《壺蓋為什么會動》教學(xué)設(shè)計
《壺蓋為什么會動》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念：
培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力是新一輪課改追求的目標(biāo)。本課教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)從生活出發(fā)，感知發(fā)明創(chuàng)造源于對日�，F(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。同時，借榜樣引路，激勵學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，做生活的有心人，養(yǎng)成勤于思考、樂于探究的好習(xí)慣。
教材分析：
《壺蓋為什么會動》一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第三冊第六單元的第二篇課文。只有動腦筋，才會有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新。啟迪學(xué)生養(yǎng)成動腦筋的好習(xí)慣�！秹厣w為什么會動》，寫的是英國科學(xué)家瓦特小時侯從水開了，壺蓋不住地上下跳動“這一現(xiàn)象引發(fā)思考，經(jīng)過追問、思考、聯(lián)想、研究、實驗，最后發(fā)明蒸汽機(jī)的故事。
學(xué)情分析：
二年級小學(xué)生，對身邊的自然現(xiàn)象容易產(chǎn)生好奇、好問。但連續(xù)追問、仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的人卻不多。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字8個，會寫7個。
2、理解課文內(nèi)容，了解瓦特成功的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小做個愛提問、愛動腦，養(yǎng)成遇事多觀察，勤思考的好習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前搜集科學(xué)家的故事及有關(guān)圖片。
2、瓦特看壺蓋跳動思考的教學(xué)課件。
3、檢查車票的生字游戲課件。
4、藍(lán)貓歌曲帶。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入：
同學(xué)們你們見過水燒開的情景嗎？請用自己的話描述一下。你們見到水開的樣子，有沒有產(chǎn)生過什么疑問？英國發(fā)明家瓦特，見此情景，他卻陷入了深深的沉思之中，然后提出了一個問題。猜猜他會提出什么問題。
生：壺蓋為什么會動？師板書課題。
（發(fā)明創(chuàng)造源于生活，引導(dǎo)學(xué)生從生活中去觀察、探索，豐富感性知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。）
二、初讀課文，自主識字。
1、自由讀文，沒有圈畫出生字的同學(xué)把生字畫出來，標(biāo)出自然段。用自己學(xué)過的方法識字。
2、同桌開火車讀課文，遇到困難，真誠地幫一幫同桌或請同桌幫一幫。
3、檢查生字、新詞認(rèn)讀情況。
師：同學(xué)們，五一節(jié)快到了，現(xiàn)在我們檢查一下自己手中的車票，準(zhǔn)備乘坐蒸汽機(jī)火車去瓦特的家鄉(xiāng)看一看。
師：出示課件游戲：按車廂點擊詞語。
生：快速出示相應(yīng)的詞語并認(rèn)讀。
4、剛才，我們已經(jīng)買好了車票，現(xiàn)在我們出發(fā)吧。開火車讀生字，并口頭組詞。選擇喜歡自己喜歡的字在小組內(nèi)組詞說話。
5、指名朗讀課文。你們真聰明，不用老師教就能把課文中的詞語生字的音讀正確。如果把這些詞語放進(jìn)課文中，你們還能認(rèn)識它們嗎？相信經(jīng)過努力，認(rèn)真練習(xí)，你們一定行！
生：先自由讀課文，然后開火車讀。朗讀后先自己自評，然后請同學(xué)談一談聽讀后的想法。指出優(yōu)缺點。
6、感知大意。讀了課文，你們知道了什么？還想問些什么？
生：交流自己讀后的收獲，并質(zhì)疑�？赡軉枺和咛乜吹剿_了壺蓋掀動這一現(xiàn)象，后來他怎么想了？又做了些什么？結(jié)果怎么樣？
師：你們很會動腦筋。這些問題的答案都在課文中，我相信只要你們認(rèn)真地讀課文，就一定會搞明白這些問題的�，F(xiàn)在請大家?guī)е@些問題來認(rèn)真讀課文。
