蘇教版《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)——二年級(jí)上
蘇教版《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)——二年級(jí)上
蘇教版二年級(jí)上《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，理解由生字組成的新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。
3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
4、積累詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、上課了，先請(qǐng)學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作。（教師做“看”的動(dòng)作，分析“看”字）
2、我們今天學(xué)的《識(shí)字三》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你自己讀讀課文，比一比，就會(huì)找到它。”
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自讀。要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
(2)看一看課文中的插圖，想一想插圖和漢字部件之間的關(guān)系。
(3)把自己記住的字在本子上練寫。
2、交流討論。學(xué)生把有趣的字用紅筆圈出來。
3、檢查讀書情況。
三、細(xì)讀課文，用心品味。
1、誰來說說你對(duì)寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽聽。
2、讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的?(指導(dǎo)看圖)
3、指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。
4、課文說寧寧是一個(gè)粗心的小畫家，你覺得寧寧僅僅是粗心嗎?學(xué)生討論，發(fā)表看法。
5、指導(dǎo)朗讀第三句，注意問句的讀法。
6、練習(xí)背誦，賞讀品味。
四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫（根據(jù)時(shí)間而定學(xué)習(xí)）
第二課時(shí)
一、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家？
2、交流討論，指導(dǎo)朗讀。
�。ǎ保⿵哪膬嚎闯鰧帉幒艽中模浚ㄗx有關(guān)語句）
�。ǎ玻盃t灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應(yīng)該是怎樣的？
�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀。
3、有感情地朗讀全文。
4、指導(dǎo)背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二、教學(xué)生字，正音。（學(xué)習(xí)剩余生字）
1、認(rèn)讀兒歌中的生字，正音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、學(xué)生看筆順、描紅。
4、說說你是怎樣記住這些生字的。
5、練寫生字。
6、認(rèn)讀課后詞語。
五、課堂小結(jié)，引申遷移，引導(dǎo)探究，誘發(fā)潛能
其實(shí)，漢字有趣的地方還很多，老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方。
蘇教版二年級(jí)上《識(shí)字3》教學(xué)反思
這是識(shí)字課文，通過孩子們反復(fù)讀、反復(fù)地理解、感知，在學(xué)文的過程中有機(jī)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，多次、多角度讓學(xué)生與生字見面，加深孩子們對(duì)于生字的掌握程度。綜合前面幾節(jié)識(shí)字課的教學(xué)，通過課下反思，現(xiàn)針對(duì)《識(shí)字3》一課，做簡(jiǎn)單分析如下：
一、悟中識(shí)字，提高孩子們的閱讀能力。
在我們的教學(xué)中常常存在著孩子們對(duì)生字的短時(shí)記憶的情況，孩子們?cè)趯W(xué)字時(shí)記得很好、很快，但過一段時(shí)間又忘記了。那么。又如何使孩子們對(duì)識(shí)的字記得牢呢？
其實(shí)我們教學(xué)中國(guó)漢字，要站在文化的平臺(tái)上，將文化融入漢字，使孩子們能感受到中國(guó)漢字所蘊(yùn)涵的美。所以在教學(xué)中，我經(jīng)常告訴孩子們漢字的演變、來歷，以及與漢字有關(guān)的小故事，使這些漢字在孩子們的眼里不再枯燥，而且是慢慢生動(dòng)、鮮活起來，變成一幅幅圖畫、一個(gè)個(gè)故事。
而且，我在教學(xué)中還倡導(dǎo)學(xué)生把詞語放在具體的語言環(huán)境中去理解，做到隨文識(shí)字，學(xué)以致用。我又鼓勵(lì)孩子們?nèi)V泛閱讀課外讀物，利用閱讀來鞏固所學(xué)生字。
識(shí)字教學(xué)是一個(gè)探索過程，我們只有努力使那些單薄的漢字慢慢豐滿起來，才能保持學(xué)生識(shí)字的興趣。
二、鼓勵(lì)孩子，方法多樣，但應(yīng)選擇適當(dāng)。
在課堂上，常常會(huì)遇到這樣的事情：有些孩子過于內(nèi)向，很少舉手回答問題，作為教師，我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在，不失時(shí)機(jī)的給他們與表揚(yáng)和鼓勵(lì)。例如：有些學(xué)生不愛舉手回答問題，可是他坐的筆直，聽講認(rèn)真，我們就可以鼓勵(lì)他：你坐的真好，老師相信回答問題也會(huì)很棒的，勇敢一點(diǎn)，試試看！有的學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確，偏離了答題方向，我們可以說：你的想象力可真豐富，試試看，根據(jù)老師的提示，會(huì)不會(huì)答的再好些呢？
不足的是本節(jié)課我設(shè)計(jì)在學(xué)生初讀課文后就進(jìn)行識(shí)字，本以為學(xué)生在生活中有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和能力，但是學(xué)生學(xué)的不是很有興趣，沒有在具體的語境中識(shí)字，學(xué)生學(xué)起來、記起來也是比較枯燥的，通過開火車方式檢測(cè)孩子的識(shí)字情況，發(fā)現(xiàn)有些孩子掌握的不是很扎實(shí)，識(shí)字環(huán)節(jié)教學(xué)沒有落實(shí)。如果能夠在學(xué)生熟讀課文之后在進(jìn)行識(shí)字指導(dǎo)的話，我想就會(huì)降低學(xué)生的識(shí)字難度。
通過本節(jié)識(shí)字課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)。在今后的語文教學(xué)中，我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)、積累，為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！
蘇教版二年級(jí)上《識(shí)字3》教案
教學(xué)目標(biāo)：
�。保� 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁，理解由生字組成的新詞。
�。玻� 能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。
