《給家鄉(xiāng)孩子的信》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-21 01:13:55

《給家鄉(xiāng)孩子的信》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《給家鄉(xiāng)孩子的信》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解本課詞語(yǔ)。會(huì)用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

　　3．通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、使生命開(kāi)花的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來(lái)著名的作家，在國(guó)際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。

　　2．他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢/

　　二、自讀課文

　　1．輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課新詞。

　　2．思考：巴金爺爺為什么寫這封新，信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了哪些希望？

　　3．討論交流

　�。�1）朗讀正音。

　　（2）或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　（3）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　　4、指名試讀課文，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。

　　三、精讀課文第一段

　　1．指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？

　　2．家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺(jué)？（站在面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧）

　　3．朗讀第一段的第二句話，感受四十多個(gè)孩子圍個(gè)巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場(chǎng)面。

　　4．朗讀巴金老人感謝孩子的話。這些話體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們?cè)鯓拥母星椋?/p>

　　5．有感情朗讀第一段。

　　四、講讀課文第一段

　　1．巴金爺爺寫這封信的時(shí)候，已經(jīng)石7歲了，寫字困難，手不聽(tīng)指揮，寫信比較困難。朗讀課文第二段第一句，體會(huì)寫信的不容易。

　　2．在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢？

　　3．默讀課文第二段，畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

　�。�1）理解“我多么想看你們天真的餓笑臉，多們想聽(tīng)你們歌唱的話語(yǔ)，但是我沒(méi)有體力和精力支持這樣一次長(zhǎng)途的旅行”句子的餓意思，體會(huì)巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的餓思想感情。

　�。�2）理解“多么……多么……”表達(dá)的餓強(qiáng)烈感情，并用“多么……多么……”聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。

　　4．有感情朗讀第二段。

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成文后習(xí)題3，抄寫詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、精講課文第三段

　　1．默讀課文第三段，思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？

　　2．巴金是個(gè)普通人嗎？巴金是：五四以來(lái)著名作家，創(chuàng)作了二十幾部中、長(zhǎng)篇小說(shuō)，十二本散文、游記，大量的短片小說(shuō)還有許多譯著，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。但他卻為什么把自己當(dāng)作普通人呢？

　　3．巴金為什么而寫作呢？

　　（1）理解“我寫作不是我有才華而是我有感情，多我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的字，我用作品表達(dá)我的這種感情”這句話的意思，，體會(huì)表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無(wú)限的愛(ài)而寫作的思想感情。

　　（2）用“不是……而是……”練習(xí)說(shuō)話。

　　4．巴金在心中怎樣評(píng)價(jià)自己的餓一生的，同時(shí)又表達(dá)了什么希望？

　�。�1）默讀課文，思考：巴金為什么說(shuō)自己的一生是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？

　�。�2）理解“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開(kāi)花結(jié)果”的意思。

　�。�3）什么是生命開(kāi)花結(jié)果？讀巴金說(shuō)的第二句話，討論：我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？

　�。�4）“讓生命開(kāi)花結(jié)果”和“實(shí)現(xiàn)生命的意義”是不是一回事？（“人活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。”這句話就是講生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。）

　　5．小結(jié)。

　　巴金爺爺雖然是一個(gè)國(guó)際上有名的作家，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡人、老實(shí)人，他當(dāng)時(shí)87歲了，他還在思索怎樣為社會(huì)添光彩，他還在追求怎樣讓生命開(kāi)花結(jié)果，甚至他還希望“重新活一次”、“重新學(xué)習(xí)，重新工作，要為社會(huì)添更多光彩”，“為別人奉獻(xiàn)更多的愛(ài)”，讓生命更有意義�？梢�(jiàn)他的品德是多么高尚��！

　　6、指導(dǎo)有感情朗讀。

　　二、講讀課文第四段

　　1．巴金由于希望看到自己的生命開(kāi)花，但是又不可能再活一次，只能怎么辦？

　　2．感情朗讀，體會(huì)巴金由于珍惜時(shí)間、讓生命開(kāi)花結(jié)果的美好感情。

　　三、講讀課文第五段

　　1．指名讀課文，思考：這一段主要寫了什么？

　　2．用親切的語(yǔ)氣朗讀課文，把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的情感讀出來(lái)。

　　四、講解信的格式

　　1．以上我們講的是信的正文。書信的餓格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

　　2．默讀課文，對(duì)照格式，說(shuō)說(shuō)這封信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么？

　　五、有感情朗讀課文

　　板書：