有關(guān)《對(duì)岸》教學(xué)設(shè)計(jì)
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《對(duì)岸》教學(xué)設(shè)計(jì)3（河大版九年級(jí)上）
《對(duì)岸》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)詩(shī)人對(duì)于“對(duì)岸”富有想象力的圖景描繪，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的童真童趣，進(jìn)而探求文章主旨，通過(guò)比較譯文異同了
解泰戈?duì)柹⑽脑?shī)的特點(diǎn)。
3. 教學(xué)突破口：“我”想象中的“對(duì)岸”，有著怎樣令人神往的美妙景象？在這種景象的描述中，寄托哦著詩(shī)人怎樣的愿望和追求？
[教學(xué)過(guò)程]
一、 導(dǎo)入
今天，我們將一起來(lái)品味一篇曾影響過(guò)我國(guó)幾代作家的文學(xué)作品——《對(duì)岸》，一起走進(jìn)一位曾對(duì)我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史特別是詩(shī)歌史有著非凡影響力的東方作家——泰戈?duì)�。（泰戈�(duì)栂裢队埃?/p>
二、 授課
1. 聽(tīng)配樂(lè)朗誦（板書(shū)“走進(jìn)泰戈?duì)柕男撵`世界”）
2. 很明顯，詩(shī)人是以“我”的視角來(lái)寫(xiě)的，那么，“我”是怎樣一個(gè)形象呢？
從體會(huì)朗誦的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、詩(shī)歌的內(nèi)容下手，不難想象，“我”是一個(gè)充滿著好奇和幻想，做著船夫夢(mèng)的孩子。
3. 那么，詩(shī)人又是如何描繪“我”想象中對(duì)岸的美麗景色的呢？（請(qǐng)同學(xué)散讀三段文字，用自己的語(yǔ)言描述三幅畫(huà)面，準(zhǔn)備發(fā)言。）
教師在分析三段文字時(shí)，要扣住散文的文眼“渴想”，挖掘能體現(xiàn)兒童心理特點(diǎn)的詞語(yǔ)，如：“渴想”，“據(jù)說(shuō)”，“頂”，“邀”，“詫異”等。
第一段：孩子想去的那個(gè)地方“有好些船只一行兒系在竹竿上”，農(nóng)夫們?cè)绯考缈怪珙^，乘船渡到那里去耕耘田地，牧人們帶著鳴叫著的牛從河邊游泳到那邊的牧場(chǎng)上放牧。這船、這人、這牛、這田、這牧場(chǎng)對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，具有都么大的吸引力啊！雖然這里樸實(shí)無(wú)華，然而非�？蓯�(ài)，新奇，有大自然的清新氣息，有勞動(dòng)的歡快，盡管晚上那兒會(huì)有豺狼哀叫，可在孩子的心目中依然是一個(gè)極有田園風(fēng)味、令人向往的新天地，孩子能在這里健康成長(zhǎng)。
第二段：孩子想去的哪個(gè)地方，“藏著好些古怪的池塘，雨后，一群群野鴨飛到那里去玩耍，水鳥(niǎo)躲在茂盛的蘆葦叢中生蛋，竹雞搖晃著美麗的尾巴，在潔凈的軟泥上來(lái)回走動(dòng)、歡躍。黃昏時(shí)分，白花長(zhǎng)在小草上，像帽子頂在頭上一樣，月光柔柔地灑落綠草叢，萬(wàn)物自由自在地生長(zhǎng)無(wú)所拘束，這是一個(gè)充滿自由，令人愉快的地方，孩子在這里可以快活成長(zhǎng)。
第三段：孩子到了“對(duì)岸”，遇見(jiàn)許多正在沐浴的同齡人，他們看到孩子從這邊渡到那邊，從那邊渡到這邊，自由自在好不羨慕。在這些同齡人“詫異”的目光注視下，孩子高興、得意、神氣，他盡情地嬉戲，正午，肚子餓了，就去找媽媽，媽媽給他無(wú)盡的愛(ài)撫、滿足，天色昏暗，他可以回到溫暖的家。這是一個(gè)多么令人眷戀的地方，孩子永遠(yuǎn)不愿離開(kāi)這里，去那遙遠(yuǎn)的地方，在“我長(zhǎng)大的時(shí)候，要做這渡船的船夫”。
教師出示實(shí)現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)根據(jù)散文詩(shī)畫(huà)好的三幅圖，讓繪圖者略談構(gòu)思。
4. 王國(guó)維講“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也“，那么，在這美好的圖景中，又寄托著詩(shī)人怎樣的愿望和追求呢？（回答這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，借機(jī)補(bǔ)充泰戈?duì)柹郊啊缎略录酚嘘P(guān)知識(shí)，然后組織討論。）
泰戈?duì)枺?861－1941）是印度近代偉大的詩(shī)人和社會(huì)活動(dòng)家。出生在一個(gè)富有的地主家庭，他的家庭是當(dāng)時(shí)加爾各答知識(shí)界的中心。受家庭環(huán)境的影響，從小就愛(ài)好文藝、關(guān)心社會(huì)問(wèn)題。十六歲時(shí)就發(fā)表了第一首長(zhǎng)詩(shī)，1902年他創(chuàng)辦一所從事兒童教育的學(xué)校，這所學(xué)校1921年發(fā)展成為印度著名的國(guó)際大學(xué)。
1913年他的詩(shī)集《古檀迦利》出版，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)金。他是第一個(gè)獲得這項(xiàng)獎(jiǎng)金的東方作家。他一生著有五十多部詩(shī)集，三十種以上的散文作品，十二部長(zhǎng)、中篇小說(shuō)，近百篇短篇小說(shuō)和三十多個(gè)劇本，還有大量繪畫(huà)和歌曲，在印度文學(xué)史上有相當(dāng)大的影響。我國(guó)作家鄭振鐸、冰心、竹林、趙麗宏也在不同程度受到他的影響.
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