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教學(xué)設(shè)計(jì)《濟(jì)南的冬天》

時(shí)間:2024-09-08 03:30:21

教學(xué)設(shè)計(jì)《濟(jì)南的冬天》

教學(xué)設(shè)計(jì)《濟(jì)南的冬天》

教學(xué)設(shè)計(jì)《濟(jì)南的冬天》

  設(shè)計(jì)思想

  《濟(jì)南的冬天》是冀教版七年級(jí)語文上冊第四單元中的第二篇課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。本文的語言清新、優(yōu)美、親切、自然,描寫生動(dòng)形象而又妙趣橫生。作者對(duì)景物描寫得細(xì)致入微,平中見奇,常處見險(xiǎn),全文安排有序,脈絡(luò)清楚,銜接緊密,推進(jìn)自然。文章運(yùn)用比喻和擬人的寫法,不但形似而且神似,生動(dòng)貼切,情景交融是本文的又一大特點(diǎn)。作者將自己對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對(duì)景物的描寫之中,因此顯得格外自然真摯,富有感染力!稘(jì)南的冬天》是一篇最具個(gè)性的寫景散文,是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)去閱讀文本、觀察生活的極好范例。

  學(xué)習(xí)本文,可以領(lǐng)略到自然景物的美,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情,理解詞語在上下文中的含義和作用,揣摩精彩的詞語、句子和段落,練習(xí)精讀的技能,并作適當(dāng)?shù)恼洝?/p>

  學(xué)習(xí)本文,首先構(gòu)筑讀的平臺(tái),讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上,通過反復(fù)誦讀領(lǐng)悟文章描景繪物的美,最終領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)涵的豐富情感。通過朗讀去發(fā)現(xiàn)美、感知美、探究美。還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)說的動(dòng)機(jī),尊重學(xué)生的個(gè)性,使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見,相互交流,相互啟發(fā),相互爭議,激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí),培養(yǎng)健康情感,讓學(xué)生通過摹寫,做到學(xué)以致用,加強(qiáng)了與文本的對(duì)話。使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又提高了能力。

  媒體設(shè)計(jì)思路

  七年級(jí)學(xué)生大多生活在鋼筋水泥的叢林里,難以領(lǐng)略甚或想象文中描寫的山野自然冬天的景色,頭腦中很難形成具體影像,因而在對(duì)文本學(xué)習(xí)時(shí),特別是對(duì)刻畫景色的生動(dòng)精美的語言學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生障礙,利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,可以使學(xué)生在具體的興致盎然的觀察實(shí)踐中,在視聽語言與文字語言的對(duì)比中,不斷豐富觀察體驗(yàn),豐富心靈感受能力,完成對(duì)文本的學(xué)習(xí)。

  1、配合導(dǎo)語展示冬天暖陽的景色,扭轉(zhuǎn)學(xué)生心中對(duì)冬天固有印象,激發(fā)探究情趣。

  2、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”和“教學(xué)流程”,使學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)過程心中有數(shù)。

  3、請(qǐng)同學(xué)利用簡介作者,補(bǔ)充老舍與山東濟(jì)南的淵源資料,使學(xué)生更好地把握作者思想感情。檢查學(xué)生“預(yù)習(xí)交流”情況,學(xué)生初讀課文后出示嘗試思考題,學(xué)生帶著問題朗讀,對(duì)課文內(nèi)容整體感知。

  4、學(xué)生自主欣賞課文范讀的視頻和音頻片段,通過演員聲情并茂的朗讀,培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力,帶動(dòng)學(xué)生對(duì)文本的理解,通過誦讀,讀出文章的美,讀出作者的感情,讀出自己的感受。

  5、將體現(xiàn)文本景物特點(diǎn)的圖片納入賞析環(huán)節(jié),清晰而準(zhǔn)確地向?qū)W生展示冬天山水的美麗,增強(qiáng)直觀形象感,使文本有具體的依托,很好地培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)文本的理解與探究,加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)涵及其文化底蘊(yùn)的深入理解。

  課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:有感情的朗讀課文,體悟濟(jì)南冬天的美。品味優(yōu)美語句,特別是比喻、擬人等修辭方法和情景交融寫作手法的運(yùn)用。

  過程與方法:反復(fù)誦讀文本,感知內(nèi)容。以讀帶動(dòng)理解,以品味優(yōu)美詞句帶動(dòng)對(duì)文章整體理解。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者對(duì)景物的獨(dú)特感受,引導(dǎo)學(xué)生觀察自然,熱愛自然,進(jìn)而關(guān)注生活。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住主要景物的特征細(xì)致描繪及比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用。

  難點(diǎn):作者情景交融的寫法。

  教學(xué)方法:反復(fù)誦讀,合作交流,嘗試探究。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  賞析圖片

  導(dǎo)入:一說起冬天,同學(xué)們往往想到什么景象?想起哪些詩句?但是有沒有這樣一塊寶地:冬天不但不冷,還有點(diǎn)溫晴,不但不令人厭惡,還惹人喜愛?那么就讓我們共同走進(jìn)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》,去感知濟(jì)南的冬天的美麗,體味名家名作的魅力。

 。ò鍟鴺(biāo)題)

  二、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解作者,掌握字詞,學(xué)習(xí)描景抓住特征的方法。

  2、賞析語言,體味濟(jì)南的冬之美。

  3、感受濟(jì)南冬天的特點(diǎn)和作者對(duì)濟(jì)南的深情。

  教學(xué)環(huán)節(jié):

  1、聽 感受名作之美

  2、讀 誦讀語言之美

  3、說 品味意境之美

  4、寫 體悟情感之美

  三、檢查預(yù)習(xí)

  師生合作,介紹作者,完成導(dǎo)學(xué)案上預(yù)習(xí)題

  四、聽 感受名作之美

  聽范讀,感受名作魅力,初步了解作者蘊(yùn)含在字里行間的感情。

  五、讀 誦讀語言之美

  有感情朗讀,同學(xué)聽范讀,揣摩停頓、重讀,拖音,兒化音等,做朗誦準(zhǔn)備。

  學(xué)生展示朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。學(xué)生齊讀。

  六、說 品味意境之美

  賞析文中優(yōu)美的句子,選擇喜歡的語句,說說喜歡的原因,體會(huì)用詞的妙處。學(xué)生分組討論,交流。結(jié)合圖片展示發(fā)言。

  學(xué)生談學(xué)習(xí)本文的收獲,完成課堂練習(xí)。

  七、寫 體悟情感之美

  老舍把濟(jì)南冬天寫得很美,字里行間也洋溢著對(duì)濟(jì)南的贊美喜愛之情。在你的印象中,家鄉(xiāng)的哪個(gè)季節(jié)最美?哪些景物令你難忘?把它寫出來吧!

  學(xué)生結(jié)合畫面展示寫一段家鄉(xiāng)某一季節(jié)的景物描寫,展示朗讀。

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