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我們的軍長(zhǎng)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-23 05:19:30

我們的軍長(zhǎng)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

我們的軍長(zhǎng)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)要求

  學(xué)習(xí)課文221小段,重點(diǎn)理解人物的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳毅軍長(zhǎng)的品質(zhì)。

  二、教學(xué)過(guò)程

  1、導(dǎo)入

  小趙正滿臉正經(jīng)地執(zhí)行著任務(wù),突然從臺(tái)下跳上來(lái)一個(gè)人。通過(guò)他們兩人的對(duì)話你知道了什么呢?

 。1)請(qǐng)同學(xué)分角色讀26小段。

  指名說(shuō)一說(shuō)。

 。2)指導(dǎo)朗讀:小趙本來(lái)就感到這個(gè)工作很有權(quán)威,這回真遇到事了,她的話該怎么說(shuō)呢?

  再次練習(xí)分角色朗讀,重點(diǎn)是小趙的話(自己先練練)。

  過(guò)渡:聽了小趙、小楊的對(duì)話(受到小趙阻攔后),陳毅軍長(zhǎng)是怎樣說(shuō)的,怎樣做的呢?

  2、學(xué)習(xí)7、8小段

 。1)默讀,思考。

  完成課堂訓(xùn)練:

  他操著一口四川鄉(xiāng)音說(shuō):小楊,走吧。既然人家(有制度),我們就(不要破壞)。他用小本寫了幾個(gè)字,撕下來(lái)疊成小條,又請(qǐng)小趙把東西轉(zhuǎn)交給杜隊(duì)長(zhǎng),還順手拍了拍她的頭說(shuō):小鬼,你執(zhí)行命令(很認(rèn)真),這(很好)嘛!剛才是我們不了解情況。說(shuō)完

  他(帶頭)走了。

  反復(fù)讀書

  獨(dú)立填寫指名訂正

  (2)重點(diǎn)體會(huì):()人家有制度,我們()不要破壞。

  不要括號(hào)中的詞語(yǔ),直接讀一讀,再與原句對(duì)比,你覺得有什么不同。

  討論發(fā)言

  要點(diǎn):態(tài)度是鮮明的、堅(jiān)決的,有制度就要遵守,誰(shuí)也不能破壞。

  板書:帶頭遵守制度

 。3)再次練習(xí)分角色朗讀7、8小段。

  要求:把自己就當(dāng)作文中的角色,想想怎么能比較恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)人物當(dāng)時(shí)的想法。

  分組練習(xí)以組為單位展示

  3、學(xué)習(xí)921小段

 。1)自讀小組討論:通過(guò)這部分對(duì)話,你都了解了什么,是從哪些地方體會(huì)到的?

  學(xué)生發(fā)言過(guò)程中抓重點(diǎn)句:

  陳毅老總,我們的軍長(zhǎng)!這句話中我們的飽含著怎樣的情感?

  那就更沒錯(cuò)了!說(shuō)說(shuō)為什么更沒錯(cuò)了。

  聯(lián)系全文內(nèi)容理解老張這句話的含義。

  講:就連馬夫這樣最普通的戰(zhàn)士都這樣熟悉作為一軍之長(zhǎng)的陳毅,可見他平日里對(duì)人的態(tài)度是多么的和藹可親,與大家的關(guān)系是多么的友好。

 。2)練習(xí)分角色朗讀。

  小結(jié):無(wú)論是杜隊(duì)長(zhǎng)還是馬夫老張,對(duì)陳老總的無(wú)比的愛戴和敬佩之情都自然而然地流露在他們的言談話語(yǔ)之中。

  4、自讀全文,共同來(lái)緬懷這位平易近人、又帶頭遵守制度的好軍長(zhǎng)。

  板書:

  2、我們的軍長(zhǎng)

  帶頭遵守制度

  更沒錯(cuò)了

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