秦漢開拓西域和絲綢之路教學設計
秦漢開拓西域和絲綢之路教學設計
秦漢開拓西域和絲綢之路學案
知識與能力：
1、了解張騫兩次出使西域的史實。
2、了解西域都護的設置、絲綢之路開通后中外交流的情況。
3、能識讀歷史“地圖”。正確認識絲綢之路的歷史作用。
情感態(tài)度價值觀：
1、通過張騫克服困難、不辱使命的學習培養(yǎng)不畏艱難險阻、勇于開拓的精神和堅強意志。
2、通過絲綢之路開通后東西方頻繁進行經濟文化交流的歷史事實，認識絲綢之路的歷史橋梁作用。
教學重點：
認識絲綢之路在中西文化交流中的歷史橋梁作用。
教學難點：
張騫兩次出使西域的史實。
教學方法：
自學法，學生互動識圖比較法，圈點批示法。
過程：
一、導課
教師利用漢高祖和親、漢武帝反擊、王昭君出塞的歷史故事，說明秦漢時期，中原王朝與少數(shù)民族的關系、交往，引出課題并板書。(3分鐘)
二、學習目標(出示)(2分鐘)
1、了解張騫兩次出使西域的史實。
2、了解西域都護的設置、絲綢之路開通后中外交流的情況。
3、能識讀歷史“地圖”。正確認識絲綢之路的歷史作用。
自學指導：1(8分鐘)P—79頁80頁。
迅速瀏覽教材第一子目：找出①漢高祖和親、②漢武帝反擊、③王昭君出塞的歷史故事，
問題：
1、中原王朝與少數(shù)民族的關系、交往方式是什么?(和、戰(zhàn))
2、和戰(zhàn)的結果及作用是什么?(P80頁下)。
自學指導：2(12分鐘)P—81頁82頁。(學生活動：識圖)
閱讀第二子目：學生小組活動。參考下列問題：
明確張騫兩次出使西域的史實。包括時間、地點、目的。
識圖：劃出西域的大致地理范圍、出發(fā)點、最遠點、經過的國家。
思考：張騫兩次出使西域的意義：參考：1、與西域各國關系密切，2、開辟了通往西域的道路，奠定了管理西域的基礎。3、保證了未來絲綢之路的暢通，促進了東西文化的交流。
自學指導：3(10分鐘)P—81頁82頁。(學生活動：識圖)
“絲綢之路”內容及作用閱讀第三子目：
明確：“絲綢之路”暢通原因、名稱由來、路線、作用
方式：用圈點勾畫的方法劃出知識點，也可同桌間討論交流。
學生自學，教師巡查
三、當堂訓練
課堂鞏固1、公元前年，漢武帝為了聯(lián)合_國夾攻匈奴，派出使西域。
2、公元前年，漢武帝派第二次出使西域。
3、公元前年，西漢王朝在西域設置。這是今
的開始。
4、絲綢之路的交通路線是從經、、通往、直到
四、能力拓展：
1.張騫出使西域的意義在哪里?
答：首先，開啟了西域各國和漢朝頻繁交往的時代，溝通了經濟文化交流，豐富了各族人民的生活。其次，促進了漢朝同西亞、中亞的交流。再次，奠定了我國對西域管轄和開發(fā)的基礎。
2.絲綢之路暢通的原因是什么?
答：一是開辟了通往西域的道路。二是漢朝政府的保護和經營
在絲綢之路上修長城、道路、起亭燧、設驛站，保護了絲綢之路的暢通。
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