二年級語文上冊《雷雨》第二課時教學(xué)設(shè)計(通用10篇)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的二年級語文上冊《雷雨》第二課時教學(xué)設(shè)計(通用10篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
二年級語文上冊《雷雨》第二課時教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo):
1、走進作品,合作探討《雷雨》的戲劇沖突和人物形象。
2、了解戲劇的基礎(chǔ)理論,學(xué)習(xí)欣賞戲劇的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生對戲劇的審美情趣,增強生命意識,提高語文素質(zhì)。
教學(xué)重點:
合作探討《雷雨》的戲劇沖突,分析人物形象。
教學(xué)難點:
改變語文教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣僅僅用階級關(guān)系看待人物的觀念,學(xué)習(xí)用人文的觀點,多角度理解作品,從文本本身出發(fā)進行閱讀,用自己的心感受,用自己的頭腦思考。
教學(xué)方法:
朗讀法、合作探究法。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課:
大家好。中央電視臺“百家講壇”有一期節(jié)目是:曹禺名劇的誤解、曲解與理解。主講人是遼寧師大文學(xué)院王衛(wèi)平教授。那一期節(jié)目給與我一名語文老師太多的思考。和一切經(jīng)典作品一樣,《雷雨》擁有許多的導(dǎo)演、演員、讀者、觀眾、批評家,人們喜愛《雷雨》,但又誤解曲解著《雷雨》。今天讓我們用生命視覺來理解《雷雨》。
我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是:
合作探討《雷雨》的戲劇沖突和人物形象。
二、提問:那么什么叫戲劇沖突?
戲劇沖突,指劇本中人物與人物之間,人物與環(huán)境之間,人物內(nèi)心的各種動機之間的抵觸、磨擦和撞擊。人物與人物的沖突是構(gòu)成戲劇沖突最基本的內(nèi)容。人物與環(huán)境的沖突,人物內(nèi)心的沖突都是人物與人物的沖突在廣度與深度上的展開。人物之間的戲劇沖突,在本質(zhì)上是性格沖突,是各種不同性格的人,在一個特定的時空環(huán)境中遭遇由于相互的差距而產(chǎn)生的抵觸、摩擦和撞擊。
三、合作探討《雷雨》的戲劇沖突和人物形象。
1、我們研究探討周樸園與魯侍萍的戲劇沖突。
咱們分組探討。每個人研究你感興趣的一道題(注意在課文中尋找依據(jù))。
。1)探討:周樸園沒有認(rèn)出魯侍萍,周樸園對埋藏在記憶中三十年前的侍萍的感情是什么?為什么他要拋棄侍萍?
他深情的懷念侍萍,他愛著侍萍。他的心目中侍萍是一個很美好的人,他的愛是一種很原始、很單純的、不理智的愛。這種愛超越了地位身份。他拋棄侍萍正是由于這份原始的美好的愛情與他所生活的環(huán)境是對抗的,他的性格是妥協(xié)。所以三十年前周樸園與侍萍的沖突在于愛情與環(huán)境的沖突。
(2)探討:周樸園認(rèn)出魯侍萍之后,他對魯侍萍的情感是什么?為什么他不想提舊事?他深愛著記憶中的侍萍,但飽經(jīng)滄桑的魯侍萍出現(xiàn)在現(xiàn)實中,他所處的環(huán)境不能夠再提舊事,不提愛情。他變得很冷靜,很理智。所以他不想提舊事。他是一個很現(xiàn)實的人。這依舊是愛情與環(huán)境的沖突。
。3)探討:魯侍萍為什么向周樸園說出真相?魯侍萍對周樸園的情感是什么?
魯侍萍經(jīng)歷了三十年的人生滄桑,但她依舊愛著周樸園,她不由自主的非理智的說出了真相。我總是覺得這份美好的愛情也是她堅韌地活著的理由。但是這份愛情卻是無法實現(xiàn)的,所以她的內(nèi)心還有對周樸園的恨。
我們來看看曹禺是怎么談《雷雨》。
《雷雨》對我是個誘惑。與《雷雨》俱來的情緒,蘊成我對宇宙間許多神秘的事物一種不可言喻的憧憬。《雷雨》可以說是我的“蠻性的遺留”。我如原始的祖先們,對那些不可理解的現(xiàn)象,睜大了驚奇的眼。我不能斷定《雷雨》的推動是由于神鬼,起于命運或源于哪種顯明的力量。情感上,《雷雨》所象征的,對我是一種神秘的吸引,一種抓牢我心靈的魔!独子辍匪@示的,并不是因果,并不是報應(yīng),而是我所覺得的天地間的“殘忍”。(這種自然的“冷酷”,可以用四鳳與周萍的遭遇和他們的死亡來解釋,因為他們自己并無過咎。)如若讀者肯細心體會這番心意,這篇戲雖然有時為幾段較緊張的場面或一兩個性格吸引了注意,但連綿不斷地、若有若無地閃示這一點隱秘,——這種種宇宙里斗爭的“殘忍”和“冷酷”。在這斗爭的背后或有一個主宰來管轄。這主宰,希臘的戲劇家們稱它為“命運”,而我始終不能給它以適當(dāng)?shù)拿矝]有能力來形容它的真實相。因為它太大,太復(fù)雜。我的情感強要我表現(xiàn)的,只是對字宙這一方面的憧憬。
寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要,我念起人類是怎么樣可憐的動物,帶著躊躇滿志的心情,仿佛自己來主宰自己的命運,而時常不能夠自己主宰。受著自己——情感的或者理解的捉弄,一種不可知的力量——機遇或者環(huán)境的捉弄。
2、開頭的景物描寫有什么作用?自然環(huán)境:郁熱。暗示著人物的心理、個性、生命狀態(tài)等。播放大屏幕。北京大學(xué)錢理群教授這樣說:文章多次出現(xiàn)蟬鳴,蛙噪,雷響,無不在渲染郁熱的苦夏氛圍,同時暗示著一種情緒,心理、性格以致生命的存在方式。在《雷雨》中,幾乎每一個人都陷入一種情感的郁熱中——欲望與追求中。但所有人物所有的情熱(欲望與追求)都被人的殘酷命運壓抑著。
曹禺說:與這樣原始或者野蠻情緒俱來的還有其他的方面,那就是我性情中的郁熱的氛圍,夏天是個煩躁多事的季節(jié),苦熱會逼走人的理智,在夏天,炎熱高高升起,人們會時常身不由己的回歸原始野蠻的路,不是愛便是恨,不是恨便是愛,一切走向極端,要如雷雨一樣轟轟烈烈,中間不容許有一條折衷的路
3、下面讓我們激情表演朗讀一下文章的兩個片斷:
。1)我問過許多那個時候到過無錫的人——她叫侍萍。
。2)你來干什么——天哪,我覺得我像在做夢。
4、屏幕顯示:曹禺自講述寫作《雷雨》的過程:我覺得這是我一生的道路,在我個人光怪陸離的境遇中,我看見過聽到過多少使我思考的人物和世態(tài),無法無天的魔鬼使我憤怒,滿腹冤仇的不幸者使我同情。我才明白我正沉浮在無比慘痛的人海中,我要攀上高山之巔,仔細地望穿這些叫做人的東西是美是丑,究竟有怎么樣復(fù)雜的個性和靈魂。
從人性的角度看,人性是復(fù)雜豐富的。列夫.托爾斯泰說:藝術(shù)作品要寫得美,就要明確地把人的多樣變化寫出來。同一個人,有時是惡棍,在時是天使,有時聰明,有時是愚蠢。
分組討論:
。1)周樸園是怎么一個人呢?不幸者
。2)魯侍萍是怎么樣一個人?不幸者
5、學(xué)生討論:你對作品中的人物產(chǎn)生了什么感情?