（每個學(xué)生的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗、認(rèn)識水平不同，課文中不認(rèn)識的字也不盡相同，讓學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)生的識字量和識字能力。在游戲中識字，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。在初讀課文后整體感知課文大意。）
三、細(xì)讀課文，感悟深化。
1、默讀課文，看看你還能讀懂什么？
生：我知道了瓦特在奶奶做飯的時候，他看見水開了，壺蓋在上下跳動，就奇怪地問奶奶：“壺蓋為什么會上下跳動呢？”師板書：看、奇怪。
師：非常好。你是怎么知道的？
生： 我是從讀第2自然段中知道的。
師：知道“奇怪”是什么意思嗎？可以用什么詞來替換？
生：“奇怪”就是瓦特感到“驚奇、不理解”。可以用“驚奇、好奇、驚訝、吃驚”等詞語來代替。
師：你們還知道了什么？
生：我讀完課文知道了瓦特不明白壺蓋跳動的原因，連續(xù)兩次問奶奶。
師：他從奶奶哪兒得到的答案了嗎？
生：第一次得到了，第二次沒有得到。
師：瓦特第二次沒有從祖母哪兒得到答案，他又是怎么做的？請同學(xué)們帶著這個問題，仔細(xì)的讀一讀課文第7自然段，找出描寫瓦特想和做的重點語句，用“-----”畫下來。
生：先同桌交流，然后全班交流�？梢宰x課文中的語句，也可以用自己的話來說。
生1：他沒有像其他孩子一樣，問過以后就不管，而是仔細(xì)觀察，尋找其中的奧秘。
生2：從此，他就常常坐在爐子旁仔細(xì)地觀察。
師：板書：仔細(xì)觀察。出示課件，瓦特觀察水開了壺蓋掀動的課件。誰想用自己的話說一說，他是怎樣觀察水開后壺蓋跳動的？
生：瓦特手托著下巴，目不轉(zhuǎn)睛的看著壺蓋掀動的情景，并思考一壺開水產(chǎn)生的熱量可以推動一個壺蓋，那么更多的水蒸氣產(chǎn)生的熱量就可以推動更重的東西。
師：出示語句，進(jìn)行句子比較訓(xùn)練，讀一讀體會兩句話的語氣。
更多的水汽，不是可以推動更重的東西嗎？
更多的水汽，就可以推動更重的東西。
生：第一句話是反問句，讀的時候，聲調(diào)應(yīng)該上揚。
生：第二句話不是反問句，讀的時候聲調(diào)不能上揚。
生：我覺得第一句比第二句的語氣更強一些。
師：你是怎么知道的？
生：我是從第7、8自然段中知道的。再默讀這部分內(nèi)容。
師：板書：想。他只是想想而已嗎？
生：他沒有象其他孩子一樣，只是想想就算了，而是長大后，不斷研究和實驗，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。誰想用“終于”說一句話？
生：我有一道題不會，經(jīng)過努力思考，終于做出來了。
生：烏龜經(jīng)過不懈的努力，終于戰(zhàn)勝了兔子。
（利用“終于”一詞造句，即有利于理解課文，又有利于理解詞義，而且鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，同時也有利培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。）
師：是啊，瓦特經(jīng)過不懈的努力終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。從瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的過程中，你體會到了什么？
生：體會到了瓦特對日常生活中的常見現(xiàn)象留心觀察，對自己不懂的事，沒有不懂就算了，而是不斷地思考，反復(fù)地研究，最終發(fā)明了蒸汽機(jī)，成了偉大的科學(xué)家。
師：你們真會讀書，能夠讀出文字背后的東西，了不起。從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)？
生：我知道了，今后對自己身邊的自然現(xiàn)象要留心觀察，用心思考。遇到不懂的問題多問幾個為什么，才能發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，才會有創(chuàng)造、發(fā)明。
師：大家說得非常正確，瓦特這么了不起，你想帶著怎樣的感情來讀這篇課文？
生：帶著尊敬的、敬佩的語氣來讀課文。
生：有感情的朗讀課文。師相機(jī)指導(dǎo)。
師：古人云：“疑是思之始，學(xué)之端”。只要我們從小就注意留心觀察自己周圍的事物，不斷思考，多問幾個為什么？進(jìn)行不斷研究，就會有所收獲。
�。ㄍㄟ^學(xué)習(xí)、理解課文，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育，懂得一切發(fā)明創(chuàng)造都離不開仔細(xì)觀察和勤學(xué)好問，不斷實踐。 ）
四、復(fù)述課文，交流資料：
1、瓦特的故事，誰能用自己的話來給大家講一講。師出示：看------問------又問------想------研究------發(fā)明。學(xué)生看板書講述故事。
