江南地區(qū)的開發(fā) 教學(xué)設(shè)計
江南地區(qū)的開發(fā) 教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)
東晉的偏安，南朝的政治;江南地區(qū)的開發(fā)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.東晉南朝時期，政權(quán)更迭比較頻繁，各朝疆土范圍也多有變化，指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊中的相關(guān)地圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖能力。
2.通過對東晉南朝的經(jīng)濟為什么能夠發(fā)展的分析，培養(yǎng)綜合事物的能力，理解生產(chǎn)力的決定作用。
三、思想教育目標(biāo)
1.東晉南朝時期，北方南遷的勞動人民與南方勞動人民共同開發(fā)了江南地區(qū)，進(jìn)一步增加學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。
2.江南地區(qū)的開發(fā)，除了勞動力增加這一原因外，主要是因為先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的傳入，由此進(jìn)一步認(rèn)識生產(chǎn)力決定作用在社會進(jìn)步進(jìn)程中不可替代的重要性。
教學(xué)要點
一、東晉的偏安
二、南朝的政治
三、江南地區(qū)的開發(fā)
1.江南農(nóng)業(yè)開發(fā)的主要原因和表現(xiàn)
2.江南農(nóng)業(yè)開發(fā)的影響
3.江南手工業(yè)的顯著發(fā)展
4.江南商業(yè)貿(mào)易和城市的發(fā)展
教學(xué)要求和建議
一、本課重點：江南經(jīng)濟開發(fā)的主要表現(xiàn)。
本課難點：江南地區(qū)開發(fā)的原因。
二、講授新課之前，可引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，了解八王之亂后我國社會出現(xiàn)的一些新的情況。特別要指出，八王之亂的破壞，西、北各族勢力的沖擊，不僅直接導(dǎo)致西晉滅亡，而且引起我國歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙，由此導(dǎo)入新課。
三、“東晉的偏安”一目，在修訂大綱中，是閱讀內(nèi)容。教師不必細(xì)講。但是，為了便于學(xué)生了解后邊的內(nèi)容，也可略作串講。包括講述東晉建立的時間、開國皇帝、都城;概括出東晉王朝的特點，突出它的軟弱性。造成軟弱的原因，一是政權(quán)的基礎(chǔ)是建立在北方南下的貴族官僚地主與江南大地主支持上，皇室受其左右。二是東晉政權(quán)時刻受到來自北方十六國的威脅，偏安江南，茍且偷生。課本中的插圖是反映東晉社會生活的，有助于學(xué)生對東晉政治加深認(rèn)識。
四、“南朝的政治”一目，也是修訂大綱中所列的閱讀內(nèi)容，教師可作靈活處理。如時間充裕，學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可串講。如可以懸掛反映南朝宋、齊、梁、陳朝代更替的《南朝表》，突出講解兩個問題：1.420年，東晉大將劉裕強迫東晉皇帝讓位，自稱皇帝，建立宋。宋是南朝的第一個朝代，起著承上啟下的作用;另外，宋武帝劉裕也是南朝眾多帝王中在治理國家方面卓有成效的一個。2.概括一下南朝(宋齊梁陳)的特點，一是政局動蕩，王朝更替頻繁;二是南朝統(tǒng)治時期，江南社會經(jīng)濟得到了迅速的開發(fā)與發(fā)展(原因后面再講，這里暫不進(jìn)行分析)�？傊�，特點里突出四個字：動蕩、發(fā)展。
