長(zhǎng)城謠和一片槐樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-23 16:22:06

長(zhǎng)城謠和一片槐樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)城謠和一片槐樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注的詞語，并掌握它們的意義；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)，了解其特點(diǎn)；朗讀詩(shī)歌，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)的意境和作者的情感。

　　2、過程與方法：誦讀入境，欣賞詩(shī)意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，提高其鑒賞能力。

　　3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)故國(guó)家園的思念與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)境之美以及作者強(qiáng)烈的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者如何營(yíng)造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：1．搜集作者的資料，準(zhǔn)備詩(shī)歌的配樂朗誦帶或錄像帶。2．了解詩(shī)歌朗誦的相關(guān)常識(shí)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備:1．預(yù)習(xí)詩(shī)歌，反復(fù)朗讀，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。2．自選一首現(xiàn)代詩(shī)，作好準(zhǔn)備，參加朗誦比賽。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者

　　1、師:放《長(zhǎng)城謠》“萬里長(zhǎng)城萬里長(zhǎng)，長(zhǎng)城外面是故鄉(xiāng)……”同學(xué)們聽到的是什么歌？歌詞歌唱了什么？(學(xué)生回答略)

　　長(zhǎng)城，一個(gè)縈繞了幾個(gè)世紀(jì)的夢(mèng)想，一個(gè)凝聚了萬千滄桑的奇跡，一個(gè)似乎永遠(yuǎn)沉睡又永遠(yuǎn)充溢著激情的建筑。在華夏兒女心中，長(zhǎng)城早已是我們偉大祖國(guó)的象征，中華民族的象征，無論是身在祖國(guó)，還是身在異鄉(xiāng)，長(zhǎng)城始終連著華夏兒女的心房，無可替代地成為華夏兒女心中的永恒。誰說起長(zhǎng)城，都會(huì)熱血沸騰，隔海相望，與祖國(guó)大陸同根生，血肉相連的臺(tái)灣同胞更是如此。今天，就讓我們?cè)谂_(tái)灣著名女詩(shī)人席慕蓉的《長(zhǎng)城謠》里再次仰望歷史的蒼穹，諦聽游子的心音。

　　2、介紹作者

　　說起席慕蓉，可能大家不是很熟悉，但是在老師的中學(xué)時(shí)代，她曾是我們膜拜的偶像。她的詩(shī)和散文都寫得極美，下面我們先來看看作者的有關(guān)介紹。

　　席慕容，蒙古族王族之后，外婆是王族公主。1943年出生于重慶，之后隨父親定居臺(tái)灣。入臺(tái)北師范藝術(shù)科、臺(tái)灣師范大學(xué)藝術(shù)系，再后來入比利時(shí)布魯爾皇家藝術(shù)學(xué)院專攻油畫，多次獲多種繪畫獎(jiǎng)。第一本詩(shī)集《七里香》一年之內(nèi)再版七次，其他詩(shī)集也是一版再版。

　　她的故鄉(xiāng)，是她詩(shī)中的“刺勒川，陰山下”的那個(gè)莽莽蒼蒼的大草原。可是因?yàn)槊\(yùn)的安排，她不在那出生，也不在那長(zhǎng)大，更從未回故鄉(xiāng)看看。可是，作為多情的詩(shī)人，她與故鄉(xiāng)有著割不斷的血脈關(guān)系，故鄉(xiāng)是她精神的歸宿，靈魂的家園，她只有在夢(mèng)中、在詩(shī)中盡情抒發(fā)自己的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。此詩(shī)就是在此種情境下寫成的。

　　她多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，寫得極美，清新、易懂、好讀是她擁有大量讀者的原因。

　　二、以“法”引讀

　　1、介紹朗讀詩(shī)歌應(yīng)注意的問題

　　節(jié)奏、重音、停頓、感情、音質(zhì)、表情、動(dòng)作……其中感情最重要。

　　2、教師范讀全詩(shī)，把握全詩(shī)的感情

　　3、聽讀詩(shī)歌

　　4、學(xué)生根據(jù)節(jié)奏劃分自由朗讀

　　5、提出問題：

　　這是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)了什么感情？（思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)）

　　三、以“情”賞讀

　　1、再次朗讀，提出朗讀建議和要求，

　　2、學(xué)生自由朗讀。

　　3、設(shè)疑引導(dǎo)