《雷雨.序》說:我用一種悲憫的心情來寫劇中人物的爭執(zhí)。我誠意地祈望看戲的人們,也以一種悲憫的眼睛不俯視這群地上的人們。
屏幕:尹紅(清華大學(xué)新聞傳播學(xué)院副院長,曹禺研究專家)這樣說:《雷雨》中充滿了一種悲天憫人的.情懷,一種無可柰何的悲哀,同時又充滿了一種對熱情與激情的憧憬。當(dāng)我閱讀《雷雨》的時候,往往被互相對抗互相搏斗的力量所打動,一種是人的熱情與追求,一種是人與命運不可放棄的對抗。生命的熱情之力與命運的冷酷之網(wǎng)就構(gòu)成了曹禺悲劇的核心,沉重渾厚但又光彩照人。可惜的是,曹禺戲劇的生命質(zhì)感在那個階級斗爭的社會語境中慢慢被淹沒、被扭曲了,他在《雷雨.序》中的回答是真實的:“我以為我不應(yīng)該用欺騙來炫耀自己的見地,我并沒有明顯地意識到我要匡正什么、諷刺什么、攻擊什么。然而在起初,逗起興趣的只是一兩段情節(jié),幾個人物,一種復(fù)雜而又原始的情緒。寫作《雷雨》是一種情感的迫切需要!焙髞懋(dāng)曹禺在朦朧地追認(rèn)自己的《雷雨》的主題是表現(xiàn)封建專制大家庭的罪惡的時候,他就開始自覺用社會的共同視覺來代替自己的生命視覺,逐漸他的劇作開始與當(dāng)時的多數(shù)作家的創(chuàng)作趨同了,以致于他后來的作品都沒有達到《雷雨》。曹禺晚年也嘆息:明白了,你卻也殘廢了,這也是悲劇,很不是滋味的悲劇。
四、小結(jié):
《雷雨》啟發(fā)我們重新思考生命,觸動了我們最敏感的感情。讓我們每個人用一名話總結(jié)自己的感受。我的感受是:愛情是一朵美麗的脆弱的花,青春是一個美麗的傷感的記憶。
五、作業(yè):
自己欣作業(yè)賞閱讀四幕劇,寫一篇評論文章,分析能夠讓你感撼的一個人物。只要你立足作品本身,用自己的頭腦思考,用自己的心靈去體會,你的觀點會更趨于正確。
二年級語文上冊《雷雨》第二課時教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。會寫“新、撲”兩個字。
2.能想象并說出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的變化,能在語境中體會“壓、垂、掛”等詞語運用的好處,并積累寫得好的句子。
3.能說出自己見到過的雨以及下雨時的情景。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語言、表達語言的能力。
重點難點:
重點:能想象并說出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的變化,背誦課文。
難點:在語境中體會“壓、垂、掛”等詞語運用的好處。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、一只蜘蛛道具
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,鞏固字詞
1.孩子們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《雷雨》一課,通讀了課文,識記了生字詞,老師先來考考大家掌握得怎么樣?(PPT出示“雷雨、烏云、閃電、房子、窗戶、清新”等詞語)指名讀、齊讀
2.孩子們讀得真熟練!那么課文是按照什么順序描寫了雷雨的景象的?它們分別是哪幾自然段?指名回顧(師板書:雷雨前1-3、雷雨中4-6、雷雨后7-8)
你們記得真牢!老師相信接下來你們會表現(xiàn)得更加出色!
二、讀中品悟想象“雷雨前”的景象
現(xiàn)在就讓我們一起走進雷雨前的景象吧!
1.(PPT出示)請孩子們輕聲朗讀1-3自然段,找一找文中雷雨前描寫了哪些景物?它們分別是什么樣子的呢?請用鉛筆圈出來。
2.學(xué)生自由朗讀,圈畫(師隨機提醒學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣,并擺正讀書的姿勢)。
3.誰來說說雷雨前描寫了哪些景物?指名匯報。(師相機板書:烏云 蜘蛛 閃電 雷聲 )
4.創(chuàng)設(shè)情境,品讀課文
、藕诔脸 壓
、傩蜗蟾兄汉⒆觽冋业谜孀屑殻俏覀兿葋砜纯礊踉剖鞘裁礃拥?(黑沉沉的)那課文是怎么描寫的?(PPT出示圖片句子:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。)孩子們看像這樣云已經(jīng)很厚很低很重了,就要掉下來了一樣,這樣就是黑沉沉。
、诜e累詞匯:那你能說幾個“黑沉沉”這樣的詞語嗎?指名說。你們積累的詞語真豐富!
、燮纷x“壓”的妙用:那黑沉沉的烏云是怎么下來的?(壓下來)誰來做壓的動作?孩子們,當(dāng)你抬頭看見厚厚的烏云重重地壓下來,是什么樣的感覺?(有點害怕,透不過氣來)請將你的感受讀出來!來,這片烏云,請讀,這片,這片……好,我們一起來。
老師也想和你們一起讀,讀得多好。∽尷蠋熡X得有55片烏云一起壓下來了。
(2)垂
是啊,一個“壓”字用得多好呀!那么第二自然段中也有一個詞用得非常棒!你知道是哪句嗎?(出示圖片句子:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來逃走了。)
、賹Ρ壤斫猓耗侨绻覀儼选按埂睋Q成“落”字,行不行?(不行)為什么?在生活中,我們常常用到這兩個詞語,(PPT出示:稻谷、蘋果樹、落葉、兔子圖片和句子)孩子們你們看圖想一想,看看哪句用“垂”哪句用“落”?
金黃的稻谷( )下來。 蘋果從樹上( )下來。
葉子從樹上( )下來。 兔子的耳朵從頭上( )下來。
②聯(lián)系生活體會“垂”字用得準(zhǔn)確
真棒!是的,文中的蜘蛛垂下來時是被一根蛛絲連著的,就像這樣(師拿出蜘蛛,演示“垂下來”)“垂”字用的多準(zhǔn)確!
、蹅性朗讀:那從“垂”字你讀出了什么?(蜘蛛的害怕……)
害怕的蜘蛛,你在哪?請你讀,你來讀,我們一起讀。
、窃絹碓健
、倌谴藭r,同學(xué)們快來看一看,聽一聽閃電、雷聲有什么變化?(多媒體播放雷聲音效)
②誰能讀好這句話?(相機范讀指導(dǎo)讀好“越來越亮”“越來越響”)
③說話練習(xí)并小結(jié):是的,兩個“越來越……”寫出了景象的變化。
那你能用“越……越……”說句子嗎?指名說。哇!孩子們,你們的句子也說得越來越棒了!
5.朗讀1—3自然段
、艓煼蹲x,提出要求:認(rèn)真傾聽,閉上眼睛,想象雷雨前的景象,你有什么感受?
(2)學(xué)生交流感受,帶著自己的感受朗讀。
6.個性表達,試背1-3自然段
那你能借助電腦上的圖片(PPT展示雷雨前景象的動畫),說一說雷雨前的景象嗎?說的真棒!老師相信有的同學(xué)已經(jīng)會背這3個自然段了。好!那么現(xiàn)在我們跟著音樂一起,試著背背這雷雨前的景象吧!
三、總結(jié)學(xué)法
聽,我們班的孩子背得多熟練呀!那總結(jié)來的本領(lǐng)一定不會弱!
回顧我們學(xué)習(xí)雷雨前的景象這部分,是怎么學(xué)的呢?指名說,師小結(jié)并PPT出示:
1.圈畫出文中描寫了哪些景物的變化?它們是什么樣子的?
2.品讀寫得好的句子,說說從中你體會到了什么?