�。常� 初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀、背誦韻文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片。
主要板書：識(shí)字三。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一． 板書課題，引導(dǎo)自學(xué)
�。保� 小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字三。（板書）
�。玻� 引導(dǎo)自學(xué)。
請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)）
二．復(fù)習(xí)熟字，理解會(huì)意字的特點(diǎn)。
１． 出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。
�。玻� 出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點(diǎn)像？它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你看出來了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。
３． 出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。
�。矗� 小結(jié)
�。ǎ保�.這“筆、尖、看”三個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會(huì)它們的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會(huì)意字。
�。ǎ玻�.我們?cè)鯓訉W(xué)的？小結(jié)學(xué)法。
三．同法學(xué)“灶、歪、尾”
四．復(fù)習(xí)鞏固
�。保� 看圖讀字，讀準(zhǔn)字音。
２． 給生字找朋友。
五．讀兒歌
�。保� 輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
�。玻� 再讀兒歌，把句子讀通順。
�。常� 反饋檢查。
�。矗� 齊讀兒歌，讀通讀順。
五．課堂練習(xí)
在習(xí)字冊(cè)上練寫生字。
第二課時(shí)
一． 理解課文，指導(dǎo)朗讀
�。保� 學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家？
�。玻� 交流討論，指導(dǎo)朗讀。
�。ǎ保�.從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關(guān)語句）
�。ǎ玻�.“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應(yīng)該是怎樣的？
�。ǎ常�.指導(dǎo)朗讀。
�。常� 有感情地朗讀全文。
�。矗� 指導(dǎo)背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二．教學(xué)生字，正音。
�。保� 認(rèn)讀兒歌中的生字，正音。
�。玻� 教學(xué)新偏旁。
�。常� 學(xué)生看筆順、描紅。
４． 說說你是怎樣記住這些生字的。
５． 練寫生字。
�。叮� 認(rèn)讀課后詞語。
�。罚� 聽寫詞語。
人教版一年級(jí)下《識(shí)字3》教案5
一、設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。 2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。 3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)對(duì)子。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)： （1）認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13生字，會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。 （2）正確、流利地朗讀課文。 （3）有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。 2、教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字 3、教學(xué)方法 自主、合作、探究 4、教學(xué)手段 多媒體 三、教學(xué)過程 。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言： 我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們，我們大家都愛他，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字了就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們想不想讀一讀呀？
（二）初讀課文畫出生字 1、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們快快地把書翻到36頁，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。 2、同學(xué)們?cè)诔踝x課文過程中都有有收獲，誰愿意試著給同學(xué)們讀一讀？2名 3、齊讀課文。 4、把筆拿出來，畫一畫這課的生字，讀一讀、不會(huì)的生字可以問一問小同桌，開始吧。 （自評(píng)：自主學(xué)習(xí)就是作為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是我的事情，我能夠?qū)W，我盡量自習(xí)學(xué)，不懂的，不會(huì)的，我在同學(xué)的幫助下，在老師的引導(dǎo)下再思考。如果學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上，很多奇跡就會(huì)出現(xiàn)。）
�。ㄈ├斫庠~語，學(xué)習(xí)生字 剛才同學(xué)們初讀了課文，畫出了生字，現(xiàn)在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀，把不會(huì)的字學(xué)會(huì)，把不懂的詞語弄懂。 一小節(jié)： 1、請(qǐng)?jiān)敢庾x一下第一小節(jié)（1名同學(xué)）其他同學(xué)看屏幕（多媒體第一小節(jié)內(nèi)容） 2、齊讀一下這些字（霧、霜、霞、朝、夕） 3、你發(fā)現(xiàn)了哪幾個(gè)字長(zhǎng)得很象（霧、霜、霞）讀一讀 4、你用什么方法方法記住這些字？ 生：形聲字的方法記住這些字 師：用霧擴(kuò)詞說一句話。生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。 5、你在什么時(shí)候見過霧，這有個(gè)詞叫“震霧”（扳書）讀一讀。 6、你見過霜嗎？ 很熱的天氣會(huì)出現(xiàn)霜嗎？我們的家鄉(xiāng)長(zhǎng)春在深秋的時(shí)候最容易出現(xiàn)霜。所以，老師這還有一個(gè)詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結(jié)晶體就是霜”。 （自評(píng)：今天，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機(jī)遇和極大發(fā)展?jié)摿�，更為課堂教學(xué)增添了許多活力，形象、直觀提高教學(xué)效率。） 7、誰見過朝霞？ 朝霞（板書）與朝霞相對(duì)的是什么詞？夕陽（板書）讀一下。 8、看一下“朝霞”、“夕陽”（多媒體圖片） 9、我們?cè)賮碜x一讀這一句……（多媒體） 和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，去掉“對(duì)”是什么詞？“和風(fēng)細(xì)雨”這是一個(gè)成語。
