口語交際《春天里的發(fā)現(xiàn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-30 17:16:36

口語交際《春天里的發(fā)現(xiàn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際《春天里的發(fā)現(xiàn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、了解春天景色的特點(diǎn)，說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。

　�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于感受生活的能力，把自己看到的、聽到的、感受到的說出來與同學(xué)們互相交流，加強(qiáng)表達(dá)能力。

　　３、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談，養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

　�。�、通過訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)錄音和有關(guān)的多媒體課件。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　構(gòu)建開放的課堂運(yùn)行體系，教師準(zhǔn)備（課件、錄音機(jī)），讓學(xué)生體驗(yàn)、感受大自然春天景色的美，激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的欲望。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聽歌曲，說春天

　�。薄�(dǎo)入：

　　我知道咱們班的同學(xué)都喜歡聽歌、唱歌。今天，老師給大家?guī)硪皇仔蓺g快的歌曲《春天在哪里》。

　�。�、播放歌曲《春天在哪里》：

　　“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入情景。

　�。场熒涣鳎�

　　同學(xué)們，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？他們是怎樣找到春天的呢？

　　４、生生交流：

　　聽了歌曲，你仿佛看到了什么？聽到了什么？以同桌為小組交流，然后個(gè)別向全班匯報(bào)。

　　學(xué)生通過聽歌曲，知道了歌曲中的小朋友從“紅花、綠草、黃鶯”等景物中發(fā)現(xiàn)春天到了。學(xué)生知道了這些特點(diǎn)后，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。

　　二、看課件，談發(fā)現(xiàn)

　　導(dǎo)語：春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面，請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞一下春天的美景，相信大家會(huì)有好多新的發(fā)現(xiàn)，新的感受，讓我們一起走進(jìn)春天，共同感受春天的快樂。

　�。薄⒉シ琶枥L春天景物的課件：

　　金黃的迎春花，粉紅的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飛來飛去的燕子……

　�。病⒔處焼l(fā)：

　　春天里的景色美嗎？讓我們一起走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春光，并把你的新發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們一起交流，好嗎？注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。如：欣賞了圖，我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在報(bào)告春天到了�？粗奂t的桃花，我好像聞到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。我發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在辛勤地勞動(dòng)，知道春天來了。我發(fā)現(xiàn)燕子飛來飛去，讓我感到春天到了。我發(fā)現(xiàn)……

　　引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，不同的方式說出自己與眾不同的見解，用利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。正如著名教育家劉佛新說的：我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一些，不要看得太神秘，只要有一點(diǎn)新思路、新意思、新觀念、新意圖、新做法，就可稱得上是創(chuàng)新。

　　三、自由談，贊春天

　�。�、在春天里，你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么？與小組里同學(xué)互相交流。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、畫春天、書簽、抓緊時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間等。

　　這一設(shè)計(jì)，學(xué)生能充分參與交際的情景，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件激勵(lì)學(xué)生在多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)話，發(fā)表獨(dú)特感受，培養(yǎng)口語交際能力。

　　四、走進(jìn)校園，說春天、畫春天、拍攝春天

　�。薄ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園。（自由組合，欣賞校園的春天）

　　〔要激發(fā)學(xué)生的參與興趣，良好的情景氛圍是前提。所以我把學(xué)生帶出教室，走進(jìn)校園，把春天的景色真實(shí)地再現(xiàn)于學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望�！�

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們用不同的方式表達(dá)你對(duì)校園春天贊美。（自由組合）

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式，真正體現(xiàn)了“以生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本”和“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。

　　五、課外延伸（自選）

　�。�、向父母或鄰居的小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色，以及發(fā)生在春天的事。

　�。�、收集有關(guān)春天的圖片、詩歌。

　　注意課內(nèi)外的結(jié)合，課內(nèi)向課外延伸。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中鍛煉口語交際能力，凸現(xiàn)了語言表達(dá)的交際功能，強(qiáng)化了口語交際的實(shí)用功效。

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