3.試著借助板書或插圖,說說文中描寫的景象并試著背下來。
那么我們現(xiàn)在就用這樣的方法來學(xué)習(xí)雷雨中和雷雨后這兩部分的內(nèi)容吧!
四、合作學(xué)習(xí)雷雨中、雷雨后部分
以小組為單位用以上方法學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)(小組合作,選擇喜歡的部分學(xué)習(xí))
(一)理解感受雷雨中的景象
1.好,那雷雨中描寫了哪些景物的變化呢?指名說(樹、房子、雷聲、雨)
2.孩子,我們試著用上“越來越……”說說雷雨中景象的變化。(如:雨越下越大,樹呀、房子啊,越來越看不清,后來雨聲越來越。
3.指導(dǎo)朗讀
(1)通過朗讀表達自己的感受
孩子們說得真棒,那我們一起來讀讀這雷雨中的景象吧!指名讀
(2)掌聲伴讀:讓我們一起邊讀邊用掌聲把雨聲的大小變化表現(xiàn)出來吧!
(二)課間休
為了獎勵你們,老師給你們帶來一組優(yōu)美的圖片,好好欣賞,休息一下吧!(配樂播放雨后的美景圖片)
(三)理解感受雷雨中的景象
休息之后,老師相信我們班孩子學(xué)習(xí)勁頭一定更足了。
1.那你知道剛剛圖片中是什么時候的.景象嗎?(雷雨后)那這些雨后的景象給你怎樣的感受?(清新、愉悅……)
2.那文中雷雨后描寫的哪些景物也讓你感到清新、愉悅呢?
指名說說,師相機板書(彩蛙掛、蜘蛛坐、水滿蛙叫)
、蓬A(yù)設(shè)一:出示 “一條彩虹掛在天空!焙⒆觽兿胂笠幌,彩虹像什么一樣掛在天空?你有什么感受?(多美的圖畫)
、祁A(yù)設(shè)二:“蜘蛛又坐在網(wǎng)上!保ǔ鍪局┲朐诶子昵昂髮Ρ葓D片)蜘蛛,在雷雨前很害怕,那現(xiàn)在呢?(悠閑自在)從哪個字看出來的?(坐)指導(dǎo)讀出蜘蛛此時的心情。
、菍Ρ壤首x(將雷雨后與雷雨前兩部分對比朗讀)
、刃〗Y(jié):空氣清新,景色優(yōu)美、動物歡暢,雷雨后的世界真令人陶醉!五、回顧全文,拓展說話
1.孩子們現(xiàn)在讓我們回顧全文,請你借助老師課件中的填空題,來說說雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的變化吧!可以用上文中的語言,也可以用用自己的話。(出示填空,學(xué)生練說,指名說)。
2.試著背誦課文。
3.文中的雷雨給了我們?nèi)绱梭@心的歷程,那在生活中你還見過什么樣的雨?當(dāng)時是怎樣的情景呢?(師出示:毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨的動畫圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察表達。
六、寫字指導(dǎo)
孩子們你們這節(jié)課不僅讀得好,找得準(zhǔn),而且背得熟,說得棒,老師相信在寫字上一定會更加出色!
1.引導(dǎo)觀察:今天我們來學(xué)寫兩個左右結(jié)構(gòu)的子(新,撲),那么寫好左右結(jié)構(gòu)的字要注意什么?(寬窄、高矮、筆畫)那么同學(xué)們觀察一下,寫這兩個字時要注意什么?
2.指導(dǎo)重點:“新”的左邊的親要寫得瘦窄;“撲”左右等寬,左高右低。
3.師范寫,生書空。
4.學(xué)生練寫,師巡視指導(dǎo)。
5.展示作品,反饋評價。
七、總結(jié)全課,布置作業(yè)
那么這節(jié)課你有什么收獲?(生暢所欲言)
師:這節(jié)課我們一起領(lǐng)略了雷雨前的壓抑,雷雨中的震憾,雷雨后的清新,還品讀了課文,積累了詞句,收獲真不少!課下孩子們將《雷雨》這篇課文背熟,并把文中你覺得寫的好的句子抄寫下來。
板書:
16.雷雨
雷雨前 烏云壓 蜘蛛垂
閃電亮 雷聲響
雷雨中 小→大 漸漸 小
雷雨后 彩虹掛 蜘蛛坐 水滿蛙叫
二年級語文上冊《雷雨》第二課時教學(xué)設(shè)計 3
設(shè)計思想
雷雨對于學(xué)生來說并不陌生,教材配有直觀的插圖,利用圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢,從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),從觀察圖畫,進行圖文對照入手,遵循學(xué)生的心理特征,引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,真正做到寓教于樂。本課時緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,熱愛自然的熱情。
教材分析
《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級下冊的第16課。課文用精練、自然簡樸的語言,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象!靶抡n標(biāo)”指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法,而本課語言精煉而生動,學(xué)生要在讀中積累,在讀中感悟,在讀中形成語感。
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、從二年級學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)特點出發(fā),結(jié)合教材的內(nèi)容,讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來體會雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的變化。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物吸引住,在教學(xué)這一課時,學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,生活中學(xué)生對雷雨并不陌生,這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
會認(rèn)5個生字,會寫8個字。默讀課文,能邊讀邊想象,有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣,能寫日記。
過程與方法:
在課前通過觀看課件,讓學(xué)生對雷雨有形象的感受、體驗;通過自學(xué),互相交流讓學(xué)生掌握生字;看圖與課文有機結(jié)合起來,去感受雨前、雨中、雨后的不同特點。
情感、態(tài)度與價值觀
懂得氣象的重要性,并有觀察的興趣。
重點難點
重點:雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
難點:在讀中想象。
教學(xué)策略與手段
講授、創(chuàng)設(shè)情景、問答、學(xué)生自主探究、討論
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)生字詞。
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雷雨》這篇課文,這節(jié)課陸老師又將這篇課文的生詞寶寶都請了回來,你還認(rèn)得他們嗎?快來跟他們打個招呼吧。(課件出示生詞,指名讀,齊讀)