�。ò鍟� 二小節(jié)： 1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體） 2、這一小節(jié)一共有5個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一讀。 3、齊讀一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同學(xué)讀一讀，女同學(xué)讀一讀。 4、出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞、并說出一句話嗎？ 5、猜字游戲，王白坐石頭上“碧”（多媒體）→擴(kuò)詞→看一看碧野是什么樣子？（多媒體圖片）。 6、讀一讀，藍(lán)天對(duì)碧野、萬紫對(duì)千紅（多媒體）萬紫對(duì)千紅去掉對(duì)是什么？萬紫千紅（扳書） 7、讀一讀這個(gè)詞語 8、看屏幕（多媒體圖片）當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說些什么？ （自評(píng)：同學(xué)們看到豐富的畫面時(shí)，興趣盎然，并產(chǎn)生贊嘆之情，借機(jī)進(jìn)行教育事半功倍。） 三小節(jié)： 1、把書端起來，女同學(xué)讀一讀，男同學(xué)看屏幕（多媒體）。 2、女同學(xué)把書放下看屏幕，男同學(xué)說一說你都畫了哪些字？ 3、哪兩個(gè)字偏旁部首相同，（李、楊）除了是植物，還是姓→擴(kuò)詞 4、多媒體（山清對(duì)水秀、鳥語對(duì)花香）讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？）扳書（山清水秀、鳥語花香）。（多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥語花香的景象。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬不去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。 （四）鞏固字詞 （1）讀詞語 （2）齊讀、看屏幕加拼音的字 （3）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？ （4）打亂順序 （5）開火車 （五）讀課文、背誦 1、齊讀2、對(duì)對(duì)子（另外，女生互相讀）3、背誦 （六）寫字 （七）小結(jié)：你有什么收獲？ 你們留心過生活中還有很多這些對(duì)子嗎？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)粘Ｊ占幌�，我們下�?jié)課來匯報(bào)。 （八）扳書識(shí)字 晨霧 秋霜 和風(fēng) 細(xì)雨 萬紫 千紅 朝霞 夕陽 山清 水秀 烏語 花香
三、教學(xué)反思評(píng)析
課的開始，就是一個(gè)設(shè)計(jì)和實(shí)施都很成功的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。 （一）有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。 我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？這是有規(guī)律可循的。我能成功地運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：①當(dāng)所學(xué)知識(shí)可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；②當(dāng)所學(xué)知識(shí)揭示了自己以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。 （二）從課的一開始就體現(xiàn)了學(xué)生裝學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。 這節(jié)課開頭的教學(xué)過程，充分說明了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的認(rèn)識(shí)是比較到位的
人教版一年級(jí)下《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材說明。
識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時(shí)，通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。 對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。 2、能正確、流利地朗讀課文。 3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。 重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。 信息資料：生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。 課時(shí)：兩課時(shí)（或1、5課時(shí)）
三、設(shè)計(jì)理念。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。當(dāng)今的語文教學(xué)大力提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。然而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想的目標(biāo)還有一定的難度，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。 2、當(dāng)所學(xué)知識(shí)和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立起某種聯(lián)系的時(shí)候，就會(huì)極大地提高他們的積極性。所以在課堂中，教師應(yīng)想辦法架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。 3、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最重要手段之一。讓學(xué)生在自主、民主的課堂上自由地讀，自主地讀，讀悟結(jié)合，讀背結(jié)合，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)對(duì)子，學(xué)習(xí)對(duì)子，最后達(dá)到有少許學(xué)生能仿編簡(jiǎn)單的對(duì)子。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與說明。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。 我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。）
�。ǘ┏踝x課文，感知生字。 1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。 2、指名（多人）試著讀課文。 3、齊讀課文。 4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。）
