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《媽媽留下的葡萄樹》第二課時教學(xué)設(shè)計

時間:2024-08-08 00:26:18

《媽媽留下的葡萄樹》第二課時教學(xué)設(shè)計

《媽媽留下的葡萄樹》第二課時教學(xué)設(shè)計

《媽媽留下的葡萄樹》第二課時教學(xué)設(shè)計

  教材分析:

  《媽媽留下的葡萄樹》是語文出版社第6冊中的一篇童話故事。故事講述了小狐貍肚子餓了,狐貍媽媽翻山越嶺去給他找好吃的,當她不辭辛勞地摘回一串葡萄,卻在家門前碰到了獵人,在這危險時刻狐貍媽媽喊孩子快逃。小狐貍逃了出來,長大了,但始終沒有找到媽媽,卻看到了媽媽曾經(jīng)為他而留下的葡萄樹,感激之情由然而生。愛,是文學(xué)作品永恒的主題,而學(xué)習(xí)本課,就是讓學(xué)生感受母愛的偉大。

  教學(xué)思路:

  本課我采取了“朗讀——討論”式的教學(xué)模式。首先,在課的開始,先讓學(xué)生默讀,對文章有一個整體的了解和感悟。然后,讓學(xué)生找出哪些描寫了狐貍媽媽愛子情深的句段進行朗讀訓(xùn)練。通過匯報朗讀、評價交流,讀出自己的個性化感受;通過教師的指導(dǎo),師生互動朗讀讓學(xué)生進一步學(xué)會朗讀的方法,從而提高自己的朗讀水平。在有層次的朗讀訓(xùn)練中讓學(xué)生更加充分地感受作品中鮮活的人物形象和富有感染力的語言。在此基礎(chǔ)上,再組織學(xué)生討論:你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛孩子?課題為什么叫《媽媽留下的葡萄樹》,這棵葡萄樹有什么含義?從而加深對課文的理解。

  教學(xué)目標:

  1.復(fù)習(xí)5個會認字。

  2.有感情地朗讀課文,在讀中感受童話故事中曲折的情節(jié)、生動的形象和優(yōu)美的語言。

  3.感悟課文內(nèi)容,體會母愛的偉大并受到情感的熏陶。

  4.在充分理解文本的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象,能比較生動地續(xù)編課文。

  教學(xué)重點及難點:

  1.感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動。

  2.理解課文內(nèi)容,體會母愛的偉大。

  教學(xué)方法:指導(dǎo)朗讀,組織討論

  教學(xué)準備:多媒體課件,生字卡片

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入課文:

  1、出示生字、詞語卡片,開火車認讀。

  2、指名分小節(jié)讀課文,注意要讀正確、流利、有感情。

  二、理解感悟,體會母愛:

  1.出示默讀要求,學(xué)生默讀課文。

  默讀要求:

 、倌x時不指讀、不出聲。

 、谧⒁庹_的讀書姿勢。

 、圩x完課文后,說說你最喜歡故事中的誰?為什么?

  2.學(xué)生默讀完后自由發(fā)言。

  3.指導(dǎo)朗讀,體會狐貍媽媽的愛子情深。

  ①你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛孩子?(分小組討論,把找到的詞句畫上標記。)

  提示:可以從狐貍媽媽動作、語言、心理描寫三方面入手。

  匯報討論結(jié)果。

  投影放映“終于“一詞,體會它的用法,并說說可不可以換成“然后”或“最后”,為什么?

  ②請體會狐貍媽媽的心情:課件播放:“狐貍媽媽喊起來:‘嗚——孩子,危險!快逃哇!’”,

  想象一下狐貍媽媽當時想了些什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

 、勰阍诶首x時想表達怎樣的情感?

  學(xué)生朗讀相關(guān)句段,師生、生生共同評價。

  4.讀到這里,你除了感動,還有別的情感嗎?

  合作討論:課題為什么叫《媽媽留下的葡萄樹》,這棵葡萄樹有什么含義?

  回想起媽媽為自己所做的一切,你想對媽媽說什么?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言)

  5.教師總結(jié):狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄,還是危急時刻那揪心的喊聲,都是母親對孩子最深切的愛。

  6.學(xué)生談自己的感受,教師指導(dǎo)朗讀最后一個自然段。

  三、感悟道理,續(xù)編故事

  1.小狐貍明白了這棵葡萄樹是怎么來的,你能替小狐貍說說嗎?

  (指名回答。)

  2.媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹,可是媽媽到底在哪里呢?我們分小組續(xù)編課文吧!

  3.小組合作交流、匯報。

  四、拓展延伸:

  回想起媽媽為自己所做的一切,你想對媽媽說什么?動手寫一寫,回家后讀給媽媽聽。

  板書設(shè)計:

  7媽媽留下的葡萄樹

  狐貍媽媽

  小狐貍

  找吃的

  等媽媽

  摘葡萄

  哭起來

  喊起來

  躥出洞

  沒回來

  找媽媽

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