2、聽寫生詞。
師:大家讀得真響亮,現(xiàn)在老師要從這些詞語寶寶里選出三個(雷雨、垂下來、迎面撲來)來考考大家,看誰把這些詞語聽寫出來。請拿出作業(yè)紙。(提醒寫字的姿勢:腿放平,背挺直,頭放正,左手輕輕壓住作業(yè)紙,右手注意握筆的姿勢)(逐個聽寫,巡視)
3、(課件出示生詞)師:請同學(xué)們對照大屏幕,仔細檢查自己寫對了沒有,不對的請更正,一百分的請舉手。
4、師表揚:非常棒,老師可以看出來同學(xué)們對上節(jié)課所學(xué)的生字和新詞都掌握得非常扎實。
5、師:這節(jié)課,我們就再次走進《雷雨》這篇課文,進行更深入的學(xué)習(xí)。(板書課題,齊讀課題)。
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,作者描寫了雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同景象,那他是怎樣來描繪的呢?通過仔細回憶,我們還記得。描寫雷雨前的是……、(板書——前(1,2,3):
中(4,5,6):后(7,8):)
師:接下來,我們就一起跟隨作者的腳步,一起去探索大自然的奧秘。
二、匯報交流,讀中感悟,理解想象:
。ㄒ唬┳x中感悟“雷雨前”的景象。
。1)創(chuàng)設(shè)情景
1、師:首先,我們一起來觀賞一段視頻,請大家認(rèn)真地看(展示“雷雨前”動畫)
2、誰來告訴老師,你看到的是雷雨什么時候的景象呢?(指名匯報)
3、課文的第1,第2,第3自然段里,作者是怎樣描寫雷雨前的景象的呢?請大家輕輕地翻開書本74頁,安靜地默讀第一、第二和第三自然段,然后用筆畫一畫,這一部分,作者描寫了哪些景物。(提醒同學(xué)們默讀要注意的事項——默讀就是不出聲地閱讀,不指讀,不動嘴,不出聲)
4、師:找好的同學(xué)可以安靜地舉手示意。
5、作者描寫了雷雨前的哪些景物?(指名匯報,板書:云、樹、蟬、風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲)
。2)感悟理解課文第1自然段。
1、(課件出示“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來”及圖片)雷雨之前的云是怎樣的云?這樣的云給你怎樣的'感受?(指名匯報)
2、師:是啊,你看!云已經(jīng)很厚、很低、很重了,就要掉下來了一樣。
師:大家能一起把這種感覺讀出來嗎?(自由讀)
3、師:讀得多好!讓老師感覺到有許多厚厚的烏云一起壓下來了!這時樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。這是為什么呢?(課件出示“樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫”及圖片)
師:是的,雷雨之前天氣會很悶熱,一絲風(fēng)也沒有,連蟬都懶得叫一聲。
4、指導(dǎo)朗讀:一起將這種悶熱煩躁的感覺讀出來,(領(lǐng)讀)
。2)感悟理解第2自然段。
1、師:雷雨之前的一切一直都是這么靜止的嗎?哪一句話告訴你景象有了變化?(指名匯報)
2、(課件出示第2自然段)“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺”(動作演示,理解“亂擺”)就在這時,這么大的風(fēng)把誰嚇得可不輕?它怎么樣了?(指名匯報)
、谡l知道蜘蛛是怎樣逃跑的?誰來告訴大家“垂下來”是怎樣子的?(指名匯報)(看圖理解“垂下來”)(通過圖片,我們可以看出,“垂下來”指的是蜘蛛吐出一根絲,沿著絲,直直地滑下來逃走的)
、邸按埂弊謺鴮懼笇(dǎo):在這里,請同學(xué)們要注意了,“垂”字是我們這一課里一個非常重要的生字寶寶,我們一定要把它寫好了。(展示“垂”字)
師:我們先來一起看看“垂”字的筆畫筆順,(展示“垂”字的筆順)先寫上面的“千”,再寫“橫,豎,豎”,最后寫兩橫。
師:請大家仔細觀察,怎樣才能將這個“垂”字寫漂亮,你有什么要提醒大家的嗎?(指名匯報)(同學(xué)們沒提到的老師要點播提醒,如:1、這個“垂”字共有幾橫?那一橫最長?那幾橫最短?每一橫之間的距離要勻稱。2、中間的兩豎要稍稍往里斜。)
師:根據(jù)同學(xué)們的提醒,老師來寫一寫這個“垂”字,請同學(xué)們認(rèn)真看好了,也舉起小手來一起書空。(邊寫邊重申要注意的筆畫)
師:接下來,請同學(xué)們自己來寫一寫這個“垂”字,先觀察好了再寫,盡量不依賴橡皮,爭取一次寫成功。先調(diào)整好坐姿再寫。(師巡視找來一張書寫不夠規(guī)范的,一張書寫漂亮的)
、苷故驹u價:請同學(xué)們自己來評價一下哪一張寫得好(掌聲鼓勵該同學(xué));哪一張寫得不夠規(guī)范(指出幫其改進)。
師:課后請同學(xué)們回去好好練習(xí)書寫這個“垂”字,老師相信,只要大家認(rèn)認(rèn)真真地寫好每一個筆畫,一定能將這個“垂”字寫得很漂亮。
。4)感悟理解第3自然段。
1、師:接下來,我們再一起回到課文的學(xué)習(xí)。剛才蜘蛛逃走了,接著作者看到了什么,聽到了什么?請一起朗讀第3自然段。(課件出示第3自然段)
2、①這里有一句話,請再來讀一讀。“閃電很亮,雷聲很響。”
師:比較這兩個句子,哪句寫得比較好?為什么?(指名回答)
師:是呀,越來越這個詞把閃電和雷聲的變化過程寫得很生動、具體。
、谕卣咕毩(xí)。
你能用“()越來越()”來說一句話嗎?
師:同學(xué)們也越來越會學(xué)習(xí)了,掌聲對自己的進步鼓勵一下。
。ǘ┳x中感悟“雷雨中”的景象。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,感悟體會。
師:為了獎勵大家,老師再給大家欣賞一段視頻(多媒體展示雷雨)
師:雨下起來了,誰來說說,雷雨是怎么樣的,他有什么特點?(指名匯報)
師:同學(xué)們真善于觀察,觀察的真認(rèn)真,真仔細。
(2)感情朗讀第4自然段。
師:剛才你聽見雨的聲音了嗎?誰來模仿一下下雨的聲音是怎么樣的?(指名讀,板書:嘩,嘩,嘩)
師:我們一起來學(xué)一學(xué)下雨的聲音。
(課件出示出示):嘩,嘩,嘩,雨下起來了。(指名讀)
(3)師:那么大的雨下起來了,周圍的景物是怎樣的呢?(指名匯報,板書:看不清)
。ㄕn件出示出示第5自然段,齊讀)
。4)師:雷雨這種天氣會下得很久嗎?(指名回答)。(課件出示出示第6自然段,齊讀)
師:雨聲是怎么樣變小的?(指名回答)
師:誰能把“漸漸地”換成另外一個詞?慢慢地、一點一點地……)
師:“漸漸地”就是“慢慢地”,逐漸的雷聲小了,雨聲也小了。但是老師剛才沒聽出同學(xué)們讀出雨漸漸變小的感覺(范讀領(lǐng)讀)
。ㄈ┳x中感悟“雷雨后”的景象。
。1)自讀感悟。
師:漸漸地,漸漸地,雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢?大家想知道嗎?老師帶大家欣賞一下雨過天晴的景象。(課件出示雷雨后景象)
(2)(指名匯報)誰來說說雨后你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?
師:同學(xué)們說的都非常好,師:剛才我們學(xué)完第一段知道下雷雨之前空氣是非常悶熱的,連樹葉都一動不動,蟬也懶得叫一聲了,現(xiàn)在下雨過后,空氣是怎樣的呢?(板書‘清新’)你是從課文哪個句子看出來的?
