)、分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )

  A . 盡管周樸園懷念侍萍,但侍萍的出現(xiàn)畢竟太突然,因此周樸園語(yǔ)無(wú)倫次,語(yǔ)多逆理,這是感情激動(dòng)所致,是可以理解的。

  B . 前后判若兩人的不同態(tài)度,充分揭示了周樸園偽善、丑惡的心理:金錢(qián)可以收買(mǎi)人心,可以化解仇恨,可以贖回良心,可以解除威脅,充分顯示了他滿腦子的拜金主義思想。

  C . 周樸園對(duì)魯侍萍仍然一往情深,但幾十年的分離,兩人都建立了各自的家庭,如果感情用事,必然會(huì)使雙方家人受到傷害,周樸園的冷酷態(tài)度只是表面的,他的內(nèi)心肯定十分痛苦,由此可以看出周樸園是一個(gè)懂感情,重理智,剛強(qiáng),勇于自我犧牲的人。

  D . 周樸園既珍視和侍萍的感情,也熱愛(ài)自己的家人;為了家人,他苦苦勸解侍萍;為了侍萍,他又不惜拿出五千塊幫她解決問(wèn)題。這充分說(shuō)明周樸園是一個(gè)有血有肉有良心且善于處理家庭事務(wù)的人。

  答案提示:B

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