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高中語(yǔ)文《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-11-01 10:49:05

高中語(yǔ)文《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

  作為一名老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編收集整理的高中語(yǔ)文《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

高中語(yǔ)文《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

  高中語(yǔ)文《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)目的

  一、認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱和革命樂(lè)觀主義精神。

  二、理解充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)和傳神的對(duì)話(huà)對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。

  三、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

  教學(xué)設(shè)想

  一、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  重點(diǎn):理解景物描寫(xiě)和人物對(duì)話(huà)的作用。

  難點(diǎn):以充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口,提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。

  二、本文是課內(nèi)自讀課,要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般方法,即根據(jù)小說(shuō)的特點(diǎn),從環(huán)境描寫(xiě)、故事情節(jié)和典型人物三要素入手,進(jìn)而理解小說(shuō)所揭示的主題。

  三、本文確定為“文學(xué)鑒賞課”,采用“引疑——議疑——釋疑”的基本方式進(jìn)行師生雙向交流。

  四、因教學(xué)時(shí)間限制,僅就“夫妻話(huà)別”前的景物描寫(xiě)和“夫妻話(huà)別”時(shí)的對(duì)話(huà)描寫(xiě)進(jìn)行鑒賞討論。其他景物描寫(xiě)和對(duì)話(huà)描寫(xiě),只能靠以練代講,“舉一反三”。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  一教時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、布置課前預(yù)習(xí)。

  1.全文已空行標(biāo)明是三部分,用簡(jiǎn)潔、含蓄、連貫的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。

  2.簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)(百字左右)。

  3.小說(shuō)的故事情節(jié)有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,這篇小說(shuō)的三個(gè)部分各屬于哪個(gè)階段?

  二、上課開(kāi)始時(shí)提示本課主要教學(xué)目標(biāo) :

  1.認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活和他們熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

  2.掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般方法。

  3.理解景物描寫(xiě)和人物對(duì)話(huà)的作用。

 。.充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法,提高鑒賞文學(xué)作品的能力。

  三、檢查預(yù)習(xí)。

  1.全文三部分的標(biāo)題:

  (1)夫妻話(huà)別

 。2)探夫遇敵

 。3)助夫殺敵

  2.簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié):

  水生嫂探知丈夫參軍,跟丈夫話(huà)別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇,在回家的路上遇到敵船,她們躲進(jìn)荷花淀,無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈,為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件,她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái),成為抗日游擊戰(zhàn)士。

  3.夫妻話(huà)別(開(kāi)端)

  探夫遇敵(發(fā)展)

  助夫殺敵(高潮、結(jié)局、尾聲)

  四、重點(diǎn)探討。

  1.鑒賞景物描寫(xiě)的作用:

  提示:景物描寫(xiě)是整個(gè)小說(shuō)的有機(jī)組成部分,是小說(shuō)三要素之一。怎樣鑒賞小說(shuō)中的景物描寫(xiě)?首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)寫(xiě)的是什么樣的景,必須聯(lián)系時(shí)代背景和上下文來(lái)理解它為人物創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)背景。其次,明確“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,領(lǐng)會(huì)畫(huà)中之意,理解景物中蘊(yùn)含著有關(guān)人物的豐富感情,體味它對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。第三,理解景物描寫(xiě),畫(huà)面情景的轉(zhuǎn)換,對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。在閱讀和鑒賞時(shí),還必須充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法,只有插上聯(lián)想和想象的翅膀,才能進(jìn)入美好的藝術(shù)境界,才能深刻理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含著的豐富的內(nèi)涵和深邃的意旨。

 。1)放朗讀錄音或范讀課文部分內(nèi)容:從“月亮升起來(lái)……帶著新鮮的荷葉荷花香!

 。2)問(wèn):這幾段描寫(xiě)了哪些景物?由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?

  討論明確:月色皎潔,潔白的葦席遍地,銀白的淀水,薄霧,清風(fēng),荷花飄香,展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,勾畫(huà)出一幅恬靜的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。

  問(wèn):這段景物描寫(xiě)有什么作用?

  討論明確:

  第一,為人物提供背景,烘托人物形象。這段景物描寫(xiě),渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛,水生嫂就在這樣的背景里生活,勞動(dòng),烘托了水生嫂勤勞純樸,溫順善良的形象。

  第二,情景相生,展現(xiàn)人物的精神面貌。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,作品中的景,都是人物眼中的景,也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里,家鄉(xiāng)的一切都是那么美好,這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來(lái)侵犯?因此必須拿起槍?zhuān)瑸楸Pl(wèi)可愛(ài)的家鄉(xiāng)而戰(zhàn),對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)懷著必勝的信念。這種情景相生的境界,使得作品的意境更加廣闊而深邃。

  第三,為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫(xiě),不僅為“話(huà)別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍,而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

  2.鑒賞人物對(duì)話(huà)的作用:

  提示:人物對(duì)話(huà)要根據(jù)上下文和語(yǔ)言環(huán)境,考慮分析其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素,充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象,從整體上去體味,進(jìn)而理解其對(duì)刻畫(huà)人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。

 。1)分角色朗讀“夫妻話(huà)別”一節(jié)(敘述人的`語(yǔ)言由一人讀),朗讀要力求切合人物身份,表達(dá)人物感情。

 。2)鑒賞討論:

  問(wèn):這一節(jié)對(duì)話(huà)可分幾層?

  明確:可分追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。

  問(wèn):請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象,結(jié)合上下文和語(yǔ)境,認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話(huà),說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話(huà)對(duì)刻畫(huà)人物性格,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用?

  明確:“今天怎么回來(lái)得這么晚?”——表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂(yōu)慮和關(guān)切之情。

  “她們幾個(gè)呢?”——水生答非所問(wèn),故意岔開(kāi)話(huà)題,水生嫂覺(jué)察丈夫有心事,不便直問(wèn),只得再次試探。

  “怎么了,你?”——水生對(duì)妻子的問(wèn)話(huà)用“還在區(qū)上”,虛晃一槍?zhuān)植黹_(kāi)了話(huà)題,無(wú)話(huà)找話(huà)。水生嫂察顏觀色,感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺,只得逼問(wèn)。

  以上幾句對(duì)話(huà),表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

  “你總是很積極的!薄谄拮拥谋茊(wèn)下,水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的,她愛(ài)丈夫,愛(ài)自己的家,更恨鬼子,丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍,她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪,所以,對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。

  “你走,我不攔你。家里怎么辦?”——丈夫參軍去打鬼子,她沒(méi)有理由也不會(huì)阻攔,這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女,自然會(huì)聯(lián)想起,丈夫一去,留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重。

  “你明白家里的難處就好了。”——經(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō),水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫,他不僅為革命事事走在頭里,而且能體諒家里的難處,所以,水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系,統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài),決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān),支持丈夫參軍。

  以上幾句對(duì)話(huà),表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局,明大義的崇高品格。

  “你有什么話(huà),囑咐囑咐我吧!薄榱俗屨煞蚍判,自覺(jué)承擔(dān)任務(wù)。

  “嗯。”——水生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步,勸誡妻子不要當(dāng)俘虜,要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字,表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦,耐大勞的傳統(tǒng)美德,又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。

  小結(jié):“夫妻話(huà)別”這段對(duì)話(huà),刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸,摯愛(ài)丈夫,熱愛(ài)祖國(guó),識(shí)大體,明大義的農(nóng)村婦女形象,為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

  同時(shí),“話(huà)別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó),處處以民族利益為重,事事?tīng)?zhēng)先,也愛(ài)家庭、妻子、孩子,體貼理解妻子,鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。

  3.生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě),也是本文一個(gè)突出的特點(diǎn),試舉一例進(jìn)行討論。

  “女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”請(qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義?

  討論明確:這是水生嫂聽(tīng)到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去,的確出于水生嫂的意料之外,心里受到震動(dòng),手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象,這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的:幾年的夫妻恩愛(ài),家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān),上前線(xiàn)前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體,明大義的人,很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下,她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒,她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn),并作出了支持丈夫參軍的決定,顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。

  4.概括“荷花淀派”的創(chuàng)作特色。

 。1)介紹作者:孫犁,原名孫樹(shù)勛,河北安平縣人,一九四五年后,他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭(zhēng)生活為題材,在延安窯洞里的一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫(xiě)成這篇小說(shuō)。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào),追求詩(shī)歌般的意境,形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響,造成了一個(gè)作家群,被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”!栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說(shuō)散文集。

 。2)學(xué)生回答“思考與練習(xí)”一。

  明確:作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的精神,雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,但是他不是通過(guò)渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷來(lái)表現(xiàn)人物的革命英雄主義,去歌頌愛(ài)國(guó)主義精神,而是通過(guò)展現(xiàn)人物對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài),對(duì)生活的愛(ài),來(lái)刻畫(huà)人物革命樂(lè)觀主義精神,從而歌頌愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。所以在作品中,我們看不到殘墻斷垣,看不到硝煙烈火,看不到血污淚痕,看到的是明月,清風(fēng),荷香,銀白的湖水,碧綠的稻秧,粉色的荷箭……一切都是那么清新,明朗,美麗。

 。3)概括“荷花淀派”的藝術(shù)特色:

  散文式清新秀美的語(yǔ)言,濃郁的詩(shī)情畫(huà)意,在細(xì)膩的描寫(xiě)中開(kāi)拓詩(shī)一般的意境。

  五、布置作業(yè) :