五、“江南地區(qū)的開發(fā)”一目，是本課的重點內(nèi)容，也是本課的難點所在。在講此目前，教師可制作一張祖國政區(qū)圖，在江蘇南部、浙江涂上深綠色;湖北、湖南、江西涂上淺綠色;福建、廣東、廣西涂上淡綠色，表明這些地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的早晚和快慢，并把此圖懸掛在黑板上。在這一目中應(yīng)講清的問題，一是江南地區(qū)開發(fā)的原因，這是本目的重點;二是江南經(jīng)濟開發(fā)的地區(qū)。在講原因時，要突出南北勞動人民共同開發(fā)江南，江南的開發(fā)是各族勞動人民的功勞。講之前可先讓學(xué)生回憶三國時期吳國對江南經(jīng)濟發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，以及西晉以后北方勞動人民南遷，對江南開發(fā)所做出的貢獻(xiàn)。他們帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)工具，大大增加了南方的勞動力。在開發(fā)的原因里面，還有一點即南方社會相對安定為生產(chǎn)發(fā)展提供了條件。在講開發(fā)的地區(qū)時，可結(jié)合本目開始時提到的那張地圖來講解。南方各省在這一時期都有不同程度的發(fā)展，只是存在著早晚、快慢以及程度上的差別。在江南的開發(fā)中，各族人民互相學(xué)習(xí)，加深交往，促進(jìn)了融合。本目中的小字主要介紹了江南經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，可讓學(xué)生閱讀，不作要求。講完此目教師可做一小結(jié)，讓學(xué)生歸納一下南朝時期江南社會經(jīng)濟得到迅速發(fā)展的主要原因是什么。
資料和注釋
王導(dǎo)
王導(dǎo)(276—339)，東晉大臣。字茂弘。瑯臨沂(今山東臨沂)人。出身士族。西晉末，為瑯王司馬睿獻(xiàn)策移鎮(zhèn)建康(今江蘇南京)。318年(大興元年)，司馬睿稱帝(元帝)，他任丞相;堂兄敦又握重兵，鎮(zhèn)長江上游，當(dāng)時稱為“王與馬，共天下”。歷仕元、明、成三帝。他領(lǐng)導(dǎo)南遷士族，聯(lián)合江南大地主賀循、顧榮等，穩(wěn)定了東晉在南方的統(tǒng)治。
司馬睿
司馬睿(276—322)，即晉元帝，晉代皇帝，317—322年在位。初襲封瑯王，307年(永嘉元年)任安東將軍、都督揚州江南諸軍事。在王導(dǎo)主謀下，出鎮(zhèn)建康(今江蘇南京)，依靠中原南遷士族，聯(lián)合江南士族顧榮、賀循等，統(tǒng)治長江中下游和珠江流域。劉曜攻占長安，他在南方建立政權(quán)，史稱東晉。后因王敦擅政，憂憤而死。
王敦
王敦(266—324)，東晉大臣，王導(dǎo)的從兄。西晉末，支持瑯王司馬睿移鎮(zhèn)建康，握重兵屯武昌。西晉滅亡，與王導(dǎo)等擁護(hù)司馬睿建立東晉政權(quán)，升任大將軍、荊州牧。后以司馬睿抑制王氏勢力，他于322年(永昌元年)起兵攻入建康。324年(太寧二年)，明帝乘其病危，下詔討伐。他再次起兵進(jìn)攻建康，在軍中病死。
祖逖北伐
祖逖(266—321)，東晉名將，字士稚。范陽遒縣(今河北淶水北)人。西晉末率親黨數(shù)百家南移。313年(建興元年)，要求收復(fù)中原，晉元帝任為豫州刺史，率部渡江，中流擊楫發(fā)誓，以示決心。他率軍進(jìn)屯雍丘(今河南杞縣)，收復(fù)豫州地區(qū)。其時匈奴劉曜和羯族石勒互相攻擊，時機對晉有利。