師:空氣清新起來了,蟬又叫了起來,蜘蛛又坐回了網(wǎng)上,從小動物們的表現(xiàn),你看出雨后的他們是怎么樣的感受?(板書“悠閑、自在”)
師:雨后的景色多美。∧隳馨衙鑼懹旰蟮倪@兩段美美地讀出來嗎?現(xiàn)在,請想讀的同學(xué)站起來一起讀一下課文中描寫得最美的這兩段,可以一邊讀一邊加上你們的動作,不會做的同學(xué)請跟著老師做。
師:雨后的景色多美呀!雨后還有哪些美麗的景象?(欣賞雷雨后景象展播)
師:雷雨后的景色是越來越美了,不過只有細心的小朋友才能夠發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們都能去做一個生活的有心人,當(dāng)雷雨到來時,細心地去觀察和感受,感受一下雷雨前、雷雨中和雷雨后景象的不同變化,然后試著用你們的語言將這些奇妙的景象和變化說出來,寫下來。你們愿意做這樣一個細心的小朋友,去大自然交朋友,和大自然進行親密的接觸嗎?師:老師相信,只要大家用心地去觀察和感受,一定能有滿滿的收獲。
七、作業(yè)設(shè)計(多媒體出示)
有感情地朗讀全文,邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
然后發(fā)揮你的想象,畫一幅雷雨圖。
八、板書設(shè)計
18、雷
雨
雷雨前(1—3):云、樹、蟬、風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲
雷雨中(4—6):嘩,嘩,嘩;看不清;漸漸地
雷雨后(7、8):清新、悠閑、自在
二年級語文上冊《雷雨》第二課時教學(xué)設(shè)計 4
【設(shè)計理念】
本課的教學(xué)設(shè)計本著“簡簡單單教語文,完完全全為學(xué)生,扎扎實實求發(fā)展”這一指導(dǎo)思想,巧妙地運用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的課文情境,在強化語言能力訓(xùn)練的過程中,結(jié)合進行觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的積極性,有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。力求體現(xiàn)一是把課堂還給學(xué)生,為學(xué)生設(shè)計主動學(xué)習(xí)的平臺,尊重學(xué)生的獨特感受。二是以教材文本為依據(jù),引導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。
2、學(xué)習(xí)作者描寫雷雨的方法,體會用詞的精妙。
3、激發(fā)學(xué)生觀察天氣興趣,能寫觀察日記。
【教學(xué)重難點】
重點:圖文結(jié)合,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。
突破方法:把看圖、讀文、想象緊密結(jié)合,抓住景物的特點來展開想象。
難點:了解作者是怎樣描寫雷雨的,體會生動、準(zhǔn)確的用詞。突破方法:在初讀中理清作者描寫的順序,在比較、品讀中感悟作者用詞的精妙。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、兒歌。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,感受雷雨,導(dǎo)入新課。
1、課前播放兒歌《夏天的雷雨》,讓學(xué)生邊聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲邊想象雷雨時的畫面,產(chǎn)生身臨其境的感覺。
2、談話:剛才你聽到的一閃閃指的是什么?(閃電)轟隆隆指的是什么?(雷聲)嘩啦啦指的是什么?(雨聲)你知道這首兒歌唱的是什么天氣嗎?(雷雨)
3、師:是啊,溫暖美麗的春天轉(zhuǎn)眼就會過去,夏天的腳步離我們越來越近了。在夏天里,經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的天氣。今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——雷雨。(板書:雷雨)(出示課件1——雷雨)大家齊讀課題。
【意圖:情感是以認(rèn)知為前提的。上課伊始,我利用多媒體播放學(xué)生喜愛的兒歌,讓他們聆聽、辨音,這樣的設(shè)計既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,又適合低年級學(xué)生的年齡特點!
二、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文內(nèi)容。
1、雷雨也叫雷陣雨,多發(fā)生于夏天,它來得急,去得快。昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞,現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下吧。(出示課件2生字詞)指名讀,小組讀,指名用自己喜歡的詞語造句。
2、經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道小作者是按什么順序?qū)戇@場雷雨的.?(師板書:時間順序)給我們描繪了幾幅什么畫面?(根據(jù)學(xué)生回答師板書:雷雨前、雷雨中、雷雨后)這節(jié)課讓我們一起走進畫卷,感受大自然的美。
三、走進畫卷,感受自然美。
(畫卷一:雷雨前)(1—3自然段)過渡:瞧,這幅雷雨前的畫面!
1、(出示課件3)學(xué)生默讀、想象1—3自然段,找出作者描寫了雷雨前的哪些景物?有什么特點?把關(guān)鍵詞語做上標(biāo)記。
2、(對照出示課件3)全班交流,師相機指導(dǎo)并板書(板書:烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲)
3、(出示課件4)滿天的烏云,黑沉沉的壓下來。
。1)從“黑沉沉”、“壓”中你體會到什么?(烏云很厚很低)
(2)指導(dǎo)讀句子:讀出雨前壓抑、悶熱的感受。(“黑沉沉”、“壓”要重讀)
【意圖:調(diào)動學(xué)生的各種感官,體會“黑沉沉”、“壓”兩個詞語!
4、(忽然一陣大風(fēng),吹的樹枝亂擺。)一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。(出示課件5)
(1)把“垂”換成“爬”好不好?
(2)從“垂”字,你知道了什么?(垂字讓我感到風(fēng)特別大,蜘蛛特別害怕,所以它趕快垂下來逃跑了。)過渡:雷雨前除了大風(fēng),還有什么讓人害怕?(閃電和雷聲)
5、師問:雷雨前的閃電和雷聲怎么樣?(閃電越來越亮,雷聲越來越響。)你們能不能用掌聲把雷聲表現(xiàn)出來?(由低到高)
6、指導(dǎo)讀1—3自然段:這么大的風(fēng),這么響的雷,這么亮的閃電,同學(xué)們當(dāng)然害怕,該怎么讀才能體現(xiàn)天氣突然變化?(讀得稍微快一點)
【意圖:抓住重點詞句反復(fù)品讀充分喚醒學(xué)生自己的體驗!
。ó嬀矶豪子曛校4—6自然段)
過渡:聽,雷雨真得下起來了
1、(出示課件6)(雷雨中的景象)問:你好像看到什么?
2、(對照課件6)“嘩、嘩、嘩,雨下起來了!边@時你又好像看到了雨下的怎么樣?(雨越下越大。。
3、該怎么讀這3個“嘩”?(師指導(dǎo)朗讀:讀的語氣要重一點,停頓得短一點。)(師板書:越下越大)
4、(出示課件7)雨下得真大!漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。讓我們再用掌聲把雨聲表現(xiàn)出來。(師板書:漸漸小了)(指導(dǎo)朗讀:要讀得稍慢一些。)
5、真是好文章,讓我們都有一種身臨其境的感覺。那么,大家一起來讀一讀課文中4—6自然段,感受這雷雨吧!(齊讀)
【意圖:給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,想象讀,掌聲示范,學(xué)生細細品味,真切體會!
。ó嬀砣豪子旰螅7—8自然段)過渡:雨漸漸地停了,天亮起來了,打開窗戶,清新的空氣迎面撲來。雨后,又是怎樣的景象?
1、(出示課件8)學(xué)生觀察雷雨后的景象,自由讀7—8段,圈出7—8段描寫雷雨后的哪些景物及特點?指名回答,師適時引導(dǎo)。
。ò鍟禾、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙)
師:雨停了,一切都變得那么清新,小鳥,小青蛙歡快地唱著歌,小朋友們也可以到外面去玩了。
(1)一切都是那么美好,天上一條彩虹掛在天空。(出示課件9)這個掛字用得好不好?(好,讓人感覺彩虹就像是誰把一條五顏六色的彩帶掛在天空,真實太美了。
(2)大地上蜘蛛又坐在網(wǎng)上。(出示課件10)這個“又坐”用得好不好?(擬人修辭手法,體會到雷雨后蜘蛛悠閑、愉快)
2、師:好美的景色!真讓人心情舒暢呀!現(xiàn)在如果我們不看書,能用自己的話說說嗎?(能)從天空中寫起,再寫樹上的蟬和蜘蛛,最后寫到池塘里的水和小青蛙,從上到下,這是我們寫文章的一種方法。有困難的話,老師會幫助你的。(出示課件11我會說)指名說說。
【意圖:對雷雨后景象的說話訓(xùn)練,是對本文的一種拓展,更是一種感悟,達到寫話能力提高的目的!
