課文第一朵杏花教學(xué)設(shè)計(jì)
課文第一朵杏花教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位喜歡觀察花的科學(xué)家竺可楨爺爺，并和他一起去看過(guò)一次杏花。這節(jié)課，我們還將再次和竺爺爺一起去觀察杏花！不過(guò)，在賞花之前，咱們先得把這些“花”認(rèn)清楚，讀正確。
�。�(yáng)光明媚；院墻；一株杏樹(shù)；泛出；淡淡；竺可楨；走近；綻開(kāi)；習(xí)慣；錯(cuò)過(guò)；遺憾；疑惑；光陰似箭；吹皺；吹醒；吹綠；吹鼓；捧出；鄭重；精確；科學(xué)；估計(jì)；推斷）
2.下面，我們一起來(lái)回顧第一次看杏花的情景，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第1——5自然段。
二、抓準(zhǔn)詞句，讀中感悟。
1.學(xué)習(xí)課文第6——15自然段。
�。�1）讀美段，想美景，寫(xiě)美文。
師：是啊！知道這第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間到底有什么用處呢？光陰似箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。春姑娘悄悄地來(lái)了??請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀讀第6自然段。
（課件出示第6自然段，請(qǐng)學(xué)生讀。）這一句寫(xiě)了春風(fēng)給大地帶來(lái)的變化，你讀了覺(jué)得哪些詞用得特別好？
【生談讀到這些詞仿佛看到了什么情景】
師：能不能把這些詞語(yǔ)交換順序？【體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性】
師：春風(fēng)吹皺了河水，吹醒了小草，吹綠了柳梢，吹鼓了杏樹(shù)的花苞。這個(gè)句子多美呀！（課件展示春天的美景）咱們?cè)賮?lái)讀讀，可要特別注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)喲！
【齊讀】
哪位同學(xué)能試試用你的朗讀把大家?guī)氪禾斓拿谰埃俊菊?qǐng)學(xué)生展示讀】 師：在這段話中，作者抓住了春天景物的特點(diǎn)，使用幾個(gè)生動(dòng)、形象的動(dòng)詞，把春天的景物寫(xiě)活了。你們能不能照樣子仿說(shuō)一段話？
�。ㄕn件出示：學(xué)習(xí)與運(yùn)用）
師：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)文中的佳段，能夠舉一反三地說(shuō)寫(xiě)幾段精彩的文字，老師真為你們高興。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段課文。（生齊讀。）
（2）讀對(duì)話，品情感。
師過(guò)渡：是呀！第一朵杏花馬上就要開(kāi)了。小男孩此時(shí)又來(lái)到院子里。他呆呆地站在那兒，癡癡地守著那朵杏花。你們看，花開(kāi)了�。úシ判踊ㄩ_(kāi)放的視頻）這可是一年的期待呀！孩子該有多高興啊，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)消息告訴竺爺爺？【指名讀7-15自然段】
A突破口——“是誰(shuí)喊得這么急？”
師：是誰(shuí)喊得這么急？為什么喊？為什么這么急？他喊什么這么急？【生一一體會(huì)后指名讀】
B對(duì)話朗讀
師：聯(lián)系課文內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)情景，能讓我們走進(jìn)人物內(nèi)心，體會(huì)人物情感。 下面是竺爺爺和小男孩的對(duì)話，這幾句話應(yīng)該讀出怎樣的感情呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容，想想他們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，想象他們說(shuō)話的表情�！旧杂勺x】
請(qǐng)學(xué)生分角色讀。從他們的朗讀中你體會(huì)到什么？好的請(qǐng)上臺(tái)，注意觀察讀者表情。
師：同學(xué)們，這段精彩的對(duì)話，沒(méi)有寫(xiě)出兩人的神態(tài)、表情，但是通過(guò)我們?nèi)肭槿刖车捏w驗(yàn)，老師相信你們一定能準(zhǔn)確把握�，F(xiàn)在老師送給你們一些詞語(yǔ)，相信你一定能找到他們的家。（課件出示：學(xué)習(xí)與運(yùn)用）
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：急切、奇怪、半信半疑、高興、自豪、激動(dòng)、肯定、）
【指名說(shuō)；老師帶讀；指名兩人分角色讀；兩人小組分角色朗讀；男女生分角色讀】
C看圖說(shuō)話補(bǔ)白。
師：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。（課件出示書(shū)中插圖）
師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，仔細(xì)觀察竺可楨爺爺和小男孩的表情與動(dòng)作，想象他們可能會(huì)說(shuō)些什么？ 【生觀察后講述】
師：是啊！這可是第一朵杏花呀！要知道小男孩等了一年了，多么珍貴呀�。ǔ鍪揪渥樱宏�(yáng)光下的杏樹(shù)，捧出了第一朵盛開(kāi)的杏花。）咱們來(lái)把這句話讀讀看！哪一個(gè)詞寫(xiě)出了它的珍貴？
生（說(shuō)，演示動(dòng)作）
再來(lái)讀讀看，體會(huì)體會(huì)。
師：這樣珍貴，這樣重要，難怪竺爺爺看到了第一朵杏花，就鄭重地記下了這個(gè)日子。“鄭重”的意思是什么？（誰(shuí)能將“鄭重”換成另一個(gè)詞，句子意思不改變呢？同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，“鄭重”就是嚴(yán)肅而認(rèn)真的意思）
2.學(xué)習(xí)第17自然段。
師：竺爺爺鄭重記下第一朵杏花開(kāi)放時(shí)間的原因是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀最后一自然段，看細(xì)心的你能否從字里行間找尋到答案。
【自由讀后課件出示最后一段話，請(qǐng)學(xué)生讀】
師：你們從這段話中讀懂了什么？
無(wú)論做什么事情，我們都應(yīng)該像竺爺爺這樣一絲不茍。同學(xué)們體會(huì)很深刻，相信下面的填空都會(huì)填對(duì)。（課件出示填空，指名學(xué)生填空）
他填對(duì)了嗎？好，我們一起再讀一讀。（齊讀）竺爺爺對(duì)待科學(xué)研究的態(tài)度是多么認(rèn)真！
3.升華情感，加深認(rèn)識(shí)。
師：（課件出示竺可楨生平介紹）在舒緩的音樂(lè)中，教師敘述：
讀了這篇課文，你們想對(duì)竺爺爺說(shuō)些什么？【學(xué)生回答】
文中的小孩子很可愛(ài)，有誰(shuí)想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？【學(xué)生回答】
師：竺爺爺對(duì)待科學(xué)研究的態(tài)度是多么認(rèn)真呀！他對(duì)事物的觀察是多么精確、細(xì)致呀！小孩子呢，能夠牢記竺爺爺?shù)膰谕�，終于看到了第一朵杏花，他們都是有心人！希望同學(xué)們也像竺爺爺和小男孩一樣做個(gè)有心人。
三、課堂積累
課后有3個(gè)描寫(xiě)杏花的句子，大家讀讀寫(xiě)寫(xiě)背背。
【課文第一朵杏花教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
課文《手指》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)02-27
語(yǔ)文課文《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)03-03
課文《軍神》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）07-02
課文《一棵小桃樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-28
《小蝌蚪找媽媽》課文教學(xué)設(shè)計(jì)02-11
課文《愚公移山》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）11-29
課文《行路難其一》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）03-30
我的戰(zhàn)友邱少云課文教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）04-27
課文泊船瓜洲的教案設(shè)計(jì)01-29