八年級語文《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-20 06:18:50

八年級語文《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級語文《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目的】

　�。薄⒖焖匍喿x課文，能復(fù)述故事情節(jié)。

　�。�、學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法，把握人物的形象特點(diǎn)。

　�。�、學(xué)習(xí)小說中敘事、寫景、抒情的特點(diǎn)，體會寫景對文章的作用。

　　４、體會文中在敘事中所洋溢的謳歌抗日軍民的激情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　�。薄⑴囵B(yǎng)快速閱讀的習(xí)慣，提高閱讀效率。

　　２、把握敘事作品中的人物和事件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法、討論法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生自己查找有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料，了解故事發(fā)生的背景。

　　查找有關(guān)作者的資料進(jìn)行預(yù)習(xí)。

　　了解河北白洋淀的地理特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　�。薄⒔o下列劃線的字注音：

　　葦塘（wěi）竹篙（gāo）瘧子（yào）寒噤（jìn）吆喝（yāo he）躥（cuān）仄歪（zè）颯颯（sà）泅著（qiú）穿梭（suō）

　�。病⒔忉屧~語：

　　尖利：尖銳，銳利。

　　能耐：技能，本領(lǐng)。

　　悠閑：閑適自得。

　　央告：央求。

　　轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走。也比喻說話、做事不直截了當(dāng)。

　　吆喝：大聲喊叫。

　　二、導(dǎo)入

　　電影《黃河絕戀》、《紫日》、《敵后武工隊(duì)》等都是反映抗日斗爭的，最近又在重拍《小兵張嘎》，在這些反映人民抗日斗爭的故事中，讓我們感受到群眾的力量，團(tuán)結(jié)的力量，更讓我們認(rèn)識到群眾的智慧和勇敢精神，它讓我們至今難忘。今天我們就來看看發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭歲月里的一個(gè)故事。

　　１、作者孫犁：

　　孫犁，現(xiàn)代作家，原名孫樹勛，１９１３年生，河北安平縣人。１９３７年冬投身革命，主要從事革命文化工作。他的許多作品都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對敵斗爭生活的，贊頌他們的革命樂觀主義精神。主要作品有：《荷花淀》、《蘆花淀》、《囑咐》等，后來都收在《白洋淀往事》、《蘆花蕩》等集子中。建國后還創(chuàng)作了中篇小說《鐵木前傳》、《村歌》等。

　　２、請學(xué)生介紹有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的知識以及河北白洋淀的情況。

　　三、學(xué)生閱讀課文，整體感知文章

　�。�、快速閱讀課文，理清記敘要素，復(fù)述故事情節(jié)，把握課文內(nèi)容：

　　時(shí)間：一天夜里

　　地點(diǎn)：蘆葦塘

　　人物：老頭子、大菱、二菱

　　事件：老頭子送大菱、二菱進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，大菱負(fù)傷流血，老頭子發(fā)恨要討還血債。

　　學(xué)生互相點(diǎn)評，注意復(fù)述中的問題。

　�。病⒎纸巧首x課文，找出文中能體現(xiàn)老頭子的過于自信和自尊段落和句子。

　　明確：事情有：他運(yùn)輸糧草，護(hù)送干部；送兩個(gè)十幾歲的女孩進(jìn)葦塘；設(shè)計(jì)圈套鉤住鬼子，痛砸鬼子等。

　　句子如：每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像個(gè)沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。、我不能送你們進(jìn)去了。、我沒臉見人。、誰知到了這里，反倒一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成。自己沒兒沒女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛！自己平時(shí)夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話？這老臉呀！等。

　�。场⒗项^子過于自信和自尊在文章中的作用是什么？

　　是文章的文眼，是關(guān)鍵，最能體現(xiàn)老頭子的性格。

　�。�、敘事作品中刻畫人物的方法有哪些？本文在刻畫主人公時(shí)主要用了哪些描寫？

　　作品中刻畫人物的方法一般有：外貌、語言、動作、神情、心理。本文寫老頭子主要用了語言、動作、外貌、心理描寫。

　　四、作業(yè)

　�。薄⒄n后練習(xí)一。

　　２、劃出刻畫老頭子的描寫方法并進(jìn)行分析。

　�。�、找出文章中的寫景部分。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　１、聽寫詞語。

　�。病⒖坍嬋宋锏姆椒�。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)，研討

　�。薄⒔涣鲗W(xué)生找出的刻畫老頭子的語言、動作、外貌、心理活動。

　�。�、歸納人物性格：

　　愛憎分明，智勇雙全，過于自信自尊的特點(diǎn)。

　�。场⒄n后練習(xí)二，進(jìn)行小練筆，相互交流。

　　４、景物描寫在文中的作用：

　　小說的三要素是：人物、情節(jié)、環(huán)境。環(huán)境是人物思想、感情、性格形成的客觀因素，環(huán)境描寫往往離不開景物。景物描寫可以是交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物活動提供具體的場所，又可以是起到渲染氣氛、烘托人物、推動情節(jié)發(fā)展的作用。

　　交流各自找出的景物描寫，體會它們的作用。注意文中的景物用了比喻擬人等修辭手法，以及對色彩的描寫增強(qiáng)了景物描寫的效果，增添了小說的傳奇色彩。

　　５、對周圍熟悉的環(huán)境進(jìn)行描寫，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻和擬人等修辭手法。注意環(huán)境描寫的作用。

　　三、討論

　　敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？你還想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？

　　讓學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生多角度考慮問題。

　　明確：即使在艱苦的戰(zhàn)爭年代，人們?nèi)允悄敲礃酚^，對勝利充滿信心。

　　可以聯(lián)系其他的文藝作品中的歌聲，如：《青春之歌》、《紅巖》等小說，《上甘嶺》、《英雄兒女》等電影，讓學(xué)生學(xué)習(xí)革命歌曲受到愛國主義教育。

　　四、小結(jié)

　　這是一篇以抗日為題材的小說，情節(jié)的構(gòu)思、人物的描寫充滿了神奇色彩。老頭子在戰(zhàn)斗中發(fā)揮了重要作用。小說謳歌了白洋淀地區(qū)軍民的抗日斗爭的激情。

　　五、作業(yè)

　�。�、仿寫一段有關(guān)于被老師誤解的心理描寫。

　�。�、課外閱讀《荷花淀》。