3、指導(dǎo)朗讀。雷雨過后,空氣變得特別的(清新)我們的心情也是特別的(高興)。這么美的景色,你想不想美美地來讀讀第7、8自然段?(指名讀)
四、總結(jié)課文。
本文形象地描繪了一幅夏日雷雨圖,F(xiàn)在,我們比較雷雨前和雷雨后有什么不同?再一次感受這雷雨前后的變化。(出示課件12)指名回答。
五、課后小練筆(寫一寫:)
。ǔ鍪菊n件13)雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象,我們的生活中,不只雨后的景美,早晨、傍晚也很迷人,一場雪、一場春雨也很有韻味,只要我們用心觀察,你會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處,而把這些寫下來,你就是生活中的有心人。請觀察一個自然現(xiàn)象,寫一篇觀察日記。
【板書設(shè)計】
雷雨
雷雨前:烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲雷雨中:越下越大漸漸變小
雷雨后:太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙
【作業(yè)設(shè)計】
摘抄文中好詞佳句。
二年級語文上冊《雷雨》第二課時教學(xué)設(shè)計 5
【教材分析】
炎熱的夏日,驕陽似炎,一場雷雨,送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。
本文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點,一定會給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話,可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象,相信同學(xué)們會有新的發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)4個生字,會寫12個字。
2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3.有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字、寫字;朗讀課文。
【教學(xué)難點】
體會本文的寫作順序,朗讀感悟,“垂”字的書寫。
【課前準(zhǔn)備】
課件。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.認(rèn)讀字詞
2.分節(jié)讀課文
二、朗讀感悟
1.比較課文插圖,激發(fā)朗讀興趣
出示課文的兩幅插圖,比較兩幅圖有什么不一樣,聯(lián)系自己的生活實際,用自己的`語言描繪圖中的不同景象。
圖1:天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。
圖2:藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠,小朋友驚喜若狂。
2.研讀“雷雨前”
、拍x課文,劃出雷雨前有哪些景色,你認(rèn)為這些景色寫得怎樣?
[a.烏云滿天,天昏地暗 b.樹不動,蟬不叫
c.狂風(fēng)大作,蜘蛛逃走 d.電閃雷鳴]
⑵交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機點撥。
、贊M天的烏云,黑沉沉的壓下來。
黑沉沉”寫出了什么?(云層厚)能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?(云層很低)你人為該怎么讀這句話?
、跇渖系娜~子一動不動,蟬一聲也不叫。
“葉子一動不動”說明什么?(一點風(fēng)也沒有)“蟬一聲也不叫”呢?(因為空氣中濕度大,蟬難以發(fā)出聲來,說明天氣悶熱。)
、酆鋈灰魂嚧箫L(fēng)吹來,吹得樹枝亂擺。
“亂擺”說明什么?(風(fēng)刮得猛)不下雨時風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個“忽然”?(風(fēng)來得很快)
、芤恢恢┲霃木W(wǎng)上垂下來,逃走了。
蜘蛛為什么逃走?(因為它在網(wǎng)上坐不住了,這也說明風(fēng)刮得猛烈。)哪個字寫得好?為什么?讀一讀。
、蓍W電越來越亮,雷聲越來越響。
該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?
⑶有感情地朗讀。
3.研讀“雷雨中”
⑴默讀課文,你能提出什么問題考大家?
、茖W(xué)生提出問題,學(xué)生互動,教師相機點撥。
、贋槭裁从3個“嘩”?(這是象聲疊詞。通過雨的聲音,形象地說明雨勢很猛,一開始就下得很大。)該怎么讀這3個“嘩”?
②為什么“往窗外看去,樹哇,房子啊,都看不清了”?(因為樹、房子被雨水籠罩著,人們隔著雨幕看它們,所以看不清。這也說明雨下得很大。)
、蹆蓚“漸漸地”說明了什么?(雷雨慢慢變小的。)
⑶有感情的朗讀:自由讀——女生讀——指名讀
3.研讀“雷雨后”
、判〗M合作讀一讀,畫一畫文中的景色。[太陽出來;彩虹出現(xiàn);蟬叫;蜘蛛回網(wǎng);青蛙叫起來。]
、啤疤炝疗饋砹恕迸c前文中的那句話對應(yīng)?(與雷雨前第一句對應(yīng),形成鮮明的對比。)
、抢斫猓骸按蜷_窗戶,清新的空氣迎面撲來!
[這一句講人感覺空氣清新,因為一陣大雨,沖刷了空氣中的灰塵,帶走了空氣中的熱量,使人感到清爽、涼快、舒服,這與雷雨前的天氣悶熱又形成鮮明的對比。]
⑷美讀這一段。
5.匯報交流,欣賞評價
小組表演讀喜歡的那一部分,其余同學(xué)聽讀欣賞,品評讀得好的詞句。如:
、拧皦骸弊钟玫煤茫x得也好,我感覺到烏云來勢很兇猛。
⑵“掛”字用得好,讀得也好,我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,它十分美麗。
、恰按埂弊钟玫煤茫x得也好,我感覺到風(fēng)特別大,蜘蛛特別害怕。
⑷“坐”字用得好,讀得也好,我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。
6.再讀課文:把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。
三、積累運用
1.詞語積累
越來越亮 越下越大 越( )越( )
一動不動 一聲不響 一( )不( )
2.你一言我一語
①雷聲小了,(雨聲也小了)。
、诔靥晾锏乃疂M了,(青蛙也叫起來了)。
、郏 )了,( )也( )了。
3.照樣子寫詞語
黑沉沉 綠油油 紅艷艷___________
4.讀讀說說。
閃電越來越亮。
雷聲越來越響。
雨越下越大。
_______越_________越_______。
5.完成課后“讀讀抄抄”練習(xí)。
四、課后延伸
1.“閃電越來越亮,雷聲越來越響!闭n文為什么先寫閃電,后寫雷聲?
2.彩虹是怎么形成的?
3.課外留心觀察天氣的變化(或觀察日出或日落),寫一篇日記。
板書設(shè)計
18 雷雨
雨前:烏云--→大風(fēng)--→閃電、雷聲
雨中:越下越大--→漸漸小了--→ 空氣清新
雨后:太陽--→彩虹(雨過天晴的美麗景象)
二年級語文上冊《雷雨》第二課時教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo):
。、認(rèn)讀本課8個生字,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞;
。病⒄_、流利地朗讀課文;
。场⒛馨匆豁樞蛴^察圖畫,培養(yǎng)觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣;
。础⒗斫庹n文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教學(xué)重點:
認(rèn)讀生字新詞,初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征;
教學(xué)難點:
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、 比較看圖,導(dǎo)入課題。
。薄ⅲㄕn件出示雷雨中的動畫及雷雨聲)你們看,你們聽,這是什么?對,就是我們今天要學(xué)的15課:雷雨。(板課題)你們見過雷雨嗎?是怎么樣的?
。、(課件出示兩幅插圖)看,它們是什么時候的雷雨景象?都畫了什么景物?哪些景物是只有第一幅圖才有的,哪些景物是第二幅圖中有的?從上到下觀察,兩幅圖的景物分別有什么特點?想一想,為什么兩幅圖會有不同的景物呢?
。、大家的眼睛可厲害,一眼給瞧出了,夏天到了,就會常有的現(xiàn)象:雨下得大,但時間不長,天氣變化極大的雨,叫做――(學(xué)生答:叫雷雨。)
二、 范讀自讀,讀通課文。
過渡:到底雷雨的天氣是怎么變化的呢?我們一起來聽課文朗讀錄音吧。
。、(播放課件的課文朗讀錄音。)播放前提出要求:邊聽邊畫出本課的生字,并輕聲地跟讀;每聽完一段就請標(biāo)上自然段的序號。
2、自己出聲試讀課文,括號括出本課由生字組成的詞語。
3、出示詞語卡片,讓學(xué)生搶讀、分組認(rèn)讀。相機糾正讀音。
三、表格引路,體現(xiàn)學(xué)法。
1、(出示課件中的`雷雨前、中、后的三幅圖)讀完課文后,課文可以分成幾部份?哪三部份?
。病ⅲㄕn件出示表格):
時間 雷雨前 雷雨中 雷雨后
景物
特點
好詞
我們先來看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀,請其它同學(xué)評議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。
。病⑦@一部份寫了什么景物?他們有什么特點?(課件指導(dǎo)圈出課文中的景物,用波紋線畫出特點的詞。)這一部份你喜歡哪些好詞,為什么?