  1.課后完成“思考與練習(xí)”四。

  2.情景作文,要求突出對(duì)話(huà)的個(gè)性化。試圍繞談理想或其他話(huà)題寫(xiě)一段對(duì)話(huà)。

  高中語(yǔ)文《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  知識(shí)目標(biāo):

  1、了解作者孫犁及其作品的基本特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)傳神的對(duì)話(huà)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

  能力目標(biāo):

  通過(guò)具體的語(yǔ)言分析,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感能力和表達(dá)能力。

  德育目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的偉大情懷,增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、通過(guò)生動(dòng)傳神的人物語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)水生嫂及其他女人的性格特點(diǎn)。

  2、分析小說(shuō)的景物描寫(xiě),體會(huì)它在刻畫(huà)人物,表達(dá)主題上的作用。

  3、品味人物語(yǔ)言傳達(dá)豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界和純美的人性、崇高的人格。

  教學(xué)媒體:

  多媒體投影、課件

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  在廣闊的冀中平原上,有一處美麗所在,那就是白洋淀。在這里,世代居住生活著勤勞、善良、智慧、深明大義的人民。下面,讓我們隨著大作家孫犁的筆觸,回到上個(gè)世紀(jì)四十年代,到荷花淀一游,去認(rèn)識(shí)、探尋他們美麗的心靈世界和情感世界。(板書(shū)課題)

  (二)解題

  《荷花淀》是孫犁的代表作,創(chuàng)作于1945年。當(dāng)時(shí),抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已進(jìn)入最后階段,冀中地區(qū)的廣大軍民在黨的教育和領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)心,同仇敵愾,奮起抗敵。隨著抗日武裝的不斷發(fā)展壯大,抗日根據(jù)地的廣大群眾紛紛拿起槍?zhuān)渡淼竭@場(chǎng)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,表現(xiàn)了中華民族大無(wú)畏的英雄氣概。反映了中華兒女在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,崇高的可歌可泣的愛(ài)國(guó)主義精神和英勇抗戰(zhàn)的革命樂(lè)觀主義精神。小說(shuō)就是以冀中抗日根據(jù)地的廣大人民群眾斗爭(zhēng)生活為背景,塑造了以水生嫂為代表的一群勤勞純樸、通情達(dá)理而又勇敢機(jī)智、開(kāi)朗向上的農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女形象,表現(xiàn)了根據(jù)地軍民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

  (三)關(guān)于孫犁

  孫犁,原名孫樹(shù)勛,1913年生,河北省安平縣人。現(xiàn)當(dāng)代著名作家。代表作是《荷花淀》。解放后寫(xiě)的作品有:長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》、中篇小說(shuō)《鐵木前傳》、散文集《津門(mén)小記》、論文集《文學(xué)短評(píng)》等。1958年出版小說(shuō)和散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》。

  20世紀(jì)50年代,以孫犁為主要代表的河北作家群白洋淀派與以趙樹(shù)理為代表的山西作家群山藥蛋派、以周立波為代表的湖南作家群茶子花派并稱(chēng)。

  (四)整體感知,理清思路。

  1、學(xué)生瀏覽課文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各節(jié)內(nèi)容。

  明確:課文可分為三個(gè)部分。

  第一部分(月亮升起來(lái)到上船去了)寫(xiě)夫妻話(huà)別。本部分又分三層來(lái)寫(xiě):交代背景,寫(xiě)水生嫂夜晚編席等候水生回來(lái);水生夫妻話(huà)別;水生嫂和眾鄉(xiāng)親送水生參軍。

  第二部分(女人們到底有些藕斷絲連到是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧),寫(xiě)探夫遇敵。又分為三層:水生嫂和幾個(gè)青年婦女去馬莊探望丈夫;探夫未遇,回家路上的心情;遇敵后巧妙擺脫追擊。

  第三部分(她們向荷花淀里搖到結(jié)尾),寫(xiě)助夫殺敵。也可分為三層:婦女們巧遇丈夫并同游擊隊(duì)殲敵的情況;婦女們經(jīng)受戰(zhàn)斗鍛煉后的感受及打算;婦女們成立隊(duì)伍,參加戰(zhàn)斗。

  (五)具體研習(xí)

  研習(xí)小說(shuō)的對(duì)話(huà)描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

  (1)分角色朗讀第一節(jié)中水生夫妻的對(duì)話(huà)部分,并畫(huà)出有關(guān)水生嫂的行動(dòng)描寫(xiě)的句子,引導(dǎo)學(xué)生思考:這段對(duì)話(huà)體現(xiàn)了水生嫂怎樣的心理,表現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)?

  明確:作者筆下的水生嫂既有中國(guó)女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性,同時(shí)又具有解放區(qū)婦女進(jìn)步的特點(diǎn)。她溫柔、善良,又很體貼丈夫。當(dāng)丈夫工作晚歸時(shí),她沒(méi)有過(guò)多埋怨而是站起來(lái)要去端飯。當(dāng)她細(xì)心地觀察到丈夫臉有些紅漲,說(shuō)話(huà)也有些氣喘時(shí)便問(wèn):他們幾個(gè)呢?他們幾個(gè)為什么還不回來(lái)?此處,她問(wèn)其他人,其實(shí)也是在關(guān)心丈夫的處境;當(dāng)聽(tīng)丈夫說(shuō)要到大部隊(duì)去了,她的手指震顫了一下,叫葦眉子劃破了,這足見(jiàn)她,一個(gè)溫柔善良的女性對(duì)自己丈夫的關(guān)心體貼。再者,水生嫂又是一個(gè)深明大義的女性。

  當(dāng)水生說(shuō):會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的。時(shí),她低著頭說(shuō);你總是很積極的,語(yǔ)氣中雖略有一絲埋怨,但更表現(xiàn)出她的丈夫第一個(gè)報(bào)名的自豪感。接著又說(shuō):你走,我不攔你。丈夫參軍,她并沒(méi)有拖他的后腿,雖然她是不想讓她走的。第二天,水生嫂便為丈夫打點(diǎn)包裹,包了一身新單衣,一條新毛巾,一雙新鞋子。這些都說(shuō)明水生嫂不只是一個(gè)好妻子,更是一個(gè)深明大義,識(shí)大體,顧大局的中國(guó)人,她不僅愛(ài)自己的丈夫,更愛(ài)自己的家鄉(xiāng)、自己的祖國(guó)。

 。2)水生嫂性格特點(diǎn):

  溫柔、善良、賢淑、質(zhì)樸、深明大義

 。3)學(xué)生分角色朗讀第二部分中幾個(gè)女人聚在水生家商量探夫的對(duì)話(huà)描寫(xiě),注意讀出個(gè)性。然后分析幾個(gè)女人各自的性格特點(diǎn)。

  明確:第一個(gè)說(shuō):我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳;町(huà)出這個(gè)人的善找托辭、聰明伶俐。第二個(gè)說(shuō):我有句要緊的話(huà),得和他說(shuō)說(shuō)。則表現(xiàn)出該女子直爽開(kāi)朗的特點(diǎn)。第三句話(huà)聽(tīng)他說(shuō),敵人要在同口安據(jù)點(diǎn)是水生嫂的,表現(xiàn)了她心細(xì)、考慮問(wèn)題周到、善于思考的.個(gè)性。第四句哪里就碰得那么巧,我們快去快回來(lái)表現(xiàn)的是一個(gè)快言快語(yǔ),急切而又真摯的女子。最后寫(xiě)了一個(gè)新媳婦形象,我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他~有什么看頭。∶黠@心口不一,欲蓋彌彰,但倒也羞澀忸怩得可愛(ài)。

 。4)學(xué)生朗讀課文,從幾個(gè)青年婦女劃著她們的小船趕緊回家至結(jié)尾。然后思考下列問(wèn)題:

 、贋槭裁磳(xiě)她們像落水雞和又說(shuō)笑起來(lái)?

 、趶呐说膶(duì)話(huà)中,可看出她們性格的哪一面?說(shuō)說(shuō)她們成立隊(duì)伍的動(dòng)機(jī)。

  ③末尾一段對(duì)小說(shuō)的影響如何,試作簡(jiǎn)述。

  明確:

 、傩≌f(shuō)寫(xiě)她們雖像落水雞卻又說(shuō)笑起來(lái),是為了顯示水鄉(xiāng)婦女的樂(lè)觀精神。

 、趶乃齻儙讉(gè)的對(duì)話(huà)中,可看出白洋淀女人性格中豪邁、樂(lè)觀、自信的一面,這都是配合子弟兵的基礎(chǔ)。她們成立隊(duì)伍的動(dòng)機(jī)是不愿被敵人困死家中,不愿被丈夫看作落后。

 、勰┪惨欢螌(duì)小說(shuō)影響頗大,如沒(méi)這一段,僅寫(xiě)出了她們深明大義和愛(ài)丈夫的人性美,有了這幾段能使主題升華,反映人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,在戰(zhàn)斗中的成長(zhǎng)與壯大。

 。5)讓學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)剬?duì)話(huà)描寫(xiě)的主要作用,然后教師總結(jié)。

  明確:作品的對(duì)話(huà)描寫(xiě)簡(jiǎn)潔樸素,生動(dòng)傳神,刻畫(huà)人物栩栩如生,生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的思想性格,使讀者如見(jiàn)其人,如聞其聲,不僅如此,而且能形象地展示人物豐富的內(nèi)心世界,展示了白洋淀女人們的成長(zhǎng)歷程,展示白洋淀地區(qū)人民的人情美、人性美,深化了小說(shuō)的主題。

  高中語(yǔ)文《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  一、教學(xué)內(nèi)容

  1、檢查上堂課布置的作業(yè);

  2、分析景物描寫(xiě)及其作用;

  二、教學(xué)過(guò)程

  1、檢查作業(yè),寫(xiě)得好的學(xué)生自己朗讀;

  2、出示投影(提供樣例)

 。ê芡碚煞虿呕貋(lái))

  女人抬頭瞪著他說(shuō):死到哪里去了,這么晚回來(lái)!沒(méi)你的飯了。說(shuō)著,拍拍手站起來(lái)要往灶間走。

  水生坐在臺(tái)階上說(shuō):吃過(guò)飯了,你不要去拿。

  女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉,她看出他的臉有些紅漲,說(shuō)話(huà)也有些氣喘。她問(wèn):有事快說(shuō)。我知道,回來(lái)晚了一準(zhǔn)沒(méi)好事。

  水生咧嘴笑了,你看你,盡瞎猜。四下看看又說(shuō),爹呢?

