紙船和風箏教學設計案例
紙船和風箏教學設計案例
教學目標：
1.學會本課8個生字和由生字組成的詞語，會認“莓”等8個字。
2.能根據(jù)圖意結(jié)合課文內(nèi)容，講一講這個故事。
3.通過看圖和學文，體會小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。
4.有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1.掌握本課生字、新詞。
2.朗讀課文。
3.抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。
教學方法：
集中識字、表演朗讀
課前準備：
生字詞卡片、掛圖、小黑板。
課時安排：
二課時
第一課時
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學們，你們喜歡折紙船、放風箏嗎?你們不知道吧，它們除了帶給我們歡樂外，還是小松鼠和小熊增加友誼的“信使”呢!不相信，我們就來學習《紙船和風箏》這一課。(板書課題。)
二、看圖，初步了解圖意。
1.出示掛圖，一幅一幅地看圖。
第一幅圖：小熊從家門前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松果，他樂壞了。
第二幅圖：在山坡上，小松鼠收到了一只風箏，他看到風箏上掛著一個草莓，也十分高興。
第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風箏，把一只只折好的紙船放進了小溪里。
2.把三幅圖連起來當成一個故事講—講。
三、初讀課文，認讀生字詞語。
L.初讀課文，畫出不認識的字，不理解的詞。
2.認讀生字，詞語卡片，讀準字音。
樂壞吵架難受祝福松果草莓幸福
四、指導寫字。
1.同桌互相交流用什么好辦法記生字。
2.重點指導。
祝：左右結(jié)構(gòu)。
福：左右結(jié)構(gòu)。
幸：上下結(jié)構(gòu)，注意下邊不要寫作“羊”字。
扎：平舌音。
抓：右邊筆順是：一廠廠爪。
漂：多音字，漂流。
3.指導在田字格中書寫漢字。
五、布置作業(yè)。
熟讀課文，自學生字、新詞。
第二課時
一、我會讀
山頂山腳小溪風箏紙船
松果草莓紙條屋頂門口
幸�？鞓吩敢馄黠h蕩
1、自由讀，同位互讀
2、開火車讀
3、用詞說話
4、你還喜歡本課中的哪些詞語?
二、學習課文
1、學習第一自然段：
媒體出示圖：老師這兒有一幅圖，誰能用幾句話說一說圖上畫了些什么?(山、房子、小河)
聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，請大家讀讀第一自然段，幫幫他們找家。
戴頭飾，扮演角色：
這里風景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里?那就請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧!
2、學習第二至六自然段：
�、帕私庹n文大意：我知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢?請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!
誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的?
(學生讀課文原文)你能用自己的話來說說嗎?
�、浦攸c學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情：
他們倆收到對方的禮物，可高興了! 書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段?(出示三、五自然段。)
試著帶著高興的心情讀讀。(學生自己讀。)
哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情?“樂壞了”還可以怎么說?(“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”)那你能讀好這一句嗎?(指導朗讀。)
還有什么原因讓你們這樣高興?
看! 除了紙船和風箏還有什么?(教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船;掛有草莓和祝福語的風箏)還有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎?還收到了對方的祝福。對，我們還收到了朋友的祝福呢! 我們來讀一讀祝福的話。(指導學生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。)
朗讀整個第三自然段。
小熊你很高興，小松鼠你們呢?用同樣的心情來讀讀這個自然段吧!
單個讀第五自然段(教師指導)。
所有小松鼠讀第五自然段。
�、桥錁防首x一至六自然段，體會友誼帶來的快樂：
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。
⑷區(qū)別“漂”和“飄”：
在讀課文的過程中，老師發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢! 它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個句子。)
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
教師小結(jié)：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”;而這個“飄”是風字旁，和風有關(guān)，表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
3、學習第七自然段：
過渡：紙船和風箏讓他們倆成了好朋友�？墒怯幸惶�，他們倆為了一點小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會為了什么小事而吵架呢?從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
4、學習八、九自然段：
�、判⌒�、松鼠，此刻你們的心情怎么樣?(很難過)能告訴小鳥原因嗎?
�、谱屛覀儙еy過的心情讀讀這兩個自然段。(齊讀。)
⑶原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催�是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢?
5、學習第十、十一自然段：
噢，原來是這樣啊! 雖然你們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊! 那結(jié)果怎樣了呢?請大家自己讀讀第十、十一自然段。
結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)
友誼失而復得，你們的心情一定很復雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達出來?先自己試試。
�、艑W生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎?
“再也受不了了”，應該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。
“如果你愿意和好，就放一只風箏吧!”應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。
有了大家的幫助，我就有信心讀好了。(教師范讀。)
你也想試試嗎?一定比我讀得更好!
單個讀，齊讀。
�、茖W生讀第十一自然段，你想用什么樣的方式讀呢?
6、拓展練習：
�、攀前�，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢?
�、菩⌒�、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎?(不會。)
我知道你們都學會了珍惜友誼，你們有什么話要對我說嗎?大家說得太好了，相信每位同學都能牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，愿我們大家永遠是好朋友。
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