教學(xué)設(shè)計(jì)《濟(jì)南的冬天》
教學(xué)設(shè)計(jì)《濟(jì)南的冬天》
設(shè)計(jì)思想
《濟(jì)南的冬天》是冀教版七年級(jí)語文上冊第四單元中的第二篇課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。本文的語言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫生動(dòng)形象而又妙趣橫生。作者對(duì)景物描寫得細(xì)致入微，平中見奇，常處見險(xiǎn)，全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。文章運(yùn)用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動(dòng)貼切，情景交融是本文的又一大特點(diǎn)。作者將自己對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對(duì)景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力�！稘�(jì)南的冬天》是一篇最具個(gè)性的寫景散文，是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)去閱讀文本、觀察生活的極好范例。
學(xué)習(xí)本文，可以領(lǐng)略到自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，練習(xí)精讀的技能，并作適當(dāng)?shù)恼洝?/p>
學(xué)習(xí)本文，首先構(gòu)筑讀的平臺(tái)，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)誦讀領(lǐng)悟文章描景繪物的美，最終領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)涵的豐富情感。通過朗讀去發(fā)現(xiàn)美、感知美、探究美。還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)說的動(dòng)機(jī)，尊重學(xué)生的個(gè)性，使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感，讓學(xué)生通過摹寫，做到學(xué)以致用，加強(qiáng)了與文本的對(duì)話。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。
媒體設(shè)計(jì)思路
七年級(jí)學(xué)生大多生活在鋼筋水泥的叢林里，難以領(lǐng)略甚或想象文中描寫的山野自然冬天的景色，頭腦中很難形成具體影像，因而在對(duì)文本學(xué)習(xí)時(shí)，特別是對(duì)刻畫景色的生動(dòng)精美的語言學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生障礙，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，可以使學(xué)生在具體的興致盎然的觀察實(shí)踐中，在視聽語言與文字語言的對(duì)比中，不斷豐富觀察體驗(yàn)，豐富心靈感受能力，完成對(duì)文本的學(xué)習(xí)。
1、配合導(dǎo)語展示冬天暖陽的景色，扭轉(zhuǎn)學(xué)生心中對(duì)冬天固有印象，激發(fā)探究情趣。
2、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”和“教學(xué)流程”，使學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)過程心中有數(shù)。
3、請(qǐng)同學(xué)利用簡介作者，補(bǔ)充老舍與山東濟(jì)南的淵源資料，使學(xué)生更好地把握作者思想感情。檢查學(xué)生“預(yù)習(xí)交流”情況，學(xué)生初讀課文后出示嘗試思考題，學(xué)生帶著問題朗讀，對(duì)課文內(nèi)容整體感知。
4、學(xué)生自主欣賞課文范讀的視頻和音頻片段，通過演員聲情并茂的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)文本的理解，通過誦讀，讀出文章的美，讀出作者的感情，讀出自己的感受。
5、將體現(xiàn)文本景物特點(diǎn)的圖片納入賞析環(huán)節(jié)，清晰而準(zhǔn)確地向?qū)W生展示冬天山水的美麗，增強(qiáng)直觀形象感，使文本有具體的依托，很好地培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)文本的理解與探究，加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)涵及其文化底蘊(yùn)的深入理解。
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，體悟濟(jì)南冬天的美。品味優(yōu)美語句，特別是比喻、擬人等修辭方法和情景交融寫作手法的運(yùn)用。
過程與方法：反復(fù)誦讀文本，感知內(nèi)容。以讀帶動(dòng)理解，以品味優(yōu)美詞句帶動(dòng)對(duì)文章整體理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)景物的獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，熱愛自然，進(jìn)而關(guān)注生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住主要景物的特征細(xì)致描繪及比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用。
難點(diǎn)：作者情景交融的寫法。
教學(xué)方法：反復(fù)誦讀，合作交流，嘗試探究。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
賞析圖片
導(dǎo)入：一說起冬天，同學(xué)們往往想到什么景象？想起哪些詩句？但是有沒有這樣一塊寶地：冬天不但不冷，還有點(diǎn)溫晴，不但不令人厭惡，還惹人喜愛？那么就讓我們共同走進(jìn)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，去感知濟(jì)南的冬天的美麗，體味名家名作的魅力。
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二、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者，掌握字詞，學(xué)習(xí)描景抓住特征的方法。
2、賞析語言，體味濟(jì)南的冬之美。
3、感受濟(jì)南冬天的特點(diǎn)和作者對(duì)濟(jì)南的深情。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、聽 感受名作之美
2、讀 誦讀語言之美
3、說 品味意境之美
4、寫 體悟情感之美
三、檢查預(yù)習(xí)
師生合作，介紹作者，完成導(dǎo)學(xué)案上預(yù)習(xí)題
四、聽 感受名作之美
聽范讀，感受名作魅力，初步了解作者蘊(yùn)含在字里行間的感情。
五、讀 誦讀語言之美
有感情朗讀，同學(xué)聽范讀，揣摩停頓、重讀，拖音，兒化音等，做朗誦準(zhǔn)備。
學(xué)生展示朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。學(xué)生齊讀。
六、說 品味意境之美
賞析文中優(yōu)美的句子，選擇喜歡的語句，說說喜歡的原因，體會(huì)用詞的妙處。學(xué)生分組討論，交流。結(jié)合圖片展示發(fā)言。
學(xué)生談學(xué)習(xí)本文的收獲，完成課堂練習(xí)。
七、寫 體悟情感之美
老舍把濟(jì)南冬天寫得很美，字里行間也洋溢著對(duì)濟(jì)南的贊美喜愛之情。在你的印象中，家鄉(xiāng)的哪個(gè)季節(jié)最美？哪些景物令你難忘？把它寫出來吧！
學(xué)生結(jié)合畫面展示寫一段家鄉(xiāng)某一季節(jié)的景物描寫，展示朗讀。
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