  你還有爹呀?早睡了。

  小華呢?

  你甭跟我打岔,到底有什么事?給我痛快點(diǎn)。

  水聲小聲說(shuō):明天我就到大部隊(duì)上去了。

  女人停下了手里的活兒,怔了一下,站起來(lái),并不看水生的臉。不就是這么點(diǎn)事嘛,還又是問(wèn)爹又是問(wèn)小華的,婆婆媽媽不直說(shuō)。我給你弄點(diǎn)飯去。

  水生一把拉住她:我吃過(guò)了。今天在縣里開(kāi)會(huì),會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的。

  女人的'眼睛熠熠閃光:你要是不積極,爹和我都不依你。

  3、比較改寫(xiě)前后水生嫂的性格

  明確:改寫(xiě)后的水生女人同原作中的水生女人有共同點(diǎn):深明大義,支持丈夫參軍。不同之處是后者性格潑辣、直爽;前者溫柔、纏綿、含蓄。如果說(shuō)后者像火,那前者像水。

  4、研習(xí)小說(shuō)的景物描寫(xiě)。

 。1)學(xué)生瀏覽課文,找出景物描寫(xiě)的有關(guān)句段。

  (2)學(xué)生自由發(fā)言,談體會(huì),教師點(diǎn)撥。

  明確:本文的景物描寫(xiě)主要有三處。一處是開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫(xiě)。借水生嫂的眼光望去,淀外是銀白世界,薄霧透明,荷風(fēng)鮮香。渲染了一種清新寧?kù)o的氛圍,烘托了水生嫂勤勞淳樸、溫順善良的形象。為下文話(huà)別提供了時(shí)間、地點(diǎn)要素,而且暗示了下文水生嫂由一個(gè)普普通通的勞動(dòng)?jì)D女成長(zhǎng)為一名保衛(wèi)家鄉(xiāng)的游擊戰(zhàn)士。因?yàn)榧亦l(xiāng)是這樣的美,能不愛(ài)這樣的家鄉(xiāng)嗎?能容得強(qiáng)盜來(lái)侵犯嗎?第二處是寫(xiě)婦女們尋夫不著回來(lái)時(shí)候的淀上風(fēng)光。萬(wàn)里無(wú)云,涼風(fēng)習(xí)習(xí),水面開(kāi)闊,跳蕩如銀,稻葦清香,菱荇生嫩。這樣的景物,開(kāi)闊明麗,使年青的女人們失望傷心的心情馬上開(kāi)朗愉快起來(lái)。情景交融,極富水鄉(xiāng)風(fēng)情。同時(shí)水面沒(méi)有一只船又暗示情況異常,為鬼子追她們伏筆,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。第三處景物描寫(xiě),是婦女們把船搖人荷花淀時(shí)。荷葉一望無(wú)際,密密層層,迎著陽(yáng)光,如銅墻鐵壁。粉色荷花箭高高挺出,如監(jiān)視白洋淀的哨兵。運(yùn)用了擬人、比喻的修辭方法,暗示了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗將在這里展開(kāi)。白洋淀婦女將成為保衛(wèi)白洋淀的戰(zhàn)士。

 。3)教師概括

 、傩≌f(shuō)中景物描寫(xiě)的作用:渲染氣氛、烘托形象、推進(jìn)情節(jié)。

 、谧髡咴诿枥L優(yōu)美景色時(shí),用樸素清新的語(yǔ)言,營(yíng)造詩(shī)一般的意境,這種對(duì)美的藝術(shù)追求,使得孫犁的小說(shuō)具有一種含蓄雋永、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的大家風(fēng)范。這種風(fēng)格影響到劉紹棠、叢維熙等一批河北作家,這個(gè)作家群被稱(chēng)為白洋淀派或荷花淀派。

  5、課文總結(jié)。

  本文是一篇反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說(shuō)。作者通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)敘寫(xiě)了以水生嫂為代表的一群青年勞動(dòng)?jì)D女如何在戰(zhàn)爭(zhēng)年代里鍛煉成長(zhǎng)的事,寫(xiě)他們?nèi)绾侮P(guān)心自己的丈夫,寫(xiě)她們的勤勞質(zhì)樸,熱愛(ài)生活,真摯多情,深明大義,同仇敵愾。作者正是通過(guò)日常生活的小事的描繪,深刻地表現(xiàn)了根據(jù)地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)、英勇抗敵地精神。

  6、布置作業(yè)

 。1)寫(xiě)一段對(duì)話(huà)描寫(xiě)。要求:

  ①?lài)@一個(gè)話(huà)題;

 、趯(duì)話(huà)人數(shù)不少于四人;

 、圩?jǐn)?shù)不得少于200字。

  (2)閱讀孫犁的其他作品,進(jìn)一步體會(huì)其藝術(shù)風(fēng)格。

  高中語(yǔ)文《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)、知識(shí)教育點(diǎn)

  1、了解以孫犁為代表的荷花淀派。

  2、欣賞孫犁小說(shuō)中的語(yǔ)言藝術(shù)。

 。ǘ、能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1、訓(xùn)練學(xué)生分角色誦讀和想象能力。

  2、感受孫犁與眾不同的創(chuàng)作風(fēng)格。

 。ㄈ、德育滲透點(diǎn)

  整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美。

  二、重、難點(diǎn)

  體味孫犁小說(shuō)詩(shī)化的特點(diǎn)。

  三、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  要求學(xué)生用各種方式誦讀課文,聽(tīng)課文錄音,精選文段,認(rèn)真表演,通過(guò)自己的參與,深入領(lǐng)悟、大膽創(chuàng)造。

  五、教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程

  一、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

  1、導(dǎo)入新課

 。1)、播放(簡(jiǎn)介)兩種不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。

 。2)、簡(jiǎn)介荷花淀派

  2、學(xué)生快速閱讀,理解課文的內(nèi)容,理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu),注意文章的特點(diǎn):不以情節(jié)取勝,而以抒情見(jiàn)長(zhǎng)。然后快速概括文章所選三個(gè)片段的內(nèi)容。

  夫妻話(huà)別、探夫遇敵、助夫殺敵

  3、請(qǐng)學(xué)生選出最能體現(xiàn)“荷花淀”斗爭(zhēng)環(huán)境特點(diǎn)的景物描寫(xiě),分析其特色,揣摩其深刻含義。

  “她們輕輕劃著船——在水面上生長(zhǎng)去了!

  質(zhì)樸、自然

  “她們奔著——是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!

  動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)

  4、分角色研讀以下兩段文字,揣摩人物心理,分析人物性格,領(lǐng)悟人物形象的.典型意義。

  (1)、“很晚丈夫才回來(lái)了——女人流著淚答應(yīng)了他!

  干凈、簡(jiǎn)潔的對(duì)話(huà),要求學(xué)生表演、體會(huì)

 。2)、“女人們到底有些藕斷絲連——?jiǎng)澋綄?duì)面馬莊去了。”

  解放區(qū)婦女的新形象

  二、與引申

  體味文章所表現(xiàn)出的“人的意境”。

  三、作業(yè)布置

  課外閱讀《囑咐》,更全面的了解“水生嫂”這一人物形象。

  高中語(yǔ)文《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo):

  一.了解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就。

  二.體會(huì)文章景物描寫(xiě)、人物對(duì)話(huà)的特色及其對(duì)展開(kāi)情節(jié)、刻畫(huà)人物性格、表達(dá)主題的作用。

  三.領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

  教學(xué)設(shè)想:

  一.安排兩課時(shí)。

  二.精選文段進(jìn)行誦讀、分角色表演,感受其語(yǔ)言輕柔、清麗的風(fēng)格和人物微妙的內(nèi)心世界。

  三.著重讓學(xué)生改寫(xiě)夫妻對(duì)話(huà)、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命運(yùn)產(chǎn)生的原因。

  四.利用多媒體音像帶,布置學(xué)生預(yù)習(xí),要求寫(xiě)出故事梗概。

  教學(xué)重點(diǎn):

  解題;講析景物描寫(xiě)和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課:

  相傳在很久很久以前,一個(gè)中秋節(jié)的晚上,嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,就在她離月宮還差一步的時(shí)候,隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái),這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片,于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。(板書(shū)課題《荷花淀》)荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊,它屬白洋淀水域,白洋淀又名西淀,屬河北省安新、伍丘、高陽(yáng)、雄縣、容光煥發(fā)城5縣(市)所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域,淀周堤埝環(huán)繞,淀內(nèi)地形復(fù)雜,縱橫交織著3700條溝壕,把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊,形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國(guó)景觀。

  《荷花淀》可以說(shuō)是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō),一提起戰(zhàn)爭(zhēng),我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛,但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢?

