聰明是什么的教學(xué)設(shè)計(jì)
聰明是什么的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、通過(guò)讀美國(guó)科學(xué)家隨意指定三個(gè)中國(guó)孩子做一個(gè)游戲的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得：聰明的人不僅要智力發(fā)達(dá)，還需要有愛(ài)心并具有忘我、無(wú)畏的品格。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義。
2、體會(huì)三個(gè)小孩兒忘我、無(wú)畏的品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要。
教學(xué)流程修改意見(jiàn)
第一課時(shí)
一、 談話(huà)導(dǎo)入：有一位來(lái)中國(guó)考察的美國(guó)教育家被中國(guó)3個(gè)年齡不同的孩子感動(dòng)地流下了淚水。想知道是為什么嗎?今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)13、《聰明是什么》。
師生板書(shū)課題13、《聰明是什么》，齊讀課題。
二、檢查課前預(yù)習(xí)作業(yè)(小黑板出示)
1、熟讀課文，標(biāo)出課文中有幾個(gè)自然段。
2、圈出生字，畫(huà)出生詞，并認(rèn)會(huì)。
3、想一想：課文寫(xiě)了一件什么事?
三、出示自學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) (小黑板出示)
思考：
(1)美國(guó)教育家請(qǐng)三個(gè)中國(guó)孩子做了一個(gè)什么游戲?規(guī)則是什么?
(2)游戲過(guò)程中三個(gè)孩子是怎么做的?
(3)對(duì)于“為什么不爭(zhēng)先逃生?”這個(gè)問(wèn)題，三個(gè)孩子是怎么回答的?
(4)聰明是什么?三個(gè)孩子的做法僅僅是聰明嗎?
四、檢查自學(xué)情況，深入理解課文。
1、師：美國(guó)教育家請(qǐng)三個(gè)中國(guó)孩子做了一個(gè)什么游戲?規(guī)則是什么?
生：回答第2、3自然段中相關(guān)句子。
師：如果在規(guī)定的7秒鐘內(nèi)沒(méi)有逃出來(lái)，會(huì)有怎樣的后果?
生：如果你們誰(shuí)沒(méi)有逃出來(lái)，這個(gè)人就被淹死在井里了。
師：這只是一個(gè)短短7秒鐘的游戲，卻生死攸關(guān)，描寫(xiě)游戲規(guī)則的這段話(huà)，誰(shuí)能讀出這種攸關(guān)生死的緊張感?
生：有感情朗讀第3段文字。
2、師：游戲過(guò)程中三個(gè)孩子是怎么做的?
生：回答課文第5自然段中的相關(guān)句子。
師：在游戲的過(guò)程中，三個(gè)孩子的心情怎樣?
生：緊張，惶恐。
師：如此緊張、惶恐的情況下，他們的逃生失敗了嗎?
生：沒(méi)有。
師：相反的，他們的逃生成功了。
師：整個(gè)游戲的過(guò)程用了多長(zhǎng)時(shí)間?
生：全部時(shí)間不到5秒鐘。
師：他們的速度真快。課文第5段中有三個(gè)詞語(yǔ)分別形容了三個(gè)孩子的速度快，你能找到嗎?
生：很快、迅速、從容又快捷。
師：這三個(gè)年齡不同的孩子竟然能夠如此臨危不懼，秩序井然，又從容快捷的完成逃生游戲，真是讓人敬佩呀!
師：應(yīng)該怎樣朗讀這一段才能體現(xiàn)他們的從容與快捷呢?
生：有感情朗讀第5段。
3、師：對(duì)于“為什么不爭(zhēng)先逃生?”這個(gè)問(wèn)題，三個(gè)孩子是怎么回答的?
生：回答第6段課文中的句子。
師：聽(tīng)了三個(gè)孩子的話(huà)，你感受到了什么?你覺(jué)得他們都是怎樣的孩子?
生：“他們都很有愛(ài)心�！� “ 他們很無(wú)私�！薄� 他們很忘我�！�
(板書(shū)：愛(ài)心，忘我，無(wú)畏)
師：孩子們的話(huà)平凡樸實(shí)，卻顯出精神的可貴。讓我們分角色讀讀此段話(huà)，共同體驗(yàn)?zāi)欠莞袆?dòng)。
生：分角色有感情朗讀第6段。
師：孩子們的回答中，哪句話(huà)讓你最感動(dòng)?