�。ㄈ├斫庠~語，學(xué)習(xí)生字 按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語的意思。 第一小節(jié)： 1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容） 2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？ 1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。 2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字： 什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說話。 （設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，包括對(duì)語言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。） 3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。 能找到與這些詞語相對(duì)應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。 朝陽——夕陽 朝霞——晚霞 （有條件的話欣賞早、晚不同的太陽和霞光風(fēng)光圖） （設(shè)計(jì)意圖：以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機(jī)遇和極大的發(fā)展?jié)摿�，更為課堂教學(xué)增添了許多活力，尤其在低年級(jí)適時(shí)適度地運(yùn)用更能取得較好的效果。） 3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。 “云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀。“云霧”是一個(gè)詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語。再讀。 第二小節(jié)： 1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體） 2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。 3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。 （如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……） （設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。） 4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬紫千紅。 這也是個(gè)成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象 當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說些什么？ （設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。） 第三小節(jié)： 1、齊讀第三節(jié)。 2、說說怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀” 3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香） （設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。） 4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。 （設(shè)計(jì)意圖：在初步認(rèn)識(shí)自然，真切感受自然的基礎(chǔ)上，向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，適時(shí)有效。）
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)，掌握生字。 （1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。 （2）讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”；背誦。
�。ㄎ澹�、書寫指導(dǎo) 比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
�。�、課外延伸 1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。 例如： 長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。 貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。 蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。 黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。 梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋果對(duì)香蕉。 豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。 2．試著編編這樣的對(duì)字歌。 （設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無須太高。）
人教版一年級(jí)下《識(shí)字3》教案3
教材說明
識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時(shí)，通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。 對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。 2、能正確、流利地朗讀課文。 3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。 重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。 信息資料：生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。 我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？
二、初讀課文，感知生字 1.預(yù)習(xí)反饋。有哪些小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)過了？誰愿意讀給大家聽一聽？（指名3人分小節(jié)讀） 2.有意思嗎？你們也想讀嗎？自己輕聲地讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙，也可以向同桌請(qǐng)教。 3.讓我們拿好書，眼睛看著書，一起來讀一讀吧！ 4.讀得可真投入啊！還想讀嗎？這回我們換個(gè)玩法，對(duì)著讀。 （1）師生合作讀第一小節(jié)。師板帖生字：霧、霜、霞，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們的形成都和水有關(guān)系呢。利用偏旁來理解字意可真是個(gè)好辦法��！ （2）第2小節(jié)指名一生模仿與同學(xué)合作對(duì)讀。板帖：蝶、蜂，你又發(fā)現(xiàn)了什么？為什么是蟲字旁呢？ （3）第3小節(jié)分大組合作。板帖：李、楊，你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？為什么都用木字旁呢？ 5.還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。 6.會(huì)讀了嗎？真的會(huì)讀了嗎？好，合上書，眼睛看大屏幕。去掉拼音會(huì)讀嗎？齊讀。 7.（去掉對(duì)子的后半部分）這樣你還能對(duì)嗎？好，咱們?cè)賮韺?duì)對(duì)看。我們班的小朋友就是能干，讀著讀著都能背下來了！ 8.我們?cè)賮砼氖肿x讀對(duì)子吧！