  本文寫(xiě)于1945年春天,是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫(xiě)成”的,最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上,反響很大。孫犁自己還說(shuō)“這篇小說(shuō)引起延安讀者的注意,我想是因?yàn)橥緜冮L(zhǎng)年在西北高原工作,習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候,忽然見(jiàn)到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫(xiě),刮來(lái)的是帶有荷花香味的風(fēng),于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然,這不是最主要的,是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們,看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大,群眾的抗日決心日益堅(jiān)決,而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞,因此就對(duì)這篇小說(shuō)發(fā)生了喜愛(ài)之心!

  二、作家作品:

  孫犁(1913――1996),原名孫樹(shù)勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué),中學(xué)畢業(yè)后流浪北京,當(dāng)過(guò)店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教師?谷諔(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后,在《天津日?qǐng)?bào)》工作,注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人,并堅(jiān)持寫(xiě)作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。

  主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》,中篇小說(shuō)《鐵木前傳》,短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》,小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

  孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練,被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等,在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn):如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。被稱(chēng)之為“荷花淀”派。

  三、 分析景物描寫(xiě)特色:

  1.提問(wèn):這篇文章沒(méi)有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事,也沒(méi)有纏綿的愛(ài)情情節(jié),甚至沒(méi)有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象,卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢?

  學(xué)生討論回答。

  明確:給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)活力、象征著人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫(huà)面,荷花荷葉是畫(huà)面的主體,人物只是融入畫(huà)面并融入荷花荷葉的精魂,這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在,這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。

  2。提問(wèn):作者為故事情節(jié)的展開(kāi)提供了一個(gè)什么樣的典型環(huán)境呢?

  讓學(xué)生找出描寫(xiě)段落:

  明確:首先,描寫(xiě)月色下的水鄉(xiāng)景色。第1段和第3段。

  第1段開(kāi)頭3句點(diǎn)明了時(shí)間、空間和勞動(dòng)對(duì)象,語(yǔ)言簡(jiǎn)練、動(dòng)聽(tīng) 、優(yōu)美,不僅寫(xiě)了環(huán)境,還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落。

  第3段通過(guò)水生嫂眼光的`引示,展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào):潔白、銀白、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席,在皎潔的月光下,“她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上”。這兩個(gè)充滿(mǎn)想象的比喻,把水生嫂的勞動(dòng)場(chǎng)面詩(shī)化了。

  這兩段景物描寫(xiě)的作用是:

 、佟⒚鑼(xiě)了蘆葦、荷花,這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關(guān)系。

 、、正因?yàn)榘籽蟮砣绱嗣利惪蓯?ài),所以人民熱愛(ài)她,決不容許日寇來(lái)侵犯。這都為以后小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。

  其次,描寫(xiě)日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。

  作者運(yùn)用巧妙的比喻富有詩(shī)意地描寫(xiě)密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”嚴(yán)陣以待,這威武雄壯的景色,不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn),暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),而且寫(xiě)出根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。

  到此,全部畫(huà)面融為一體,由朦朧逐漸完全清晰,由暗示而至直接展現(xiàn),前后畫(huà)面遞進(jìn),具有流動(dòng)感,又層次分明,顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來(lái)說(shuō),荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦無(wú)一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的家園,誰(shuí)人不愛(ài)!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土,當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時(shí)有多少溫情,戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣,這是景和人的契合點(diǎn)。

  四、 分析情節(jié)結(jié)構(gòu):

  提問(wèn):作者淡化了傳統(tǒng)的小說(shuō)模式,以抒情見(jiàn)長(zhǎng),不以情節(jié)取勝,他精選三個(gè)生活片斷來(lái)抒寫(xiě)對(duì)水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請(qǐng)快速概括這三個(gè)生活片段的內(nèi)容。

  夫妻話(huà)別 探夫遇險(xiǎn) 助夫殺敵

  五.布置作業(yè):

  文中對(duì)話(huà)描寫(xiě)的特點(diǎn)。

  高中語(yǔ)文《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)重點(diǎn):

  分析人物性格,歸結(jié)主題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、分析人物形象:

  1、分角色朗讀6――30段

  揣摩人物心理,分析人物性格,領(lǐng)悟人物形象的典型意義。

  體會(huì)人物對(duì)話(huà)所包含的細(xì)膩復(fù)雜的感情。

  問(wèn):“今天回來(lái)得這么晚”,這句話(huà)對(duì)描寫(xiě)人物、展開(kāi)情節(jié)有什么作用?

  明確:它承應(yīng)上文:“大門(mén)還沒(méi)有關(guān),丈夫還沒(méi)有回來(lái)!薄昂芡碚煞虿呕貋(lái)”。還表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理。同時(shí)又暗寫(xiě)了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話(huà)又可說(shuō)是情節(jié)的開(kāi)端,說(shuō)明“今天”非同往常,回來(lái)得晚是事出有因。

  問(wèn):水生嫂既然十分關(guān)心水生,為什么不直接問(wèn)明情況,卻問(wèn)“他們幾個(gè)呢”?

  明確:水生沒(méi)有說(shuō)明晚歸的原因,只是說(shuō)吃過(guò)飯了。但是,他異常的神情(臉上紅脹,說(shuō)話(huà)氣喘),水生嫂很快就察覺(jué)到了。她并沒(méi)有直接追問(wèn),因?yàn)樗浪怯螕艚M長(zhǎng),黨的負(fù)責(zé)人,有些事是不便細(xì)問(wèn)的。于是,她機(jī)敏地轉(zhuǎn)換話(huà)題,問(wèn)“他們幾個(gè)呢?”水生回答她:“還在區(qū)上!彼冻隽艘稽c(diǎn)口風(fēng)之后,又把話(huà)語(yǔ)岔開(kāi),反問(wèn)她:“爹哩?”、“小華哩?”這樣寫(xiě),一方面交代了水生家的其他成員以及水生對(duì)他們的關(guān)心,另一方面寫(xiě)出了水生對(duì)參軍一事欲言又止,不愿立即讓妻子知道的心理。

  問(wèn):“怎么了,你?”這是什么句式,水生為什么會(huì)這樣說(shuō)?

  明確:這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常,水生嫂猜不透,一下子迸出這短促的問(wèn)句,反映了她心情的急切。出于對(duì)丈夫的關(guān)心,她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國(guó)女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。

  再看另外的對(duì)話(huà):女人說(shuō)“你總是很積極的”“你走,我不攔你”“囑咐囑咐我吧”。行動(dòng):女人“打點(diǎn)好一個(gè)小小的包裹”,里面是新單衣、新毛巾、新鞋子,這種“送郎上戰(zhàn)場(chǎng)”的.言行,證明水生嫂并非一心當(dāng)好妻子,她知道自己還有另一個(gè)身份:中國(guó)人。

  這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。她愛(ài)丈夫,愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)祖國(guó)。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛(ài)丈夫還是優(yōu)先愛(ài)祖國(guó)的矛盾,也許她真的為此困惑過(guò),但是,很快她就明白這并不矛盾。她必須愛(ài)一個(gè)“值得”愛(ài)的丈夫,而愛(ài)不愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)是衡量他“值得”愛(ài)與否的主要指標(biāo)。如果丈夫?yàn)榱怂R陣退縮,她會(huì)因失望最終失去丈夫,相反,丈夫“總是積極”的決定才贏得她的敬重和愛(ài)慕。所以,她愈是有個(gè)心愛(ài)的丈夫,就愈是會(huì)支持他報(bào)國(guó)殺敵。

  為了更好地認(rèn)識(shí)水生嫂的柔情似水的性格特征,可指導(dǎo)學(xué)生做改寫(xiě)練習(xí),有意改變水生嫂的性格特征,不歪曲人物,寫(xiě)一段臨別對(duì)話(huà)。

  2、幾個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話(huà)也寫(xiě)得個(gè)性鮮明,生動(dòng)有趣,分別展示了她們?cè)鯓硬煌膫(gè)性呢?

