小學課文《小小的船》教學設計范文
小學課文《小小的船》教學設計范文
【教學目標】
�。薄⒄J識９個生字，會寫“見、白、田、電”４個字。認識２個偏旁“舟、門”。
�。�、能正確、有感情地朗讀課文并背誦。
�。�、學會歌曲《小小的船》。
�。�、創(chuàng)設愉快的教學情境，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，促進學科之間的相互滲透、融合。
【課前準備】
課件、電子琴
【教學流程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境，互動對話
�。薄熒谝魳分袉柡�。創(chuàng)設情境：全場燈滅，只剩下大屏幕上的夜空，星星一閃一閃的。（課件）
�。病⒄垖W生看大屏幕：小朋友，星星在夜空中一閃一閃的，多美��！看到這么美的夜晚，你想說些什么？（學生自由發(fā)言）你希望出現(xiàn)的是怎樣的月亮？（圓圓的月亮、彎彎的月亮、……，課件出示彎彎的月亮）。
�。场袅�，歌曲《小小的船》起，學生隨意動作，感受意境。
二、初讀課文，自主識字
�。薄⑦@首歌的名字叫《小小的船》，它就在我們的書本里。輕輕打開書，輕輕讀一讀，待會兒告訴大家你特別注意了哪個字的讀音。
２、反饋（根據(jù)學生說的情況，師出示課件中的相關生字變成紅色，拼音也變成紅色，并請生認讀。）
�、拧伴W、只、船”是翹舌音。
⑵“星星”是后鼻音，第二個“星”讀輕聲。
�、恰白笔瞧缴嘁�。
�、取皬潖澋摹⑿⌒〉�、藍藍的、閃閃的”中的“的”都要讀成輕聲。
３、小組合作學習：組長負責組織大家鞏固生字的讀音，并帶領組員讀整首兒歌，讀的形式隨意。
�。�、反饋：
�、艂�體讀：會讀幾句就讀幾句。（請學生評價）
�、菩〗M齊讀。（學生評價）
�、侨嘁黄鹱x一讀。
三、指導朗讀，學科融合
�。�、選擇自己最喜歡的一句邊讀邊想：怎么把你的喜歡表現(xiàn)出來？（讀、表演、加動作等；允許自己獨自進行，也可以與伙伴合作讀。）
�。病⒎答仯瑢W生評價。
�。�、放錄音：聽得出是幾拍子的歌曲嗎？要求用手勢表示。（老師示范打節(jié)拍）
�。�、師范唱，學生為師打節(jié)奏。
�。�、師為學生伴奏，學生輕輕地哼旋律。（需要電子琴）
�。�、學生輕輕地跟唱。
�。贰熒献鞒�，要求一邊唱一邊閉上眼睛想：你在天上看到了什么？（師生一起唱唱動動、隨意站位）
四、展開想象，啟迪思維
�。�、剛才你看到了什么？課件出示句子：我看到了（）。
２、誰能說得更好？課件出示句子：我看到了（）的（）。
３、誰還能說說：我看到了（）在（）。
�。ㄕn件出示句子）
第二課時
一、再次朗讀，練習背誦
�。�、指名朗讀。
�。病⑦�記得怎么唱嗎？讓我們再來動一動。（師生隨意站位、唱游）
３、你能記住哪一句？自己先想個好辦法，然后組長負責小組交流。
�。�、交流：先請學生背一句或幾句，然后說說是用什么辦法記住的。
二、啟發(fā)想象，拓展延伸
�。薄⑿〗M討論可以怎么說：“彎彎的月亮像（）。藍藍的天空像（）。閃閃的星星像（）�！蓖瑫r師再次出示“看見”一詞讓學生認讀。
２、交流：可以從顏色、形狀等方面展開想象。
�。场熜〗Y：課文中的月亮、星星、天空被小朋友這樣一說，就好像化了妝一樣，讀起來給人美美的感覺，也讓人感到非常清楚。
�。础⒆约合胂笳f一說：（）的（）像（）。
三、鞏固識字，練習書寫
�。薄⑿〗M交流：這首兒歌中一共要認９個字，你已經(jīng)認識哪幾個了？先請組長組織伙伴們在小組里交流一下，互相說說是用什么辦法記住的。還要注意認真聽別人的識字方法。（小組活動）
�。�、反饋：如“坐”──兩個人坐在土上面；“閃”──門里有個人一閃而過，……。
�。�、請你說說，你平時在哪些地方看見過這些字？師同時再次出現(xiàn)“看見”一詞。
�。怠⑦@篇課文還要寫４個字，除了兒歌中的一個之外（出示“見”），其余三個你還認識嗎？（出示“白、電、田”）你在哪里看見過它們？你能用什么辦法記住它？
�。丁⑾茸约涸诩t字上描一描，你覺得哪個字特別難寫，需要大家的幫助？
７、師根據(jù)生說的字進行板演。如“見”的撇與捺的位置，“白、電、田”中的“日”要寫得寬扁一些等。
四、星級作業(yè)，能者多勞
以下作業(yè)請你根據(jù)自己的學習情況自選一項或幾項完成：
給課文中出現(xiàn)的生字各組三個詞語，會寫的寫下來。
給這些生字各組一個詞語，再用這個詞說一個句子，能寫的寫下來。
從課外書上找一找“（）的（）像（）”的句子，讀一讀，并背下來。
自己找一些寫月亮的兒歌，讀讀背背。
【小學課文《小小的船》教學設計】相關文章：
課文《手指》優(yōu)秀教學設計02-27
語文課文《長征》教學設計03-03
語文《小小的希望》教學設計（通用10篇）04-08
課文《一棵小桃樹》教學設計02-28
《小蝌蚪找媽媽》課文教學設計02-11
課文《愚公移山》的教學設計（通用10篇）11-29