　　（1）詩(shī)人抒寫自己思念祖國(guó)思念家鄉(xiāng)，是直接抒情還是間接抒情？（間接抒情）

　�。�2）間接抒情要借助具體的物來寄托和抒發(fā)心中的感情，這個(gè)物就叫意象�！耙狻笔亲髡弑磉_(dá)的中心，寄托的思想情感；“象”是具象，具體可感的事物。“意象”合指作家頭腦中所形成的客觀形象和主觀情趣的有機(jī)融合，也指?jìng)鬟_(dá)于作品中，包含著主觀思想情趣的具體形象。在這首詩(shī)里主要的意象有哪些？（長(zhǎng)城、黃河）這首詩(shī)，最重要的意象是長(zhǎng)城，作者為什么要使用第二人稱來寫長(zhǎng)城？

　　四、以“議”品讀

　　1、提出品析建議

　　扣住感情審視——傾訴——盼歸

　　2、小組選擇喜歡的一節(jié)詩(shī)歌，朗讀品味，體會(huì)詩(shī)意，看看誰最懂詩(shī)人的心。

　　（1）學(xué)生小組討論、交流

　�。�2）、學(xué)生匯報(bào)，全班交流。

　　3、品析第一節(jié)

　　（1）學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)：（重點(diǎn)）思考“無情”、“蹲踞”、“冷眼”的深刻含義是什么？

　　“無情”的深刻含義：指面對(duì)歷史的變遷、爭(zhēng)戰(zhàn)，長(zhǎng)城依然屹立不動(dòng)，成為歷史的見證！

　　蹲踞：突出了長(zhǎng)城的雄偉的姿態(tài)！

　　冷眼：長(zhǎng)城冷靜地對(duì)待面對(duì)人世間的一切是非、成敗、榮辱！

　　作者從歷史的角度出發(fā)，抒寫一部浩浩蕩蕩的長(zhǎng)城史，兩千多年的爭(zhēng)戰(zhàn)和殺伐，歷盡滄桑，長(zhǎng)城見證人世間的悲歡離合。

　　我們?cè)诶首x這一節(jié)詩(shī)的時(shí)候，應(yīng)該讀得緩慢、低沉，突出長(zhǎng)城飽經(jīng)滄桑之感。

　�。�2）學(xué)生再次朗讀

　　4、品析第二節(jié)

　�。�1）學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)：

　　重點(diǎn)語句分析

　　A．為什么唱你時(shí)總不能成聲／寫你不能成篇／而一提起你便有烈火焚起

　　“不能成聲”與“不能成篇”都是作者難以抑制情感的體現(xiàn)。一個(gè)“總”字表現(xiàn)了這種情感一直縈繞著作者，“一……便”更體現(xiàn)情感的不可控制，而這情感不是涓涓流水在心中流淌的感覺，而是像烈焰熊熊燃燒，那么火熱，那么熾烈，由此可見作者的對(duì)民族、對(duì)民族精神的熱情贊頌。

　　B．“萬里的軀體”“千年的面容”指什么？

　　萬里的軀體”是指長(zhǎng)城綿延萬里，“千年的面容”是說長(zhǎng)城的歷史悠久。一個(gè)是指空間距離，一個(gè)是時(shí)間跨度，在這里，長(zhǎng)城已不是一個(gè)“無情的建筑”，而是民族的象征，祖國(guó)的象征，長(zhǎng)城“千年的面容”“萬里的軀體”，加上“云”“樹”“風(fēng)”……共同構(gòu)成一副莽莽蒼蒼的山河畫卷，那是詩(shī)人祖祖輩輩繁衍生息的家園，那是詩(shī)人朝思暮想的故鄉(xiāng)，那是詩(shī)人深深眷戀的祖國(guó)��！詩(shī)人在這一節(jié)詩(shī)里是抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)城的贊美和依戀。

　　（2）指導(dǎo)讀法，讓學(xué)生試讀。點(diǎn)評(píng)

　　5、品析第三節(jié)

　　回顧學(xué)過的《敕勒歌》，學(xué)生齊讀《敕勒歌》。老師不設(shè)問，緩慢地述說。

　　五、以“聽”背讀

　　1、再次朗誦品味詩(shī)感

　　2、學(xué)生試背這首詩(shī)歌

　　六、拓展延伸欣賞席慕容的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌風(fēng)格。

　　欣賞席慕容的《一棵開花的樹》，《鄉(xiāng)愁》

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