  明確:“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫,又不好意思直說(shuō),于是找個(gè)借口,感情表達(dá)得委婉含蓄。

  “我有句要緊的話(huà)得和他說(shuō)說(shuō)”――這位大嫂與前一個(gè)一樣,也說(shuō)得很含蓄,不說(shuō)自己想念丈夫,而是找借口,說(shuō)有要緊的話(huà)。

  “聽(tīng)他說(shuō),鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話(huà)提醒她們途中不安全,為下文伏筆,顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,考慮問(wèn)題比較周密。

  “哪里就碰得那么巧?我們快去快回來(lái)!报D―可見(jiàn)她探夫心切,不顧一切,有點(diǎn)冒冒失失。

  “我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭。 报D―這位大嫂羞羞答答,“猶抱琵琶半遮面”,假話(huà)里寓有真情。短短幾段對(duì)話(huà),幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密,顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。

  建議讓學(xué)生仿寫(xiě)改寫(xiě)這段對(duì)話(huà),如添加一個(gè)人的對(duì)話(huà),使之與前文一致,或者改寫(xiě)這幾個(gè)人的對(duì)話(huà),改變他們的性格特征。

  二、歸結(jié)主題:

  荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦,無(wú)一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的家園,誰(shuí)能不愛(ài)!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土,當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時(shí)有多少溫情,戰(zhàn)時(shí)就有多少勇氣,這是景和人的契合點(diǎn)。

  孫犁就是這樣用他獨(dú)特的筆法,構(gòu)建了一副情景交融的美妙畫(huà)卷,表達(dá)了他對(duì)美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。

  三、做“思考與練習(xí)三”。

  高中語(yǔ)文《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  教學(xué)目的

  品味散文式的格調(diào)和詩(shī)歌般的意境/體味人物對(duì)話(huà)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.景語(yǔ)和情語(yǔ)。

  2.人物對(duì)話(huà)和景物描寫(xiě)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.散文式的格調(diào)。

  2.詩(shī)歌般的意境。

  教學(xué)方法

  研讀、品味、思考

  教學(xué)過(guò)程

  一、品味語(yǔ)言

  小說(shuō)語(yǔ)言質(zhì)樸、明麗、流暢、耐人尋味。要著重品味人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)?梢浴霸(huà)別”一席話(huà)為例。這段對(duì)話(huà),妻子察言觀色,緊問(wèn)不放,丈夫支支吾吾,閃爍其詞;一個(gè)機(jī)敏多情,一個(gè)憨厚純樸,而他們的共同之處,又是愛(ài)家愛(ài)國(guó),深明大義。另外還有五個(gè)青年婦女商量探親的對(duì)話(huà),尋夫時(shí)的說(shuō)笑,脫險(xiǎn)后的一番議論,都各具特色,寫(xiě)出了白洋淀兒女特有的風(fēng)貌,將人物個(gè)性表現(xiàn)得淋漓盡致,值得玩味。

  二、討論文章中的幾個(gè)問(wèn)題

 、僭诳谷諔(zhàn)爭(zhēng)的大背景下,有許多英雄題材可以寫(xiě),為什么偏偏要寫(xiě)一組普通的農(nóng)村婦女?

  提示:中國(guó)婦女起來(lái)之日,就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利之時(shí);婦女的情感更加細(xì)膩、更加豐富;婦女尚且如此,何況武裝起來(lái)的男人?……

  ②為什么這組婦女連姓名都沒(méi)有?

  提示:中國(guó)長(zhǎng)期處于封建社會(huì),婦女的地位低下,甚至連自己的姓名都沒(méi)有,出嫁的女子就歸屬于丈夫家,以丈夫的名字稱(chēng)呼她,如“水生嫂”。他們只管家務(wù),侍候老人孩子,織布、紡紗,還要參加一定的勞動(dòng),她們辛勤地建設(shè)著自己美好的家園。比較起來(lái),她們的`生活閉塞、觀念陳舊、眼界短淺、相對(duì)比較自私……可是就連社會(huì)地位極低、觀念陳舊的婦女們都勇敢地組織起來(lái)、武裝起來(lái),保衛(wèi)自己的家園,中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)怎么能不勝利呢?

 、鬯茉爝@組群像主要運(yùn)用了哪些手法?

  提示:主要是通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)、抒情性很強(qiáng)的對(duì)話(huà)來(lái)表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界和鮮明的個(gè)性。

 、芙Y(jié)尾寫(xiě)婦女們的哪些變化?有什么典型意義?

  提示:婦女們從思念親人,探望親人,到遭遇敵人,親眼看到子弟兵們與敵人的斗爭(zhēng),她們深受教育和鼓舞,進(jìn)而組織起來(lái)、武裝起來(lái),保衛(wèi)自己的家園。這正是中國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的真實(shí)寫(xiě)照。

  三、把握小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)特色。

  孫犁小說(shuō)被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”,他是用散文詩(shī)的語(yǔ)言在寫(xiě)小說(shuō),他善于營(yíng)造詩(shī)一般的意境。如開(kāi)頭描寫(xiě)水生嫂編席子的場(chǎng)面,那語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、動(dòng)聽(tīng)、優(yōu)美。學(xué)習(xí)時(shí)要注意思考,這一段描寫(xiě)有哪些作用。

  四、作業(yè):生活中有很多美,需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘、去描述。選擇大家熟悉的一個(gè)或幾個(gè)景點(diǎn),嘗試著做詩(shī)意化的描寫(xiě)。

  高中語(yǔ)文《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)設(shè)想:

  《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇,被贊譽(yù)為“詩(shī)體小說(shuō)”。相對(duì)于主題美、景物美和細(xì)節(jié)美,作品中簡(jiǎn)潔傳神、富有個(gè)性的人物語(yǔ)言是更大的亮點(diǎn)。但是,作品所反映的時(shí)空背景離現(xiàn)代的學(xué)生畢竟較為久遠(yuǎn)了,如何在一教時(shí)內(nèi)讓學(xué)生走入文本,品味人物語(yǔ)言?最快捷有效的方法是朗讀。因?yàn)槲淖值撵o默無(wú)聲天然使學(xué)生與文本之間產(chǎn)生隔閡,而朗讀的聲情并茂本身就有利于溝通。因此,本課將把朗讀作為探究人物的主要方法,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)用文字、聲音、情感和想象構(gòu)筑起來(lái)的詩(shī)意的語(yǔ)文世界。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.朗讀個(gè)性化的語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)水生嫂及其他荷花淀婦女形象。

  2.通過(guò)賞析人物,陶冶學(xué)生性情,涵養(yǎng)學(xué)生心靈。

  3.尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨(dú)特體驗(yàn),提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入與定向

  昨天請(qǐng)大家閱讀了一篇小說(shuō)《荷花淀》,大家都讀過(guò)了嗎?給你留下什么深刻的印象呢?

  引導(dǎo)學(xué)生暢談,如果學(xué)生能談到人物對(duì)話(huà)的精彩就直接定向研讀。如果學(xué)生沒(méi)有談到的,就引導(dǎo)學(xué)生思考課文的主人公。分析和理解小說(shuō)的人物,有多把鑰匙,如,外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等,今天我們就鎖住語(yǔ)言描寫(xiě)。

  言為心聲,語(yǔ)言最能反映人物的內(nèi)心。文中有很多處人物對(duì)話(huà)。那么,把握人物語(yǔ)言的最便捷最有效方法是什么?結(jié)合語(yǔ)境,誦讀品味,比較揣摩。

  二、學(xué)生自由誦讀,選取對(duì)話(huà)語(yǔ)段,分組揣摩。

  三、交流鑒賞,教師引導(dǎo)學(xué)生理解并嘗試演讀。

  請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀自己所選取的對(duì)話(huà)語(yǔ)段,找一句自己認(rèn)為最傳神,最動(dòng)人的話(huà),何大家交流自己的賞析和感受。

  教師在組織過(guò)程中注意以下幾點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)話(huà)中的神態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

  2、設(shè)計(jì)語(yǔ)言變式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較揣摩

  3、引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言鑒賞深入到人物思想和形象鑒賞上

  4、組織學(xué)生演讀

 。ㄒ唬┓蚱拊(huà)別

  具體語(yǔ)言鑒賞點(diǎn):

  1、怎么了,你?(你怎么了?) 倒裝句式 急切,關(guān)心

  2、你總是很積極的。(低著頭說(shuō) / 斜著眼說(shuō) ; 就你積極) 心態(tài)真誠(chéng),羞澀、無(wú)奈、自豪 順帶可以引導(dǎo)學(xué)生注意水生的“臉紅”“氣喘”和避閃拖延的態(tài)度,體會(huì)他想說(shuō)又怕說(shuō)不知道怎樣說(shuō)的矛盾心理,水生嫂察言觀色、急于求知的心態(tài),都體現(xiàn)在人物語(yǔ)言中。

  3、你走,我不攔你。家里怎么辦?(你走吧,走了就別回來(lái)。/ 你走?我不攔你,家里怎么辦? / 你走,我不攔你,家里怎么辦?)水生嫂說(shuō)此話(huà)時(shí),既沒(méi)有憤怒的表情,跟沒(méi)有偏激的行為,只是一個(gè)普通婦女突然要承擔(dān)家庭一切重?fù)?dān)時(shí)本能的反應(yīng)。從后面對(duì)話(huà)可見(jiàn),她提出家里困難,是希望丈夫理解而已,絕非設(shè)障礙拖后腿,雖無(wú)豪言壯語(yǔ),但她那識(shí)大體明大義甘愿犧牲的美好心靈同樣熠熠生輝。水生嫂表現(xiàn)出的人之常情,使人物更貼近生活,與普通人距離更近,越發(fā)真實(shí)可愛(ài)。

  4、嗯。嗯。流著眼淚答應(yīng)了他。(好,行。)嗯,發(fā)音沉重厚實(shí),嗯出了復(fù)雜的.心理和美好的情操:因?yàn)閾磹?ài)丈夫,她心情極其沉重,說(shuō)不出輕快的字眼;為了丈夫的安心抗日,在艱難的任務(wù),他都會(huì)堅(jiān)決完成,無(wú)需夸口,也不會(huì)信誓旦旦。

  5、不要叫敵人漢奸捉活的。抓住了要和他們拼命。表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的忠貞,我覺(jué)得我們現(xiàn)在的人還是要學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)美德。因?yàn)橛袝r(shí)候,似乎看到在有些地方,有些場(chǎng)合有的人表現(xiàn)得太隨便了。這是丈夫?qū)ζ拮拥恼湟,不能收到侮辱,寧為玉碎不為瓦全,寧可站著死不能跪著生?/p>