三、讀詞語和生字 1.大家讀得這么開心，我們?cè)賮硗鎮(zhèn)�游戲怎么樣？我這里有四朵云，要是你能讀準(zhǔn)他們身上的詞語，就送給你�。ㄖ该娜耍� 打印后貼在卡紙上 云霧 和風(fēng)細(xì)雨 花草 藍(lán)天碧野 萬紫千紅 桃李 楊柳 山清水秀 鳥語花香 朝陽——夕陽 朝霞——晚霞 （你發(fā)現(xiàn)了什么，誰能說說“朝”和“夕”的意思？） 2.仔細(xì)觀察云朵上的這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 3.多細(xì)心地發(fā)現(xiàn)��！有些詞語拆開來就可以變成對(duì)子，我們也可以用這種方法來編些對(duì)子 4.請(qǐng)你來對(duì)對(duì)子，摘果子。 長(zhǎng)對(duì)（短），方對(duì)（圓），黑夜對(duì)（白天）。 黑對(duì)（白），紅對(duì)（綠），山川對(duì)（河流）。 5.請(qǐng)你回家也和爸爸媽媽編編對(duì)子，看誰對(duì)得多，編得好。 6.小朋友們?cè)~語讀得這么棒，我來給大家變個(gè)魔術(shù)！變什么呢？把詞語變成句子，你還能認(rèn)出他們嗎？ 這是一個(gè)萬紫千紅的季節(jié)！ 陽光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！ 溫州是個(gè)山清水秀、鳥語花香的地方。 7.生字寶寶很調(diào)皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他們找出來嗎？ 紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。 碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。 蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。 楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。
四、練習(xí) 1.書寫指導(dǎo)：秀和香 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結(jié)構(gòu)；） 重點(diǎn)指導(dǎo)“禾子頭”：寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要短，給下半部分留下空間，撇和捺盡量舒展。 “禾子頭”寫3個(gè)。 師范寫“秀”，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因?yàn)樯厦娴暮套诸^很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長(zhǎng)，就會(huì)打架了，這樣一讓，這個(gè)字就更好看了。 學(xué)生自由練寫“香”。 2.完成作業(yè)本2.3題。
人教版一年級(jí)下《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
這是一組兒童對(duì)韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會(huì)感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。 設(shè)計(jì)理念： 讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對(duì)大自然的熱愛，收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語”等6個(gè)生字。 2. 正確、流利地朗讀課文。 3. 熱愛自然，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 會(huì)讀生字、會(huì)寫生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入： 1．千條線，萬條線，落在河里看不見。 2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。 生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒） 師：對(duì)呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色） 生：邊看邊說。 3.出示課題。 師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。 1. 學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會(huì)寫的字可以寫拼音。） 2. 反饋 （1）學(xué)生上黑板寫字。 （2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落） （3）說說為什么喜歡讀這段。 3認(rèn)讀生字 師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。 （1）學(xué)生自由讀。 （2）指名讀 （3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”） 師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？
三、讀課文感悟。 1.先自己讀，再找好伙伴讀。 2.讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對(duì)對(duì)子形式） 小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國(guó)叫對(duì)對(duì)子。
四、再讀課文，激發(fā)興趣。 1. 師生交叉讀。 2. 生生交叉讀。 3. 學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。（邊讀邊拍手。）
五、生字鞏固。 1去音節(jié)讀生字。 2.游戲。給生字找朋友。 六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。 黑板上小朋友寫的詞語中，請(qǐng)你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫。
第二課時(shí)
一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。 師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請(qǐng)小朋友拿出交流展示一下。 1. 小組交流。 2. 上臺(tái)展示。 3. 說說課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語？
二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情） 1. 個(gè)別。 2. 開小火車。 3. 齊讀。
三、擴(kuò)展活動(dòng)。 1. 讀讀課文中的對(duì)對(duì)子。 2. 分組自編對(duì)對(duì)子。 3. 反饋。 例：春對(duì)夏， 例：上對(duì)下， 秋對(duì)冬， 后對(duì)前， 白云對(duì)紅日， 天涯對(duì)海角， 新月對(duì)彩虹。 南北對(duì)東西。
四、練習(xí)寫字。 1. 認(rèn)一認(rèn)。（觀察“描一描，寫一寫”） 2. 說一說。（我會(huì)寫的字） 3. 練一練。（上臺(tái)展示） 4. 評(píng)一評(píng)。（優(yōu)秀作業(yè)）
五、作業(yè)延伸。 每人收集對(duì)對(duì)子，存放成長(zhǎng)記錄袋。
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