2、你還知道那些愛觀察、勤動腦的故事。
�。ò駱拥牧α渴菬o窮的，讓學(xué)生從瓦特成功的事例中受到啟發(fā)，從小養(yǎng)成細(xì)心觀察，勤于思考的好習(xí)慣。）
3、你在生活中，動腦筋解決過哪些問題？聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活談感受。
五、拓展練習(xí)，課外延伸。
1、播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴分黝}歌。` …
師總結(jié)：同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)生活中，象歌曲中所唱的那樣：只要你愛想、愛問、愛動腦，那么天地間奇妙的問題，你就全明白了。
（聽歌曲結(jié)束，即使學(xué)生感覺到求知的快樂，又深化了對課文內(nèi)容的理解和感悟。）
2、搜集科學(xué)家的故事或圖片，做一張我喜歡的科學(xué)家的手抄報。
教學(xué)反思：
1、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和解決問題的能力�，F(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為，疑是思維的火花，思維總是從發(fā)現(xiàn)問題開始，以解決問題告終。在進(jìn)行本課教學(xué)的第一環(huán)節(jié)和最后一環(huán)節(jié)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過交流在日常生活中觀察到的自然現(xiàn)象和自己動腦筋解決問題的感受，逐步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的良好習(xí)慣和動腦解決問題的習(xí)慣。
2、陶行知先生曾說過：“發(fā)明千千萬，起點在一問……人力勝天工，只在每事問”。在學(xué)生初讀、整體感知課文后，我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，提出不懂的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑能力。然后在理解課文的過程中，通過讀重點段，圈畫重點語句等等，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)他們創(chuàng)造思維的火花，當(dāng)然，其間也滲透了學(xué)法指導(dǎo)。
3、充分利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在自主識字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，出示課件以檢查車票的形式，讓學(xué)生在興趣盎然的游戲中，輕松掌握本課生字、新詞。在理解課文的過程中，出示具有動畫效果的課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察瓦特思考問題的畫面。這樣，在激發(fā)興趣的同時，一方面培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，另一方面，在復(fù)述課文的過程中，降低難度，有助于學(xué)生很好地復(fù)述課文，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。最后在教學(xué)結(jié)束時，讓學(xué)生聽唱歌曲，進(jìn)一步懂得勤思好問的重要性。
4、作業(yè)設(shè)計：讓學(xué)生搜集科學(xué)家的資料或圖片，辦一張手抄報。從課文中走出去——這樣的設(shè)計給了學(xué)生一個較大的自主空間，讓他們動手去找、去做，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理課外資料的習(xí)慣，進(jìn)而認(rèn)識到科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是善于觀察、勤于思考的
【《壺蓋為什么會動》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
海水為什么是藍(lán)的教學(xué)設(shè)計06-13
《海水為什么是藍(lán)的》教學(xué)設(shè)計06-17
會動的身體教學(xué)教案08-17
三年級下冊《會動的線條》的教學(xué)設(shè)計07-19
《會動的小紙人》的教學(xué)反思06-28
S版《海水為什么是藍(lán)的》教學(xué)設(shè)計06-16
《緊靠森林為什么還要種樹》的教學(xué)設(shè)計06-12