  小結(jié):從這段夫妻話(huà)別中,我們不難看出水生嫂理解支持丈夫,吃苦耐勞,淳樸善良,舍小家為大家,深明大義,任勞任怨。還可以看出夫妻情深,生離死別的凄美。

 。ǘ┥塘刻椒

  學(xué)生誦讀后,引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng):

  1、揣摩說(shuō)話(huà)的意圖,補(bǔ)充水生嫂的后半句話(huà)。(我們要去得小心啊。)實(shí)際上是巧妙地將要不去得劃轉(zhuǎn)到了如何去上了,比別人想得遠(yuǎn),顯得沉穩(wěn)。

  2、為每句話(huà)的人物加上神態(tài)描寫(xiě)。第1句托辭自然,精明乖巧;第2、4快人快語(yǔ);第5句忸忸怩怩;水生女人沉穩(wěn)。

  如:一個(gè)新媳婦低著頭,紅著臉,兩手不停地搓著衣角,忸怩地說(shuō):“……”

  這些人物語(yǔ)言非常個(gè)性化,或乖巧或爽快或穩(wěn)重或羞澀,躍然紙上。都表現(xiàn)出對(duì)丈夫想念牽掛,情愿冒著危險(xiǎn)去看望丈夫。

 。ㄈ┩局辛R夫

  學(xué)生誦讀,女人們忘記不痛快,說(shuō)笑起來(lái)后,為什么罵丈夫?罵了什么?

  反觀幾個(gè)女人罵夫,全是夸夫,罵在嘴上,夸在心里,這種俏罵幫襯的高明夸法,體現(xiàn)了白洋淀婦女的幽默風(fēng)趣。

  (四)感受打算

  學(xué)生誦讀,討論:

  這些話(huà)中,大家能分辨出哪一句是由水生嫂說(shuō)的嗎?咱們來(lái)讀一讀,品一品,辨一辨。同桌間討論一下。

  小結(jié):

  第六句首先可以排除;第一句是撅著嘴說(shuō)的,有點(diǎn)撒嬌的味道,氣質(zhì)不像;第四、五、七句充滿(mǎn)了不服氣,與水生嫂深明大義的特征不符合;第二、三句有可能,但這兩句與她沉穩(wěn)的個(gè)性也不能完全匹配。這里沒(méi)有一句是水生嫂說(shuō)的。其實(shí),這時(shí)候,究竟誰(shuí)是水生嫂已經(jīng)不再那么重要了,因?yàn)橛H身經(jīng)歷了戰(zhàn)斗,親眼目睹了丈夫的殲敵過(guò)程使這群婦女的內(nèi)心起了顯著的變化。此時(shí),她們的心理體現(xiàn)出更多的共性,那就是:既有對(duì)丈夫不在自己身邊的無(wú)奈又有對(duì)丈夫勇敢抗敵的自豪;同時(shí)也激起了自身投入戰(zhàn)斗的意愿和信心。

  由被動(dòng)旁觀到主動(dòng)投身戰(zhàn)斗反映出這群勤勞能干、淳樸善良,平日里守著家、編著席對(duì)丈夫想念牽掛顯得真摯多情的荷花淀婦女在斗爭(zhēng)中逐步成長(zhǎng)起來(lái),顯出了樂(lè)觀勇敢、自尊自強(qiáng)的一面。對(duì)于這群沒(méi)有名字,也淡化了肖像,卻能和男子一樣保家衛(wèi)國(guó)的荷花淀婦女,我們懷有的只能是深深的敬意。這恰如孫犁自己說(shuō)的:“我以為女人比男人更樂(lè)觀,而人生的悲歡離合,總是與她們有關(guān),所以常常以崇拜的心情寫(xiě)到她們。”這群樸素得如同淀里隨處生長(zhǎng)的荷花一般的婦女,她們的心靈像荷花般高潔美好,她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁,給我們品嘗了這樣美味的精神食糧;感謝荷花淀的女人們,讓我們感受了人情人性的純美,也看到了中國(guó)婦女的成長(zhǎng)。

  齊讀最后一段,下課。

  高中語(yǔ)文《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教學(xué)設(shè)想:

  有“詩(shī)體小說(shuō)”美譽(yù)的傳統(tǒng)名篇《荷花淀》以其語(yǔ)言美、景物美、人物美和情感美而充滿(mǎn)藝術(shù)魅力。其中個(gè)性化的人物語(yǔ)言是作品的一大特色,本課將以人物對(duì)話(huà)為突破口,通過(guò)朗讀體味、思考分析生動(dòng)傳神的人物語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、品味文中三處人物對(duì)話(huà),領(lǐng)會(huì)水生嫂及其他荷花淀婦女形象。

  2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

  3、認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱和樂(lè)觀主義精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  孫犁是一位兼有詩(shī)人與學(xué)者氣質(zhì)的小說(shuō)家。孫犁的文學(xué)語(yǔ)言是一種美的語(yǔ)言,它們不但能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出作者的思想感情,描繪出鮮明的生活圖景,刻畫(huà)出生動(dòng)的人物形象,而且還賦予作品一種獨(dú)特的詩(shī)意和藝術(shù)魅力。今天我們就來(lái)走進(jìn)他1945年創(chuàng)作的短篇小說(shuō)《荷花淀》,去感受其中的語(yǔ)言魅力。

  二、整體感知,梳理情節(jié)

  學(xué)生閱讀全文,給小說(shuō)的三個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。要求:

 、贁M題的角度應(yīng)該一致。

  ②所擬標(biāo)題能概括基本內(nèi)容。

  明確:

 。ㄒ唬┓蚱拊(huà)別

  (二)探夫遇敵

 。ㄈ┲驓

  三、品味對(duì)話(huà),賞析人物

 。ㄒ唬╄b賞“夫妻話(huà)別”部分的對(duì)話(huà)。

  1、分角色朗讀對(duì)話(huà)(敘述語(yǔ)言由一人讀),朗讀要力求符合人物身份,表達(dá)人物感情。

  2、學(xué)生鑒賞討論:結(jié)合上下文和語(yǔ)境,充分運(yùn)用聯(lián)想和想象,認(rèn)真分析水生嫂的語(yǔ)言,考慮其用意、心理、情感和效應(yīng)等因素,說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話(huà)刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的女性形象?

  3、交流討論后小結(jié)。

  大家主要通過(guò)仔細(xì)地體味對(duì)話(huà)內(nèi)容,捕捉人物對(duì)話(huà)時(shí)的神態(tài)(“笑著”、“低著頭”、“呆呆地”、“流著淚”)和動(dòng)作(“站起來(lái)要去端飯”,“手指震動(dòng)了一下”,“坐在院里等”),進(jìn)而把握水生嫂的性格。明確:水生嫂是個(gè)勤勞純樸、外柔內(nèi)剛的.女子,她關(guān)心體貼丈夫,溫柔賢惠;她能及時(shí)感應(yīng)到丈夫的心理和情緒變化,聰慧機(jī)智;她理解支持丈夫參軍,深明大義。

  (二)鑒賞“探夫遇敵”中“商議探夫”這段對(duì)話(huà)。

  1、這段對(duì)話(huà)描寫(xiě)出自五位青年婦女之口,朗讀并體味對(duì)話(huà)的含義,說(shuō)說(shuō)她們有著怎樣不同的個(gè)性?

  2、從全文角度看,這五個(gè)人的對(duì)話(huà)描寫(xiě)主要起什么作用?

  學(xué)生體會(huì)、分析和討論,最后明確:這段對(duì)話(huà)描寫(xiě)表現(xiàn)了她們各自不同的個(gè)性,第一位精明乖巧,第二位直爽率真,水生嫂則穩(wěn)重謹(jǐn)慎,第四位心直口快,探望丈夫的心情最急切,第五位羞澀忸怩。這是一群細(xì)膩多情、純真質(zhì)樸的可愛(ài)女性!白洋淀婦女的柔性美在作家孫犁的筆下以清新的面貌生動(dòng)地展現(xiàn)在我們心中。五位個(gè)性不同的女性此時(shí)都有一個(gè)共同的愿望——去探望丈夫,所以她們?cè)谝环套h后就有了行動(dòng)。從全文角度看,這段對(duì)話(huà)有推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展的作用。

 。ㄈ╄b賞“助夫殺敵”中“歸途說(shuō)笑”這段對(duì)話(huà)。

  思考:這段對(duì)話(huà)表現(xiàn)了五位婦女怎樣的心理?從對(duì)話(huà)中可以看出她們?cè)鯓拥男愿瘢?/p>

  1、學(xué)生品讀后分析、討論。

  2、明確:這群青年婦女親身經(jīng)歷了戰(zhàn)斗,親眼目睹了丈夫的殲敵過(guò)程,她們的內(nèi)心起了顯著的變化。此時(shí),她們的心理體現(xiàn)出更多的共性,那就是:既有對(duì)丈夫不在身邊的無(wú)奈,又有對(duì)丈夫勇敢抗敵的自豪;同時(shí)更激起了自身投入戰(zhàn)斗的愿望和信心。這段對(duì)話(huà)讓我們看到她們身上自尊自強(qiáng)、樂(lè)觀自信的一面。

  四、課堂小結(jié)