生：寧可我被淹死，也不能淹死弟弟們。
師：帶著這份感動(dòng)讓我們?cè)冽R讀這句話(huà)。
生：齊讀：“寧可我被淹死，也不能淹死弟弟們。”
4、師：美國(guó)教育家也被三個(gè)孩子的表現(xiàn)深深的感動(dòng)了。他說(shuō)了什么呢?
生：指名讀出第7段。
師：美國(guó)教育家沒(méi)想到這么小的孩子居然懂得互相謙讓?zhuān)瑘F(tuán)結(jié)合作。于是，他眼含淚水，激動(dòng)的說(shuō)――――――
生：生接齊讀：“你們都是聰明的孩子�！�
師：“聰明”一詞在字典里的解釋是“智力發(fā)達(dá)”。
(板書(shū)：智力發(fā)達(dá))
師：聰明僅僅是指“智力發(fā)達(dá)”嗎，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為聰明是什么呢?這三個(gè)孩子的做法僅僅是聰明嗎?請(qǐng)同學(xué)們小組討論。
生：小組討論。
生討論后匯報(bào)：
(1)聰明的人不僅要智力發(fā)達(dá)，還需要有愛(ài)心并具有忘我、無(wú)畏的品格。
(2)孩子們的做法不僅僅是聰明，還是互相謙讓?zhuān)瑘F(tuán)結(jié)合作。
(板書(shū)：聰明、團(tuán)結(jié)合作)
師：看來(lái)，做事要想成功，不僅要靠聰明才智，還需要有相互謙讓?zhuān)瑘F(tuán)結(jié)合作的精神。
(板書(shū)：成功)
五、利用板書(shū)，進(jìn)行歸納總結(jié)。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么?
生：談感受。
師：希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，能夠互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。
六、課堂作業(yè)
必做題：填空，并用所填的詞語(yǔ)造句。
1、( )你們誰(shuí)沒(méi)有逃出來(lái)，這個(gè)人( )被淹死在井里了。
2、那個(gè)7歲的男孩子，( )是看了一眼比自己大的女孩兒，( )迅速地將自己的球拉出瓶口。
3、( )我被淹死，( )能淹死弟弟們。
選做題：如果你和你年齡相仿的兩個(gè)同學(xué)參加這個(gè)游戲，你會(huì)怎么做呢?說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：14、聰明是什么
智力發(fā)達(dá)
聰明+ 團(tuán)結(jié)合作 = 成功
愛(ài)心、忘我、無(wú)畏
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)新偏旁“羊”和9個(gè)生字。
2、明白團(tuán)結(jié)合作的意義，學(xué)會(huì)與人合作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、 明白團(tuán)結(jié)合作的意義，學(xué)會(huì)與人合作。
一、 直接導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《聰明是什么》。
二、深入自學(xué)，拓展延伸(小黑板出示)
1、討論：三個(gè)孩子成功的完成游戲靠的是什么?
2、再讀課文，自學(xué)生字。
三、小組匯報(bào)，教師指導(dǎo)
1、師：三個(gè)孩子成功的完成游戲靠的是什么?
生：三個(gè)孩子成功的完成游戲靠的是聰明與團(tuán)結(jié)合作的精神。2、匯報(bào)識(shí)字與寫(xiě)字情況。
(1) 識(shí)字：小老師臺(tái)前教讀，全班開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
(2) 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
�、賹W(xué)寫(xiě)偏旁部首“羊”，重點(diǎn)寫(xiě)好“群”。
②左右結(jié)構(gòu)的字：須、秒、鐘、淚等，寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。
�、郦�(dú)體字“井”，注意橫平豎直。
四、課堂作業(yè)
必做題：1、快樂(lè)拼寫(xiě)：
yì qún tōng guò bì xū jǐ miǎo fēn zhōng lèi shuǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，再組詞。
群( )通( )必( )須( )秒( )鐘( )
鮮( )追( )心( )顏( )沙( )總( )
選做題：與同桌說(shuō)一說(shuō)你與他人合作完成的一件事，分享合作的快樂(lè)。如有時(shí)間請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
五、總結(jié)。
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