。、通過課件進一步體會黑沉沉、壓、垂下來越越含義。
(課件出示):比較句子: 閃電亮,雷聲響。
閃電越來越亮,雷聲越來越響。
體會第二句用了越來越,寫出閃電和雷聲亮和響是一步步的,不是一下子。
指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象,讀出雷雨前的緊張、沉悶的氣氛。
。、小結(jié)學(xué)法。剛才我們是怎么學(xué)習(xí)這一部份的?(學(xué)生邊答邊板書:1、讀課文;2、圈景物;3、畫特點;4、說好詞;5、想象讀。)
四、學(xué)法引路,表格自學(xué)。
過渡:有了學(xué)法,我們就懂得了該怎么學(xué)習(xí)這篇課文了,以下兩部份,大家可以小組合作自學(xué)了嗎?好,我們開始吧。
。、 小組按學(xué)法,根據(jù)表格合作學(xué)習(xí)雷雨中、后兩部份。
。、 檢查自學(xué)情況。哪一個小組來匯報一下他們的自學(xué)情況?按學(xué)法前四點,表格檢查。(學(xué)生匯報,課件隨之出現(xiàn)課文的圈、畫的內(nèi)容。)
。掣鶕(jù)學(xué)生的回答進一步理解重點詞:漸漸、掛。
。ㄕn件出示一陣?yán)子曷暎﹦偛拍銈兟牭搅耸裁矗坷茁暫陀曷暵、一點一點變小的過程就叫――(學(xué)生齊答:漸漸地。)誰來讀一讀這句話?能不能給漸漸地換個位置,但意思不變?下面老師說句子,大家試著添加漸漸地一詞,可以添在前面,也可以添在中間,比比誰想得快、添得準(zhǔn)。
1、 我長高了。
。病 四周安靜下來。
3、 叔叔的身影消失在人群中。
。础 我懂得愛是偉大的、無私的。
這種練習(xí)太容易了,老師再來難一點的題目。
。ㄕn件出示四個畫面:花兒漸漸地開放。老鷹漸漸地飛向遠方。太陽漸漸地落下來。)誰能看著畫面試著用漸漸地練習(xí)說話?
補充句子理解掛
1、 我把__掛在___。
2、 墻上掛著___________。
3、 ________掛在______。
掛的東西一定要在什么地方?(在高處)為什么作者想象彩虹掛在天空?
4、 檢查朗讀。分組讀,其它組評議。(強調(diào)從邊想象邊朗讀的角度去評議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。
四、 總結(jié)學(xué)法,結(jié)束全課。
。、 今天我們在課文里圈圈、畫畫,說說喜歡的詞語,就學(xué)完了課文,今后我們學(xué)習(xí)課文也要如此才行,記住了嗎?
。病 齊讀學(xué)法。宣布下課。
板書:
前
。保、雷雨 中
后
二年級語文上冊《雷雨》第二課時教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒄J(rèn)讀本課8個生字,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞;
。、正確、流利地朗讀課文;
。、能按一順序觀察圖畫,培養(yǎng)觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣;
。础⒗斫庹n文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教學(xué)重點:認(rèn)讀生字新詞,初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征;
教學(xué)難點:有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、比較看圖,導(dǎo)入課題。
。、(課件出示雷雨中的動畫及雷雨聲)你們看,你們聽,這是什么?對,就是我們今天要學(xué)的15課:雷雨。(板課題)你們見過雷雨嗎?是怎么樣的?
。、(課件出示兩幅插圖)看,它們是什么時候的雷雨景象?都畫了什么景物?哪些景物是只有第一幅圖才有的,哪些景物是第二幅圖中有的?從上到下觀察,兩幅圖的景物分別有什么特點?想一想,為什么兩幅圖會有不同的景物呢?
3、大家的眼睛可厲害,一眼給瞧出了,夏天到了,就會常有的現(xiàn)象:雨下得大,但時間不長,天氣變化極大的雨,叫做――(學(xué)生答:叫雷雨。)
二、范讀自讀,讀通課文。
過渡:到底雷雨的天氣是怎么變化的呢?我們一起來聽課文朗讀錄音吧。
。薄ⅲúシ耪n件的課文朗讀錄音。)播放前提出要求:邊聽邊畫出本課的生字,并輕聲地跟讀;每聽完一段就請標(biāo)上自然段的序號。
。、自己出聲試讀課文,括號括出本課由生字組成的詞語。
。、出示詞語卡片,讓學(xué)生搶讀、分組認(rèn)讀。相機糾正讀音。
三、表格引路,體現(xiàn)學(xué)法。
1、(出示課件中的雷雨前、中、后的三幅圖)讀完課文后,課文可以分成幾部份?哪三部份?
。、(課件出示表格):
時間
雷雨前
雷雨中
雷雨后
景物
特點
好詞
我們先來看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀,請其它同學(xué)評議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。
。、這一部份寫了什么景物?他們有什么特點?(課件指導(dǎo)圈出課文中的景物,用波紋線畫出特點的詞。)這一部份你喜歡哪些好詞,為什么?
。、通過課件進一步體會黑沉沉、壓、垂下來越越含義。
。ㄕn件出示):比較句子:
閃電亮,雷聲響。
閃電越來越亮,雷聲越來越響。
體會第二句用了越來越,寫出閃電和雷聲亮和響是一步步的,不是一下子。
指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象,讀出雷雨前的緊張、沉悶的氣氛。
。、小結(jié)學(xué)法。剛才我們是怎么學(xué)習(xí)這一部份的.?(學(xué)生邊答邊板書:1、讀課文;2、圈景物;3、畫特點;4、說好詞;5、想象讀。)
四、學(xué)法引路,表格自學(xué)。
過渡:有了學(xué)法,我們就懂得了該怎么學(xué)習(xí)這篇課文了,以下兩部份,大家可以小組合作自學(xué)了嗎?好,我們開始吧。
1、小組按學(xué)法,根據(jù)表格合作學(xué)習(xí)雷雨中、后兩部份。
2、檢查自學(xué)情況。哪一個小組來匯報一下他們的自學(xué)情況?按學(xué)法前四點,表格檢查。(學(xué)生匯報,課件隨之出現(xiàn)課文的圈、畫的內(nèi)容。)
。掣鶕(jù)學(xué)生的回答進一步理解重點詞:漸漸、掛。
。ㄕn件出示一陣?yán)子曷暎﹦偛拍銈兟牭搅耸裁矗坷茁暫陀曷暵、一點一點變小的過程就叫――(學(xué)生齊答:漸漸地。)誰來讀一讀這句話?能不能給漸漸地換個位置,但意思不變?下面老師說句子,大家試著添加漸漸地一詞,可以添在前面,也可以添在中間,比比誰想得快、添得準(zhǔn)。
。、我長高了。
。、四周安靜下來。
。场⑹迨宓纳碛跋г谌巳褐。
4、我懂得愛是偉大的、無私的。
這種練習(xí)太容易了,老師再來難一點的題目。
(課件出示四個畫面:花兒漸漸地開放。老鷹漸漸地飛向遠方。太陽漸漸地落下來。)誰能看著畫面試著用漸漸地練習(xí)說話?
補充句子理解掛
。、我把__掛在___。
。病ι蠏熘撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸。
。、________掛在______。
掛的東西一定要在什么地方?(在高處)為什么作者想象彩虹掛在天空?