  三段對(duì)話(huà)描寫(xiě)展示了荷花淀青年婦女們的成長(zhǎng)歷程。她們由割斷依戀之情,送夫參軍到自覺(jué)投身戰(zhàn)斗,助夫殺敵,顯示出女性獨(dú)特的堅(jiān)強(qiáng)性格!胺蚱拊(huà)別”、“商議探夫”更多地寫(xiě)出了水生嫂們的似水柔情,而“歸途說(shuō)笑”則寫(xiě)出了水生嫂們的豪邁、樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)。作者在“話(huà)別”中細(xì)膩傳神地刻畫(huà)出水生嫂的美好形象,猶如在一座群體浮雕中雕刻出主畫(huà)面,為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等青年婦女機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),成長(zhǎng)為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。小說(shuō)塑造的正是這些在戰(zhàn)爭(zhēng)中成長(zhǎng)起來(lái)的荷花淀青年婦女群像,小說(shuō)要歌頌的正是她們至真純美的人性。這群樸素得如同淀里隨處生長(zhǎng)的荷花一般的婦女,她們的心靈像荷花般高潔美好。感謝作家孫犁,給我們創(chuàng)造了這樣美的精神食糧;感謝荷花淀的婦女們,讓我們感受到了人情人性的純美,看到了中國(guó)婦女的成長(zhǎng)。

  五、個(gè)性化研讀題

  1、有“詩(shī)體小說(shuō)”美譽(yù)的《荷花淀》,除了語(yǔ)言美、人物美和情感美,景物美也是一大亮色,同學(xué)們可以在課后細(xì)讀課文有關(guān)部分,試著寫(xiě)篇賞析短文。

  2、《荷花淀》的續(xù)篇《囑咐》最后完成了對(duì)“水生嫂”性格的刻畫(huà),大家可以對(duì)比閱讀,進(jìn)一步理解“水生嫂”這一形象。

  3、孫犁先生是一位很有個(gè)性的作家,同學(xué)們可以查找資料,了解作家及其創(chuàng)作風(fēng)格(“荷花淀派”)。

  高中語(yǔ)文《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  教學(xué)目的

  品味散文式的格調(diào)和詩(shī)歌般的意境/體味人物對(duì)話(huà)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.景語(yǔ)和情語(yǔ)。

  2.人物對(duì)話(huà)和景物描寫(xiě)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.散文式的格調(diào)。

  2.詩(shī)歌般的意境。

  教學(xué)方法

  研讀、品味、思考

  教學(xué)過(guò)程

  一、點(diǎn)撥

  《荷花淀》不側(cè)重戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫(xiě)。從青年婦女這一側(cè)面去表現(xiàn)時(shí)代的重大主題——以人民戰(zhàn)爭(zhēng)抗擊日本侵略者。小說(shuō)塑造了以水生嫂為代表的一群勤勞純樸、真摯多情而又勇敢機(jī)智、積極向上的農(nóng)村婦女形象,表現(xiàn)了她們的熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

  二、分析文章中幾處對(duì)話(huà)描寫(xiě)及其作用

 、俜蚱迣(duì)話(huà)。妻子追問(wèn):“今天怎么回來(lái)得這么晚”,這里蘊(yùn)含著妻子對(duì)丈夫的憂(yōu)慮、關(guān)切和責(zé)備,也表現(xiàn)出人物的體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重。妻子贊同丈夫參軍,說(shuō)明水生嫂識(shí)大局、明大義。妻子應(yīng)諾承擔(dān)家里的千斤重?fù)?dān),說(shuō)明她愛(ài)丈夫、愛(ài)祖國(guó),把對(duì)丈夫的愛(ài)融注入愛(ài)國(guó)的高尚的民族氣節(jié)中。

 、谔椒驎r(shí)的對(duì)話(huà)。她們想去而不明說(shuō),罵、恨、惦念和找借口探夫一樣,都是對(duì)丈夫的愛(ài)。

 、鄯鼡魬(zhàn)后婦女們?cè)诨丶衣飞系膶?duì)話(huà)。她們商量回去也成立隊(duì)伍,她們要和丈夫比賽打敵人,看“誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢”,表現(xiàn)她們?cè)趹?zhàn)斗中受到教育,不甘落后,想和丈夫比個(gè)高低的自尊心理和勇敢好強(qiáng)的性格。

  三、分析文章中的景物描寫(xiě)及其作用

 、黉秩練夥,為人物活動(dòng)提供特定環(huán)境以烘托人物形象!霸铝辽饋(lái)”至“帶著新鮮的荷葉荷花香”,渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛,烘托了水生嫂勤勞純樸、溫順善良的形象。

  ②借景抒情,展示人物心理和精神風(fēng)貌。如幾個(gè)女人在探望丈夫未遇的歸途上,有點(diǎn)失望,也有點(diǎn)傷心?墒撬齻兒芸斓鼐屯浟四切┎煌纯。這自然與她們爽朗、樂(lè)觀的性格分不開(kāi),但這時(shí)淀上萬(wàn)里無(wú)云的開(kāi)闊、明朗的風(fēng)光,也會(huì)使她們受到感染,從而增強(qiáng)掃除傷心情緒的力量。又如作者寫(xiě)荷葉像銅墻鐵壁,寫(xiě)粉紅色荷花箭高高地挺出來(lái),是監(jiān)視白洋淀的哨兵。作者馳騁想象,把景物寫(xiě)得逼真、形象、傳神、充滿(mǎn)寓意。這里突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)戰(zhàn)場(chǎng)的特點(diǎn),而且寫(xiě)出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信心,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。

  ③為情節(jié)展開(kāi)作鋪墊。文章開(kāi)頭的夜景,暗示一場(chǎng)激戰(zhàn)將在這里展開(kāi),水生嫂也將會(huì)在自己美麗的家鄉(xiāng)的水泊之中,在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,在丈夫的影響下,由一名普通的婦女,成長(zhǎng)為一名保家衛(wèi)國(guó)的游擊戰(zhàn)士。

  四、分析小說(shuō)中的幾處景物描寫(xiě)及其作用

  ①開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫(xiě)

  “月亮升起來(lái),院子里涼爽得很,干凈得很”,開(kāi)頭便為人物活動(dòng)提供了背景。交待了“話(huà)別”一場(chǎng)的時(shí)間、地點(diǎn),而“她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里,淀里也是一片銀白的世界。水面籠起一層薄薄透明的霧,風(fēng)吹過(guò)來(lái),帶著新鮮的`荷葉荷花香。這段景物描寫(xiě)從人的視覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)寫(xiě)荷花淀的夜景“銀白的世界,薄薄透明的霧,新鮮的荷葉荷花香”使人感受到一種清新與寧?kù)o,這樣氛圍中的水生嫂則具有勤勞質(zhì)樸、溫順善良的美好形象,這樣安靜和樂(lè)的生活與后文的戰(zhàn)斗場(chǎng)面又形成對(duì)比,揭示入侵者的罪惡。這樣美的家鄉(xiāng),豈容敵人來(lái)侵犯,因此,必須拿起槍來(lái)保衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)?傊颂幍木拔锩鑼(xiě)為人物活動(dòng)提供了場(chǎng)景,烘托了人物形象,景中的主觀情緒,又讓人感受到人物的精神面貌,增添文章的詩(shī)意。

 、趯し蛭从龊蟮囊欢尉拔锩鑼(xiě)

  “現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了,萬(wàn)里無(wú)云,可是因?yàn)樵谒,還有些涼風(fēng),這風(fēng)從南面吹過(guò)來(lái),從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀。”抓住了景物的特點(diǎn),渲染了一種空寂的氣氛,迎面吹來(lái)的涼風(fēng),吹出了女人們尋夫未遇的失落,風(fēng)吹草木搖,水波動(dòng)蕩,曠遠(yuǎn)、搖蕩的景物似乎是女人不平靜的內(nèi)心世界。這段景物描寫(xiě)襯托了女人們尋夫后的失望、失落的心情。

  ③歸途遇敵之時(shí)的景物描寫(xiě)

  “那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi),就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái),是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!卑凳玖艘粓(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗,將在這清香四溢的環(huán)境中層開(kāi);對(duì)荷花形象傳神、充滿(mǎn)寓意的描寫(xiě),還暗示了白洋淀婦女的成長(zhǎng)前途——“粉色”的荷花都成了“監(jiān)視白洋淀的哨兵”,昔日粉妝的女人們,也將成為保衛(wèi)白洋淀的戰(zhàn)士。這段描寫(xiě)為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。

  五、作業(yè):品味本文的語(yǔ)言特色

  高中語(yǔ)文《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  教學(xué)理念:

  閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間的多重對(duì)話(huà),是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)應(yīng)該是浪漫獨(dú)特而富有想象力、創(chuàng)造力的。因此文學(xué)教育應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),挖掘?qū)W生的智慧潛能。

  教學(xué)設(shè)想:

  《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇,被譽(yù)為“詩(shī)體小說(shuō)”。相對(duì)于主題美、情節(jié)美、景物美和細(xì)節(jié)美,作品中簡(jiǎn)潔傳神、富有個(gè)性的人物語(yǔ)言是更大的亮點(diǎn)。我打算通過(guò)朗讀、品味人物語(yǔ)言,來(lái)把握人物形象。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀個(gè)性化的語(yǔ)言,把握水生嫂及其他荷花淀婦女形象。

  2、賞析人物,陶冶學(xué)生性情,涵養(yǎng)學(xué)生的心靈。

  3、尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨(dú)特體驗(yàn),提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。

