《紅樹林》教學設計范文
《紅樹林》教學設計范文
教學目標：
1、了解紅樹林被稱為“海上奇觀”的原因。
2、掌握列提綱的方法。
3、深入理解課文內容，有感情地朗讀課文。
教學重點：
深入理解課文內容。
教學難點：
掌握列提綱的方法。
教學過程：
一、激趣導入：
1、你見過森林嗎？森林一般都在陸地上，海上會不會有森林呢？
2、帶著這個問題，今天我們就來學習一篇新課文《紅樹林》。(板書課題)
二、出示目標：
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，了解紅樹林的特點。
2、能獨立識字認詞。
3、通過學習能夠熱愛大自然，能抒發(fā)對大自然的贊美。
4、初步運用列提綱的方法梳理課文內容，進而整體感知課文內容。
三、初讀感知：
a、自讀課文，完成以下任務：
1、標出自然號。
2、獨立認字學詞練句。
3、知道課文講了一件什么事？
b、我會認、我會讀
1、偶然浮蕩浸沒夢幻簡直
世外桃源縱橫交錯柵欄碩大
東扯西拉逸出盤根錯節(jié)陶醉
奉獻貧瘠龐大抵御絢麗多姿
2、啊，我的眼前變成了一片絢麗多姿的世界。
這幽靜而神奇的仙境使我陶醉了，我好像在夢中走進了神話里龍宮的大花園。
四、自主學習：
你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？
學法指導：
a、默讀課文，用自己喜歡的符號畫出有關描寫紅樹林生長環(huán)境、成因和紅樹林內外景觀的句子，簡單批注感悟。
b、小組討論，用文中的語言簡單概括出喜歡紅樹林的原因。
c、全班交流，大膽說出自己的感受。
五、合作交流：
作者從哪幾個方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。
學法指導：
1、用自己喜歡的符號畫出作者描寫紅樹林的語句及作者抒發(fā)感情的句子。
2．兩人結合練習感情朗讀，體會作者的內心。
3、自由討論交流課文從哪幾方面描寫紅樹林，并用簡潔的語言列出提綱。
六、課堂檢測：
1、將下列詞語補充完整。
（）的土質（）的海岸（）的樹冠
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2、根據你對課文的理解完成下列填空。
1、你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？
2、為什么？
3、針對課文內容的排列順序，請從文中對紅樹林的各方面的描寫上來為課文列提綱。
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（4）
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七、作業(yè)布置：
1、作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的？試寫出課文的提綱。
2、背誦自己喜歡的段落。
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