。础z查朗讀。分組讀,其它組評議。(強調(diào)從邊想象邊朗讀的角度去評議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。
二年級語文上冊《雷雨》第二課時教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過看圖、學(xué)文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出現(xiàn)的不同景象特點,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
2、看懂圖意,學(xué)會通過觀察比較找出景物特點的方法。
3、會用漸漸、掛造句。
4、能流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
5、完成練習(xí)。
教學(xué)重點:
圖文結(jié)合,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然景象特點。
教學(xué)難點:
通過準(zhǔn)確的用詞造句來表現(xiàn)雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點。
課前準(zhǔn)備:
教學(xué)軟件、掛圖。
板書設(shè)計:
葉不動 枝亂擺
雷雨前(圖):烏云 壓下來---刮大風(fēng)---電閃雷鳴
蟬不叫 蜘蛛逃
15、雷雨 雷雨中(圖):下起來--越下越大--漸漸小了
天亮了 空氣清新
雷雨后(圖):
雨停了 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
同學(xué)們,在下天常常下什么雨?(雷陣雨)雷陣雨就是雷雨。(出示課題)
板書:15、雷雨
1、雷雨天有什么特點呢?(雷雨時間不長,但天氣變化很大。)
2、雷雨時的天氣是怎樣變化的呢?(我們一起學(xué)習(xí)課文)
二、邊看邊聽,熟悉課文全文內(nèi)容。(軟件)
三、自瀆全文,想想:課文有幾個自然段,那幾個自然段是寫雷雨前的景象?那幾個自然段是寫雷雨中的景象?那幾個自然段是寫雷雨后的景象?(雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8。)
四、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。
1、讓學(xué)生觀察雷雨前最突出的景象是什么?課文是怎樣寫的?(軟件圖①展示)
2、學(xué)生互相交流說一說觀察到的景象。
如(滿天烏云、天色昏暗、天氣悶熱。葉子一動不動蟬一聲也不叫狂風(fēng)大作,電閃雷鳴忽然一陣大風(fēng)吹得樹枝亂擺閃電越來越亮,雷聲越來越響說明電閃雷鳴在不斷加劇。)
3、句式比較:(軟件)
烏云壓下來。
(1)
滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。(具體說明數(shù)量,顏色。)
解:滿天的:本課指空中烏云多。
黑沉沉:本課指烏云很厚、云很低、天色很暗。
板書:烏云壓下來刮大風(fēng)
樹上的'葉子不動,蟬不叫。
(2)
樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。(強調(diào))
(說明雨前天氣不是一般悶熱,而是十分悶熱。)
板書:葉不動蟬不叫
(過度:忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺)
蜘蛛逃走了。
(3)
蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
解:垂:原指東西的一頭向下,如垂柳。本課指蜘蛛逃走時吊在細絲上的樣子。
板書:枝亂擺蜘蛛逃
4、小結(jié):(看板書)這三個自然段生動地描寫了雷雨前天色昏暗,沒有一絲風(fēng),聽不見蟬鳴,突然又狂風(fēng)大作,蜘蛛逃走,電閃雷鳴的景象。這是雷雨要來的主要特征。
板書:電閃雷鳴
5、指導(dǎo)朗讀1-3自然段。
6、練習(xí):1(略)
(二)用以上方法學(xué)習(xí)4-6自然段。
1、讀課文4-6自然段,從哪些詞中看出雨下得非常大?(軟件)嘩、嘩、嘩(突出了雨聲大,很密,擋住視線所以看不清窗外的景物。)
板書:下起來越下越大
2、課文連用兩個漸漸地,漸漸地說明了什么?
(打雷下雨時間較長,雷聲雨聲都是由大變小的。)
解:漸漸:一點一點,慢慢地。
板書:漸漸小了
3、小結(jié):雷雨中最突出的景象是什么?
(雨勢很猛,雷雨是慢慢變小的。)
4、有感情讀4-6自然段。
(三)學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
1、引導(dǎo)看圖,雨停后的景象又是怎樣的呢?(軟件)
2、什么原因是天亮起來了?
(烏云散了,所以光線好了,感覺到天亮起來了。)
板書:天亮了
3、過渡:大雨過后,空氣怎樣?句式比較。(軟件0
清新得空氣迎面吹來。
(4)
清新得空氣迎面撲來。
解:清新:本課指空氣清潔而新鮮。
撲比吹力量大,速度快。(動作演示)
板書:空氣清新
4、課文里哪兩句話與前文有聯(lián)系?
蟬叫了,蜘蛛有坐災(zāi)網(wǎng)上。
(雷雨前蟬一聲也不叫,蜘蛛從網(wǎng)上垂下與雷雨后蟬叫了,蜘蛛又坐在網(wǎng)上有什么聯(lián)系?)
5、從哪些地方還描寫了雨后的景象。
(雨停后的太陽,彩虹掛在天空,蟬叫,蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了,青蛙叫了。)
掛:吊起,懸在高處。本課指彩虹出現(xiàn)在天空,好像是掛著的樣子。
板書:雨停了蜘蛛青蛙
(四)總結(jié)全文。(復(fù)述板書全文)
這篇課文形象生動地記敘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
(五)反饋知識。
1、選擇正確的詞語移動在括號里。
黑沉沉一動滿天的一聲
(1)()烏云,()壓下來。
(2)樹上的葉子()也不動,蟬()也不叫。
2、想一想,用哪個詞最恰當(dāng),將選種的用鼠標(biāo)按一下。
(1)滿天的烏云黑沉沉地(蓋、壓、落)下來。
(2)打開窗戶,清新得空氣迎面(吹、打、撲)來。
(3)一條彩虹(掛、停、飄)在天空。
(4)蜘蛛又(爬、停、坐)在網(wǎng)上了。3、造句。
(1)漸漸地
(2)掛
4、說說雷雨前和雷雨后有哪些地方不同,再填表。
雷 雨 前 雷 雨 后
天空 滿天的烏云黑沉沉地壓下來
蟬蟬 又叫起來
蜘蛛
二年級語文上冊《雷雨》第二課時教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課8個生字,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞;
。病⒄_、流利地朗讀課文;
。、能按一順序觀察圖畫,培養(yǎng)觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣;
。础⒗斫庹n文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教學(xué)重點:
認(rèn)讀生字新詞,初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征;
教學(xué)難點:
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
比較看圖,導(dǎo)入課題。
。、(課件出示雷雨中的動畫及雷雨聲)你們看,你們聽,這是什么?對,就是我們今天要學(xué)的15課:雷雨。(板課題)你們見過雷雨嗎?是怎么樣的?
2、(課件出示兩幅插圖)看,它們是什么時候的雷雨景象?都畫了什么景物?哪些景物是只有第一幅圖才有的,哪些景物是第二幅圖中有的'?從上到下觀察,兩幅圖的景物分別有什么特點?想一想,為什么兩幅圖會有不同的景物呢?
。、大家的眼睛可厲害,一眼給瞧出了,夏天到了,就會常有的現(xiàn)象:雨下得大,但時間不長,天氣變化極大的雨,叫做――(學(xué)生答:叫雷雨。)
二年級語文上冊《雷雨》第二課時教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)內(nèi)容:
寫生字
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、讀文
2、讀好日記
二、寫字教學(xué)
1、認(rèn)讀生字
注意:垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。
2、擴詞訓(xùn)練(蜘蛛、蟬不擴詞。)
3、說記字方法
4、寫字指導(dǎo)
。1)自己分析所有字的結(jié)構(gòu),觀察在田字格里的位置。
。2)自己動筆描,說說:你的發(fā)現(xiàn)。
。ㄈ纾捍棺值闹虚g一橫最長,最后一橫最短,其余兩橫長短差不多;壓字不要丟掉點;彩字的三撇要對齊)
。3)請小書法家上臺表演自己寫得好的.字并說寫的技巧。
。4)自己書寫生字,每個兩個。
。5)互相學(xué)習(xí)、評價。
5、完成讀讀抄抄。
三、作業(yè):
1、抄寫有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。
2、每個生字各寫三個,組兩個詞。
板書:雷雨
前:悶、壓抑、可怕
中:雨越下越大
后:清新、愉悅
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