  教時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  2000年7月,荷花飄香的季節(jié),以“詩(shī)體小說(shuō)”獨(dú)步現(xiàn)代文壇的.孫犁老人離我們而去了,他雖然去了,但他寫(xiě)的《荷花淀》在中國(guó)文學(xué)的長(zhǎng)廊中至今仍散發(fā)著幽幽的清香,萬(wàn)萬(wàn)千千的中學(xué)生在這清香中低吟、沉醉,時(shí)時(shí)升起感情的旋律。今天就讓我們撐一艘心靈的小船,向荷花淀深處漫溯,去觀賞一下如詩(shī)如畫(huà)的白洋淀風(fēng)光,去認(rèn)識(shí)幾位淳樸、機(jī)智、多情的青年婦女,看一看她們?cè)诳谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期對(duì)丈夫的癡情、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)以及她們身上洋溢著的那種蓬勃的人性之美。

  二、目標(biāo)定向:

  同學(xué)們一定讀過(guò)不少小說(shuō),能列舉幾部印象深刻的,并能說(shuō)出它們的主人公嗎?《荷花淀》大家都讀過(guò)了,你認(rèn)為課文的主人公是誰(shuí)?分析和理解小說(shuō)的人物,有多把鑰匙,如:外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等,今天我們應(yīng)該動(dòng)用哪一把呢?——語(yǔ)言。

  三、朗讀品味夫妻話(huà)別的對(duì)話(huà),探究把握水生嫂形象

  四、讀商議探夫、歸途說(shuō)笑兩個(gè)片段,領(lǐng)悟以水生嫂為代表的荷花淀婦女群像

  五、結(jié)束語(yǔ):

  這群樸素得如同淀里隨處生長(zhǎng)的荷花一般的婦女,她們的心靈像荷花般高潔美好,她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁,給我們送來(lái)了這樣美味的精神食糧;感謝荷花淀的女人們,讓我們感受了人情人性的純美,看到了中國(guó)婦女的成長(zhǎng)。

  六、課外作業(yè):(個(gè)性化研讀題)

  1、《荷花淀》除了語(yǔ)言美、情感美、人物美外,景物美、細(xì)節(jié)美也很突出,望細(xì)讀品賞,寫(xiě)一篇讀寫(xiě)筆記:評(píng)《荷花淀》中景物美或細(xì)節(jié)美。

  2、課后查找有關(guān)資料,了解作家孫犁及其創(chuàng)作風(fēng)格(“荷花淀派”)。

  高中語(yǔ)文《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  基本要求

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (1)知識(shí)教育點(diǎn):了解以孫犁為代表的荷花淀派;體會(huì)小說(shuō)的語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)。

  (2)能力訓(xùn)練點(diǎn):分角色精彩地朗讀對(duì)話(huà);分析、體會(huì)幾處極富表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)描寫(xiě);欣賞優(yōu)美的景物描寫(xiě)。

  (3)德育滲透點(diǎn):整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美;領(lǐng)會(huì)小說(shuō)體現(xiàn)的樂(lè)觀主義精神和樸素的愛(ài)國(guó)主義精神。

  二、重點(diǎn)與難點(diǎn):體味孫犁“詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)。

  三、課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)讓人思考、讓人感悟的名詞,它演繹了人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)程,見(jiàn)證了人性中的正義與邪惡。列舉有關(guān)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詞語(yǔ)(提問(wèn)):血肉橫飛、血污淚痕、槍林彈雨、硝煙烈火、斷壁殘?jiān)?/p>

  本文記敘的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生在河北省中部白洋淀(荷花淀)的一場(chǎng)伏擊戰(zhàn)。由課文描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)——不以情節(jié)取勝,而以抒情見(jiàn)長(zhǎng),(即小說(shuō)詩(shī)化)引出“白洋淀派”。

  二、整體閱讀指導(dǎo)

  學(xué)生快速閱讀,理解課文的內(nèi)容,理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu),體會(huì)“詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn),然后快速概括文章所寫(xiě)的三個(gè)片段內(nèi)容:夫妻話(huà)別、探夫遇敵、助夫殺敵

  從小說(shuō)三要素看,本文是虛化的人物,淡化的情節(jié),特定的環(huán)境。

  作品的主要人物是誰(shuí):水生?水生嫂?

  明確:以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女,描寫(xiě)的是“群像”。

  刻畫(huà)人物方法?對(duì)話(huà)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。

  三、語(yǔ)段賞析

  簡(jiǎn)潔樸素的對(duì)話(huà)描寫(xiě):

  1、當(dāng)水生告訴第一個(gè)舉手報(bào)名參軍,女人低著頭說(shuō):“你總是很積極的!(平和的語(yǔ)氣中透出她的溫和、順從、賢惠,其中有一絲嗔怪,更有一份理解與支持,不滿(mǎn)意的口氣表達(dá)了滿(mǎn)意的心情。)

  2、當(dāng)水生說(shuō)家里的事靠她多做些了,她鼻子有些酸,但并沒(méi)有哭,只說(shuō):“你明白家里的難處就好了。”(沒(méi)有豪言壯語(yǔ),卻深明大義,家里的重?fù)?dān)自己挑,全力支持丈夫參軍殺敵,同時(shí)對(duì)水生的理解、體貼感到心慰。)

  3、分角色研讀以下對(duì)話(huà),揣摩人物心理,分析人物性格,體味含蓄而又委婉的生活化的人物語(yǔ)言!奥(tīng)說(shuō)她們還在這里沒(méi)走,我不拖尾巴,可是忘了一件衣裳。”“我有句要緊的話(huà),得和他說(shuō)說(shuō)!薄拔冶緛(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!”

  生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě):

  1、當(dāng)水生說(shuō)明天就要到大部隊(duì)上去,作品描寫(xiě)“女人的手指震動(dòng)了一下想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下!(因?yàn)殛P(guān)心丈夫,全神貫注聽(tīng)著,才不留心而被劃破;參軍去部隊(duì),本是意料之中,“明天”就走,又在意料之外,手指的“震動(dòng)”正是心靈“震動(dòng)”的反射,她克制依戀之情,堅(jiān)強(qiáng)自若。細(xì)膩、豐富的感情全由這一個(gè)簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)而顯露。)

  2、學(xué)生分析下面細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用,并比較與一般戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)的區(qū)別。

  “她們看見(jiàn)不遠(yuǎn)的地方,那肥大的荷葉下面,有一個(gè)人的臉,下半截身子長(zhǎng)在水里。荷葉變成了人?那不是我們的水生嗎?”在打撈戰(zhàn)利品時(shí),戰(zhàn)士們“把紙盒順手丟在女人們船上,一泅,又沉到水底下去了,到很遠(yuǎn)的地方才鉆出來(lái)。

  如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě):

  1、這女人編著席。不久,在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上。(這哪里是寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)?分明是詩(shī)的語(yǔ)言,抒情濃郁,詩(shī)意盎然,引人入勝,作者把勞動(dòng)場(chǎng)面完全詩(shī)化了、美化了。是的,作者把一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)完全詩(shī)化了!這正是小說(shuō)的'魅力所在。)

  2、學(xué)生尋找類(lèi)似景物描寫(xiě)的語(yǔ)段,品味作品的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力,培養(yǎng)鑒賞能力。

  3、討論文中景物描寫(xiě)(烘托人物形象,鋪墊情節(jié)展開(kāi),增添文章詩(shī)意。)

  四、人物與主題

  討論并分析:一群農(nóng)村青年婦女形象的代表——水生嫂形象(勤勞、純樸、溫順、善良,深明大義,勇敢自強(qiáng)。)

  小說(shuō)表現(xiàn)的主題:夫妻之情、家國(guó)之愛(ài),人性的純美、品格的崇高。

  五、總結(jié)與引申

  情節(jié)不離奇、不曲折——淡化,人物無(wú)姓名、無(wú)肖像——虛化,寫(xiě)作視角獨(dú)特,意境詩(shī)化純美。孫犁作品的風(fēng)格:淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一(白洋淀派代表)。他的作品追求散文式格調(diào),追求詩(shī)歌般意境,讓人感受到一種濃郁的詩(shī)意和浪漫氣息,正如茅盾所說(shuō):“用談笑風(fēng)生態(tài)度去描摹時(shí)代的風(fēng)云變幻。”

  六、作業(yè)布置

  課外閱讀海明威的《永別了,武器》,體味其戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)的視角與《荷花淀》的區(qū)別。

  《荷花淀》教學(xué)反思

  語(yǔ)文課該怎么上,一直以來(lái)都存在著很大的爭(zhēng)議,以前都是“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”,一節(jié)課下來(lái),老師講了不少,但學(xué)生卻沒(méi)掌握多少知識(shí),尤其是學(xué)生的思維沒(méi)有得到真正的鍛煉。新課標(biāo)認(rèn)為,學(xué)生應(yīng)成為課堂的主體,老師在課堂上主要的作用是“導(dǎo)”;谛抡n標(biāo)的要求,我在這一節(jié)課的教學(xué)中始終遵循和貫徹“引導(dǎo)學(xué)生自主”的學(xué)習(xí)模式,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到課本上的知識(shí),還對(duì)人性美有了自己的獨(dú)特理解。思考這節(jié)課從準(zhǔn)備到具體實(shí)施的過(guò)程,我發(fā)現(xiàn)了一些在教學(xué)觀念和行為策略上的不足,也領(lǐng)悟到很多的教學(xué)技能,在此談?wù)勛约旱捏w會(huì):

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