祖逖采取了正確的軍事與政治的斗爭策略，經(jīng)過幾年時間的艱苦斗爭，收復(fù)了大片失地，前鋒到達(dá)黃河沿岸，使石勒不敢進(jìn)犯河南。在收復(fù)的區(qū)域內(nèi)，祖逖注意發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。他自己的生活也很節(jié)儉樸素。這樣，收復(fù)區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟便恢復(fù)、發(fā)展起來。一次，豫州群眾舉行盛大的宴會，用歌舞來贊頌祖逖的功績。正當(dāng)祖逖在豫州群眾的支持下準(zhǔn)備繼續(xù)進(jìn)軍黃河以北、完成北伐統(tǒng)一大業(yè)的時候，已經(jīng)稱帝的司馬睿卻心懷疑懼，擔(dān)心祖逖的力量過分強大而不可制約，就派了廣陵(今江蘇揚州)人戴淵充當(dāng)都督，節(jié)制北方六州諸軍事，來管轄和牽制祖逖。這時東晉朝廷內(nèi)部又發(fā)生了王敦與劉隗爭權(quán)奪利的斗爭。祖逖憂慮交加，終于病死在雍丘，時年56歲。豫州百姓對祖逖的死十分悲痛，紛紛建立祠堂紀(jì)念他。
劉裕
劉裕(356—422)，即宋武帝。南朝宋的建立者，420—422年在位。出身地主階級下層。祖先是彭城(今江蘇徐州)人，遷居京口(今江蘇鎮(zhèn)江)。幼年耕過地、砍過柴、捕過魚，做過小買賣。后來成為東晉北府將領(lǐng)。405年(義熙元年)，擊敗桓玄，掌握東晉的大權(quán)。出兵滅南燕，西收巴蜀。又出兵關(guān)中，消滅后秦。封宋王。420年(元熙二年)，代晉稱帝，國號宋。當(dāng)政時期抑制豪強地主勢力，禁止地方官吏濫收稅，注意減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，召回逃亡農(nóng)民從事生產(chǎn)，增強了中央集權(quán)封建國家的力量。他建立的宋與北方興起的北魏，成為南北朝對峙的開端。
宋是南朝疆域最大的朝代
劉裕建立的宋朝，北到山東半島，東到夷洲(今臺灣)，南到漲海(今南海)，西到今云南境內(nèi)。包括青、冀、兗、梁、益、寧、交、雍、荊、相、廣、徐、鄭、江、南兗、南豫、東揚等州，是南朝疆域最大的朝代。
蕭道成
蕭道成(427—482)，即齊高帝。南朝齊的建立者，479—482年在位。本為宋禁軍將領(lǐng)，乘宋皇族內(nèi)戰(zhàn)，掌握軍政大權(quán)，殺后廢帝，立順帝，封齊公。479年(升明三年)，代宋自立。在位期間，注意提倡節(jié)儉，任用賢才，寬厚親族。
蕭衍
蕭衍(464—549)，即梁武帝。南朝梁的建立者，502—549年在位。曾任齊雍州刺史，鎮(zhèn)守襄陽。后乘齊內(nèi)亂，起兵奪取帝位。他重用士族，對農(nóng)民剝削殘酷，多次鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義。崇奉佛教，大建寺院，曾三次舍身同泰寺。547年(中大同二年)，接受東魏大將侯景的歸降。次年冬，侯景引兵渡江，不久攻破都城，蕭衍饑病而死。擅長文學(xué)、樂律和書法。
陳霸先
陳霸先(503—559)，即陳武帝。南朝陳的建立者，557—559年在位。小吏出身。549年(太清三年)在廣州起兵，受湘東王繹(梁元帝)領(lǐng)導(dǎo)，討滅侯景，任征虜將軍。555年，擊敗北齊的進(jìn)攻，受封陳王，不久代梁自立。
陳是南朝最弱小的朝代
陳霸先在世時，地方割據(jù)勢力仍很跋扈。王琳盤踞湘州、郢州(今湖南、湖北境內(nèi))，既勾結(jié)北齊，又勾結(jié)北周。此外，熊曇朗、周迪割據(jù)今江西一部分地方，陳寶應(yīng)割據(jù)今福建一部分地方，留異割據(jù)今浙江一部分地方。這些割據(jù)勢力后來被陳文帝鏟除。陳宣帝時，北齊滅亡，陳朝疆域曾經(jīng)一度恢復(fù)到長江以北、淮河以南，但不久失去淮南，始終局促在長江以南、現(xiàn)在宜昌以東的地方。陳朝在南朝四個王朝中統(tǒng)治區(qū)域最小、力量最弱。
北方人民大量南遷
