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《年月日》的教學設(shè)計

時間:2024-10-24 07:48:17

《年月日》的教學設(shè)計

《年月日》的教學設(shè)計

《年月日》的教學設(shè)計

  教學目的:

  1、通過自主探索,使學生認識時間單位年、月、日,知道大月、小月、平年、閏年,記住各月及平、閏年的天數(shù),初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

  2、在探索學習的過程中培養(yǎng)學生自主、探索、合作學習的能力,以及觀察、對比、概括能力,促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。

  3、讓學生通過親身參與實踐活動,獲得情感體驗和成功體驗,培養(yǎng)學生愿學和樂學的興趣。

  教學重點:有關(guān)年、月、日的知識。

  教學難點:發(fā)現(xiàn)并學會判斷平、閏年的方法。

  教具、學具準備:自制多媒體課件,1993年到2004年的年歷表。

  教學過程

  一、情境 引出新知

  1、欣賞音樂

  同學們,我們一起欣賞一首歌,好嗎?會的同學可以跟到一起唱。(媒體播放《生日歌》,師生共同欣賞)

  2、提問激趣

 、、你是什么時候出生的?(學生邊回答教師邊板書:年、月、日)

 、、今年幾歲了?過了幾個生日?

  [評析:欣賞熟悉的歌曲,說說自己的生日,即為學生創(chuàng)設(shè)了寬松的學習氛圍,又讓學生體驗到愉悅的情感,更激發(fā)起學生學習的熱情和興趣。]

  3、設(shè)疑揭題

  ⑴、教師結(jié)合學生的回答指出:每個同學們的年齡和過的生日的個數(shù)是一樣。但是有個同學卻說:(媒體播放)“哈哈,我今年12歲了,可是只過了3個生日,這是為什么呢?”

 、、教師結(jié)合學生的討論與回答指出:這節(jié)課一起研究有關(guān)“年、月、日”的知識,相信學完之后就會更加明白。

  [評析:生活中處處有數(shù)學,學生數(shù)學學習的內(nèi)容應(yīng)該是“現(xiàn)實的”、“富有挑戰(zhàn)性的”,教師巧妙引用“過生日”這一學生熟悉的生活素材,制造認知沖突,不知不覺中激發(fā)了學生探索新知的欲望,讓學生進入了自主探究的積極狀態(tài)。]

  二、觀察 探索新知

  1、認識年歷表

  學生拿出課前準備好的年歷表(年歷表為1993年至2004年各年的,每一小組是不同年份的一張),教師介紹年歷表:

  醒目的大字,表示的是這張年歷的年份。

  年份下面的每一小塊表示的是這一年中的每一個月。

  每個月中,記載著這一個月的每一天。

  想想做做:

  1、我們小組觀察的是年份是___________年。

  2、這一年有__________月,其中

  有的月是______天,這樣的月有______________________月,共____個月。

  有的月是______天,這樣的月有______________________月,共____個月。

  有的月是______天,這樣的月有______________________月,共____個月。

  2、觀察年歷表。學生四人一組,共同合作,認真觀察年歷表,然后完成年歷表下面的的“想想做做”。

  [評析:提供豐富的學習材料,充分的讓學生自主探索、合作觀察。并在此基礎(chǔ)上,梳理、整理自己的觀察結(jié)果,構(gòu)建自己的認知體系,充分的體現(xiàn)出“學生是數(shù)學學習的主體,教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者!盷

  三、交流 整理新知

  1、交流匯報

  引導學生分小組匯報交流觀察結(jié)果,并選取分別代表平年、閏年的小組在實物操作臺中展示觀察結(jié)果。

  2、整理板書

  教師結(jié)合學生的回答,引導學生整理觀察結(jié)果,并板書。

  [評析:在學生自主探索、合作觀察的基礎(chǔ)上,引導學生歸納、概括,整理知識,不僅幫助學生完成了認知體系的構(gòu)建,而且培養(yǎng)了學生自主、探索、合作學習的能力,觀察、對比、概括的能力,還充分的調(diào)動了學生自主學習的積極性,讓學生品嘗到自主探索帶來的成功喜悅。]

  3、區(qū)分大小月

  ⑴、(結(jié)合板書)看著我們的觀察結(jié)果,你想說些什么?

