初中語(yǔ)文《背影》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-10 07:23:33

初中語(yǔ)文《背影》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文《背影》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[教學(xué)目標(biāo) 及重點(diǎn)]

　�。�、抓住背影這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫法。

　　2、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　3、通過(guò)體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛子之情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。

　　[教學(xué)課型及課時(shí)]

　　1.教讀課

　　2.一課時(shí)

　　[媒體設(shè)計(jì)]

　　多媒體投影儀

　　[教學(xué)步驟 ]

　　一、導(dǎo)入新課

　　一見到大家精神的樣子，我就感到非常高興！我對(duì)大家有著非常好的印象，我非常高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)跟大家一起學(xué)習(xí),愿我們今天的學(xué)習(xí)合作愉快！今天我們共同學(xué)習(xí)朱自清先生的著名散文－－《背影》（板書課題－－背影）

　　一談到中國(guó)的現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生；一談到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》這篇散文因其成功地描述了父愛這一主題而被人們廣為傳誦。－－提到父愛這個(gè)話題，有一件事令我刻骨銘心（講一件親身經(jīng)歷的動(dòng)人故事導(dǎo)入到課文的范讀上來(lái)，爭(zhēng)取聲情并茂，感人淚下）。下面我們就來(lái)共同看一看朱自清先生是怎樣描寫這深沉的父愛的。

　　二、教學(xué)新課

　�。ㄒ唬�、明確教學(xué)目標(biāo) 及重點(diǎn)（略）

　�。ǘ�、整體感知

　　教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動(dòng)）。

　　讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

　�。ㄈ⿴熒餐辛�(xí)課文

　�。ㄒ詫W(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）

　　1、教師提問(wèn)：剛才提到，《背影》這篇散文因其成功地描述了父愛這一主題而被人們廣為傳誦。讀完這篇散文之后，你覺得作者是通過(guò)選取什么角度來(lái)表達(dá)父愛這一主題的？

　　明確：作者是通過(guò)選取背影這個(gè)角度來(lái)表達(dá)父愛這一主題的。

　　２、本文的題目是背影，文中一共幾次寫到背影？

　　明確：第一次：點(diǎn)題的背影；第二次：買橘子的背影；第三次：離別時(shí)的背影；第四次：思念中的背影。

　　3、這四次對(duì)背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？（應(yīng)該是第二次：買橘子的背影）然后，讓指名學(xué)生單個(gè)朗讀，比較哪個(gè)學(xué)生朗讀得比較好，教師在朗讀技巧（輕重音）上加以指導(dǎo)，找出應(yīng)重讀的詞，加以體會(huì)，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。然后，教師適時(shí)提問(wèn)：作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？

　　明確：作者對(duì)父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著：（讓學(xué)生齊讀課文）戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍描寫父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影�。�

　　板書：沉重

　　作者接著又描寫了父親走路的姿勢(shì)：（讓學(xué)生齊讀課文）作者用了一個(gè)什么詞描寫了父親走路的姿勢(shì)？（蹣跚）這個(gè)詞是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫一寫這個(gè)詞，并想一想，作者為什么用蹣跚這個(gè)詞？你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經(jīng)過(guò)鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的�。┻@是一個(gè)蹣跚的背影！

　　板書：蹣跚

　　板書后教師提問(wèn)：作者又寫了什么？（父親爬月臺(tái)）作者是怎樣描寫的？（學(xué)生齊讀課文）這句話運(yùn)用了什么描寫方法？（動(dòng)作描寫）這個(gè)句子作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？（攀、縮、傾）為何用攀不用抓？（因?yàn)闊o(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上攀這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一攀是多么地令人揪心�。。┯每s字有什么好處？（縮字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張啊�。┩瑯�，用傾字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他向左微傾，顯出努力的樣子，這一個(gè)傾字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影！

　　板書：艱難努力

　　要求學(xué)生齊讀這幾句話，要突出應(yīng)重讀的詞。

　　4、我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：皺紋很深，兩鬢蒼蒼等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？（學(xué)生的答案可能是多方面的，教師適當(dāng)予以肯定）

　　討論后明確：朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長(zhǎng)選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。本文的聚焦點(diǎn)就是背影。這張背影就凝聚著深深的父愛！，日常生活中，蘊(yùn)含父愛的事例還有很多，而作者只去寫背影，正好獲得了以少的材料表達(dá)豐富感情的效果。這個(gè)聚焦點(diǎn)背影留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對(duì)兒子來(lái)說(shuō)太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái)，感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的，然而此時(shí)的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰?jī)鹤诱f(shuō)：事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對(duì)自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親。作者這時(shí)看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。）

　　5、本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請(qǐng)問(wèn)：父親一共說(shuō)了幾句話？（學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語(yǔ)里面蘊(yùn)涵的深厚感情。在學(xué)生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）

　�。ǎ保⑹乱讶绱�，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！父親這是做什么？（這是在寬慰?jī)鹤樱┻@時(shí)最悲痛的人是誰(shuí)？（是父親）為什么寬慰?jī)鹤樱浚ㄅ录彝サ淖児蕰?huì)影響兒子的學(xué)業(yè)）父親表面上比較想得開，這是為了寬慰?jī)鹤�，�?shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么善良的父親��！

　　（２）、不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫「赣H為什么這樣說(shuō)？（學(xué)生討論回答后明確：父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心，）

　�。ǎ常⑽屹I幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。父親為何買橘子？（擔(dān)心兒子路上口渴。）這個(gè)父親對(duì)兒子是多么得體貼入微啊！

　�。ǎ矗�、我走了，到那邊來(lái)信。這句話說(shuō)明了什么？（說(shuō)明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。）

　�。ǎ担�、進(jìn)去吧，里頭沒人。這句話的言外之意是什么？（父親擔(dān)心行李的安全。）同學(xué)們看，這真是兒行千里父擔(dān)憂啊！

　　這五句話沒有華麗的辭藻，語(yǔ)言樸實(shí)，但一言一語(yǔ)都充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情，誰(shuí)說(shuō)父愛不細(xì)膩，誰(shuí)說(shuō)父愛不偉大，這就是偉大的父愛！

　　三、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)

　　這篇文章通過(guò)運(yùn)用抓住背影這個(gè)聚焦點(diǎn)的寫法，運(yùn)用樸素的語(yǔ)言，表達(dá)了深深的父愛這一主題。

　　四、拓展

　　同學(xué)們，講到這里，我不由地想起了電視劇《咱爸咱媽》的主題歌《父親》這首歌，大家熟悉不熟悉？（熟悉）我給大家唱一下好不好？（好）（演唱父親）

　　在日常生活中，我們接受了來(lái)自父母、祖輩、老師同學(xué)對(duì)我們的許多關(guān)愛，面對(duì)這些關(guān)愛，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？（在日常生活中，我們不僅要善于接受別人的關(guān)愛，還要善于理解別人，以實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛別人，我們要做一個(gè)愛自己，更愛別人的人。）

　　『布置作業(yè) 』

　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學(xué)關(guān)愛自己的文章，題目自擬。

　　『板書設(shè)計(jì) 』

　　背影

　　沉重背深

　　蹣跚沉

　　艱難努力影的

　　父

　　愛

　　↑

　　五句話－－語(yǔ)言樸實(shí)－－→

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