自西晉八王之亂以來，經(jīng)過東晉，直到南朝，北方人民南遷連續(xù)不斷。307年(永嘉元年)，晉元帝時為瑯王，移鎮(zhèn)建業(yè)，此前后有一批人南遷。311年(永嘉五年)，洛陽不守，石勒南至葛陂(今河南新蔡北)，又一次大量人民南渡。327年(晉成帝咸和二年)，蘇峻、祖約之亂時，大量人民再度南遷。369年(晉廢帝太和四年)，桓溫北伐關(guān)中和枋頭敗退前后，也有許多人民南遷。383年(太元八年)，苻堅南下，淝水之戰(zhàn)時，許多北方流民渡江。東晉末年，劉裕北伐，中途退回，關(guān)中、河南得而復(fù)失，流民南渡者也很多。從西晉末年到南朝開始，北方南遷的農(nóng)民達(dá)九十萬之多，占北方總?cè)藬?shù)的八分之一。這就為南方經(jīng)濟的發(fā)展提供了充足的勞動力。
南渡的人民帶去了中原先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。南北方人民修建了許多水利工程，開墾出大量良田�；鸶竦脑几鞣椒�，發(fā)展到用糞來作肥料。牛耕得到推廣。麥菽在江南開始推廣栽植。適宜于旱作的區(qū)種法也開始在江南推行。水利灌溉系統(tǒng)，也在過去的基礎(chǔ)上推廣和整理。東晉時，在曲阿(今江蘇丹陽縣)立新豐堰，溉田八百余頃;在吳興烏程縣(今浙江吳興縣)筑荻塘，溉田千頃;在會稽句章縣(今浙江余姚縣東南)，修復(fù)漢時舊堰，溉田二百余頃。錢塘江西岸有柳浦(今浙江杭州市東南候潮門外江千)埭，錢塘江東岸有西陵(今浙江蕭山縣西北20里西興鎮(zhèn))埭，曹娥江東岸有南津埭(今浙江上虞縣梁湖堰)，曹娥江西岸有北津埭(今上虞縣曹娥堰)，均遏水為埭，作水楗數(shù)所，以為水位高低調(diào)節(jié)之用。
勞動人民在湖沼的四周筑堤塘，湖面縮小，無數(shù)良田被開墾出來。新開辟的湖田土壤肥沃，收獲的稻米比一般稻田高得多。
綠肥
綠肥，把植物的嫩莖葉翻壓在地里，經(jīng)過發(fā)酵分解而成的肥料。能增加土壤的有機質(zhì)，改善土壤結(jié)構(gòu)。
水磨
水磨，用水力帶動的磨。多用來磨面。
江南地區(qū)經(jīng)濟的開發(fā)
江南經(jīng)濟開發(fā)的地區(qū)，江蘇南部和浙江一帶發(fā)展最快，湖北、湖南、江西逐漸成為江南第二富區(qū)，福建、廣東、廣西經(jīng)濟逐漸發(fā)展。當(dāng)時一個農(nóng)戶耕地大約在五十畝至一百畝之間(相當(dāng)于現(xiàn)在34?58市畝至69?16市畝)。平均每個勞動力耕地二十五畝至五十畝左右(相當(dāng)于現(xiàn)在17?29市畝至34?58市畝)。當(dāng)時旱田平均畝產(chǎn)約相當(dāng)于現(xiàn)在的六市斗至二市石;水田平均畝產(chǎn)約相當(dāng)于今天一市石二斗至四市石或六市石。
灌鋼法
齊梁時，上虞人謝平和右尚方師黃文慶并號為冶煉絕手。當(dāng)時官營冶坊生產(chǎn)橫法鋼，百煉而成，用作刀劍極其鋒利精巧。但這種鋼的冶煉非常費功，成本很高，不適于生產(chǎn)工具的廣泛需要。于是，梁朝陶弘景發(fā)明了“灌鋼法”。它是把生鐵和熟鐵混合在一起冶煉。由于生鐵含碳量高和熔點低，生鐵熔化后包裹和滲入熟鐵，增加了熟鐵的含炭量，再經(jīng)過幾度鍛打錘煉，擠出雜質(zhì)，便成為鋼鐵了。
錦署
東晉南朝時，絲織業(yè)在南方已較普遍。劉裕滅后秦時，曾南遷長安百工，在建康立錦署，從此南方織錦就不限于成都一地了。劉宋時期，江南織工、縫工隨日本使者東渡，對日本的絲織技術(shù)和縫紉技術(shù)的提高，起了促進(jìn)作用。
【江南地區(qū)的開發(fā) 教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《標(biāo)牌設(shè)計》的教學(xué)設(shè)計03-14
《國殤》教學(xué)設(shè)計12-11
《賽馬》的教學(xué)設(shè)計05-21
國慶的教學(xué)設(shè)計03-19
《 It was there 》教學(xué)設(shè)計與說明03-19
映山紅的教學(xué)設(shè)計03-19
頤和園精選教學(xué)設(shè)計03-20