 、啤⒔處熃Y(jié)合學生的回答指出:人們通常把31天的月叫大月,把30天的月叫小月,把2月份是28天的這一年叫平年,把2月份是29天的這一年叫閏年。(教師接著上述板書在對應(yīng)位置板書出:大月、小月,平年、閏年)

  ⑶、學生在年歷表中找出“兒童節(jié)”,用鉛筆把它圈起來,并說說“兒童節(jié)”所在的月是大月,還是小月。

  ⑷、學生在年歷表中找出各自的生日,用鉛筆圈起來,并在小組內(nèi)互相說說,自己的生日是在大月還是小月。

  [評析:開放性問題的設(shè)計、新的知識點的介紹、自己喜歡的節(jié)日和生日的查找,既讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識,又讓學生感受到年歷表中有著豐富的數(shù)學。]

  4、判斷平閏年

 、、提問:通過學習,我們知道年有平年和閏年,怎么判斷某一年是平年還是閏年呢?

  ⑵、引導學生自學課本。在學生討論交流的過程中,當有學生回答出“根據(jù)2月份的天數(shù),如果2月份是28天,這一年就是平年。2月份是29天,這一年就是閏年”時,教師繼續(xù)問:如果我們手中沒有年歷表,不知道2月份的天數(shù),該怎么辦呢?從而引導學生打開課本82頁,自學中間一段話,并把認為重要的地方作上記號。

 、、學生交流自學收獲,教師結(jié)合學生的回答總結(jié):通常每4年里有三個平年一個閏年。一般情況下,公歷年份是4的倍數(shù)的都是閏年。因此,我們在判斷某一年是平年還是閏年時,可以用年份除以4,如果沒有余數(shù)就是閏年,如果有余數(shù)就是平年。

 、取⑴袛嘞铝心攴菔瞧侥赀是閏年?

  2000年( ) 1996年( )

  1998年( ) 1900年( )

 、伞W生匯報判斷結(jié)果。當學生回答到1900年,意見出現(xiàn)分歧時,再次引導學生自學課本,明確“當公歷年份是整百年的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。”

  [評析:從提出問題、引導討論,到自學理解、應(yīng)用判斷,再到深入學習、統(tǒng)一認識,不僅很好的突破了本課的教學難點,而且教給了學生一種很好的學習方法,培養(yǎng)了學生自學的能力。]

  四、討論 深化新知

  1、熟記大小月。

  教師提問:月有大小月,我們有什么好辦法能很快記住哪些月是大月?哪些月是小月?

  學生討論交流,在學生說出自己方法的基礎(chǔ)上引導學生看書自學課本的方法。

  [評析:既讓學生自己尋找熟記大小月的方法,又讓學生自己學習課本中熟記大小月的方法;既為學生提供了思維發(fā)散的空間,又為學生提供了統(tǒng)一認識的依據(jù);既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識,又培養(yǎng)了學生尊重科學的精神。]

  2、計算全年天數(shù)。

  要求學生計算出全年天數(shù)。

  展示學生不同的計算方法,并討論怎樣計算更簡便。

  明確全年天數(shù):平年365天,閏年366天。

  [評析:計算全年天數(shù)、展現(xiàn)不同的計算方法,不僅避免了機械的記憶,而且讓學生感受到計算方法的優(yōu)化。]

  五、應(yīng)用 拓展新知

  1、填空

 、拧⒁荒暧( )個月,31天的月有( )月,30天的有( )月。

 、、平年的二月有( )天,閏年的2月有( )天。

  ⑶、今年的一、二月一共有( )天。

 、、去年的二月有( )天,全年共有( )天。

  2、判斷

  ⑴、每年都是366天。

  ⑵、2008年是閏年。

 、、一年里有連續(xù)三個月是大月。

  ⑷、4月份有4個星期零2天。

  3、討論

  我今年12歲了,只過了3個生日,這是為什么?

  [評析:運用所學知識,采用不同形式,讓學生在解決實際生活問題的過程中,鞏固新知,拓展新知,既提高學生了學生應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力;又首尾照應(yīng),讓學生感悟到提出問題、探索問題、應(yīng)用知識解決問題的科學研究方法。]

  六、總結(jié) 梳理新知

  1、交流:這節(jié)課你有什么收獲?

  2、總結(jié):結(jié)合學生的回答,總結(jié)、梳理本課的知識,結(jié)束全課。

 

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