滬教版手術臺就是陣地教學設計
滬教版手術臺就是陣地教學設計
【教學目標】
1．了解國際主義戰(zhàn)士白求恩在萬分危急的情況下，堅持為八路軍傷員做手術的動人事跡，深切感受并學習白求恩大夫的國際主義精神和對工作極端負責的高尚品質。
2．有感情朗讀課文，背誦課文第2、3節(jié)。
3．理解句子的意思，并體會反問句的作用。
4．能根據(jù)課文內容進行概括，按照要求完成填表。
【教學過程】
一、揭示課題，提出問題。
1．出示課題，朗讀題目。
2．針對課題，提出問題，弄清題意。
（“手術臺”指什么？“陣地”指什么？誰把手術臺當作陣地？為什么把手術臺當作陣地？又是怎樣把手術臺當作陣地的？在什么情況下把手術臺當作陣地的？等）
二、帶著問題，自學課文，了解大意。
1．輕聲朗讀課文，運用以前學過的方法，掃除字詞障礙，理解詞義
�。ㄖ攸c理解：連續(xù)、陸續(xù)、繼續(xù)，完成課后練習3）。
2．默讀課文，完成填空練習，了解課文大意。
______ 年春，著名的_________戰(zhàn)斗打響了，在_________的一座小廟里，白求恩大夫正在___________。他已經(jīng)__________沒有休息了，眼睛里___________。戰(zhàn)斗越來越激烈。師衛(wèi)生部長讓白求恩___________，但白求恩說：“手術臺是醫(yī)生的_______，戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開手術臺呢？”白求恩繼續(xù)給傷員做手術。就這樣，白求恩___________地給傷員做手術，做了一個又一個，連續(xù)工作了______個小時。
3．把自己不理解的問題做上記號，交流時質疑。
三、深入學習課文，體會人物品質。
（一）交流自學情況。介紹時代背景。
�。ǘ┳x了課文，你覺得白求恩是怎樣的人？從課文哪幾節(jié)具體反映出來的？
�。ㄈ┲攸c學習課文第2—4節(jié)，同時討論解決學生所提的問題。
1．人物的品質往往通過他的具體的言行來表現(xiàn)的，重點學習白求恩的表現(xiàn)，體會人物品質。出示課后練習二表格。
2．細默讀課文第2—4節(jié)，劃出描寫白求恩是怎么做的有關語句讀一讀，抓住最能體現(xiàn)人物品質的關鍵詞進行歸納概括。
�。�1）白求恩十分鎮(zhèn)定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，從傷員腹腔里敏捷地取出一塊彈片，扔在盤子里。（這是描寫人物動作的語句，抓住“十分鎮(zhèn)定”、“敏捷”理解句子的含義，白求恩十分鎮(zhèn)定，動作敏捷地為傷員做手術，說明白求恩根本不把敵人的炮彈放在眼里，置個人安危于不顧，同時也說明白求恩工作負責，醫(yī)術高明。）
�。�2）白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開。”（這是描寫人物語言的語句，抓住“沉思”、“不能離開”理解句子的含義，說明白求恩一心為傷員著想，對傷員的負責，對自己的工作的負責。）
（3）白求恩說：“謝謝師長的關心�？墒牵中g臺是醫(yī)生的陣地，戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開手術臺呢？部長同志，請你轉告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人�！�
�。ㄟ@是描寫人物語言的語句，抓住三層意思：感謝師長的關心；“我”不能離開手術臺；“我”是戰(zhàn)士，不是客人。說明白求恩把自己看作是一名普通的戰(zhàn)士，堅守陣地，堅守自己的崗位。）
“我怎么能離開手術臺呢？”換一種說法來表達。比較作者為什么用反問語氣？完成課后練習4．
�。�4）白求恩低下頭繼續(xù)給傷員做手術。
�。ㄟ@是描寫人物動作的語句，抓住“繼續(xù)”理解句子含義，說明白求恩用行動堅持不離開手術臺，態(tài)度堅決。）
（5）白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。
�。ㄟ@是描寫人物動作的語句，抓住“仍然”、“爭分奪秒”、“一個又一個”理解句子含義，說明白求恩連續(xù)不斷地為傷員做了手術，堅持不離開手術臺，對工作的極端負責的精神。）
*完成填表練習時，要引導學生讀讀句子，聯(lián)系上下文，抓住這些關鍵的詞，組成通順的語句再填寫。
3．讀有關語句，進一步體會人物的思想品質。
4．課文除了直接描寫人物的言行，還幾次對戰(zhàn)斗環(huán)境進行了細致描寫，再讀課文第2—4節(jié)，用曲線劃出環(huán)境描寫的語句，完成課后練習表格填寫。
（抓住“彈片紛飛”、“淹沒”、“不斷……不斷……”、“一連幾發(fā)”、“向手術臺撲過來”等詞語，引導學生反復朗讀，比較體會三次描寫是怎樣一層進一層地把當時環(huán)境的危險寫具體的，然后結合插圖讓學生用上這些詞語，說出當時緊張的戰(zhàn)斗環(huán)境。）
5．指導朗讀，體會把戰(zhàn)斗越來越激烈、白求恩大夫堅持做手術兩方面的描寫結合在一起，更能突出表現(xiàn)白求恩大夫堅守崗位，對工作極端負責的精神。
四、再讀課文，感悟積累。
課文激烈的戰(zhàn)斗環(huán)境的描寫和白求恩鎮(zhèn)定地為傷員做手術的描寫形成了鮮明的對比，讀讀第2—4節(jié)，挑選自己最感動的或最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，把它背誦下來。（各自準備、交流背誦）
五、興趣延伸，拓展閱讀。
1．完成課后練習，語言實踐：齊會戰(zhàn)斗結束了，戰(zhàn)士們會對白求恩大夫說些什么？
2．學習了課文，我們對這位白求恩大夫有了一些了解，其實要寫好一個人，我們可以從具體的事例中人物具體的表現(xiàn)著手，把他的特點、思想品質等反映給讀者。如果你還想深入地了解這位偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，想一想我們可以通過什么方法呀？（查找人物生平資料、讀讀有關他寫的文章或寫他的其他文章等）
3．課外閱讀《白求恩逝世前的兩封信》。
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