《斑羚飛渡》語文
《斑羚飛渡》語文1
《斑羚飛渡》這篇課文是初中語文新課改教材中最讓我動容的幾篇課文之一。它以細(xì)膩動情的筆觸描寫了一群斑羚在面臨滅頂之災(zāi)時的重大抉擇。面對犧牲,它們是那么的堅決,那么的從容不迫,毫無自私與膽怯!年幼的斑羚以年老斑羚的身軀為橋梁,飛渡懸崖,獲得重生。最后落單的頭羚,沒有了其他斑羚的幫助,也沒有了它可幫助的斑羚,但它義無返顧地躍向空中,劃出一道優(yōu)美的虹,消失在空寂的'山谷中。
它深深地震撼了我的心!
每讀一次,我的眼前都會模糊一片。感動于斑羚們的悲壯,震撼于它們的純凈得毫無雜質(zhì)的透明的思想。在課前準(zhǔn)備時,我覺得本文故事情節(jié)并不難理解,故以“情”貫穿全文,采用創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入,吸引感染學(xué)生。
這次教學(xué)大賽的機(jī)會對每一個開發(fā)區(qū)一中的教師來說都顯得彌足珍貴,如何在較短時間內(nèi)拿出一堂好課來,每個參賽教師都面臨著極大壓力,但俗話說得好:有了壓力,人才能進(jìn)步。我堅信這一點。課前我動了很多腦筋精心地設(shè)計教案,有些環(huán)節(jié)設(shè)計得相當(dāng)新穎,力圖在“飛渡畫圖”和“朗讀比賽”上出彩。由于比賽的需要還在“如何將本為兩課時教學(xué)內(nèi)容的講讀課融合為一課時”的問題上花費(fèi)了大量的時間去思考。
我在設(shè)計《斑羚飛渡》教學(xué)時共想完成三個教學(xué)目標(biāo),即學(xué)生有感情地朗讀課文,品味語言,理解斑羚的形象;探究文章的主題和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。為了很好的完成以上教學(xué)目標(biāo),我對應(yīng)設(shè)計了整體感知、重點研讀、合作探究、拓展延伸四個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然經(jīng)過了精心準(zhǔn)備,但是在實際課堂教學(xué)過程中,效果不是太理想。讓我真正的感受到,要講好一節(jié)課真的很難,學(xué)生的配合太重要了!
在上完課后,縱觀整個課堂,不得不承認(rèn)存在以下缺陷:
1、課堂節(jié)奏一路匆匆,雖有學(xué)生的感悟,但趨于表面化。
竇桂梅老師在《語文教學(xué)要著眼于人的發(fā)展》時提出,感悟既是一種心智活動,又是一種感情經(jīng)歷,還是一種審美體驗。在語文教學(xué)中,學(xué)生只有感受到并且真正領(lǐng)悟到了那些“只可意會不可言傳”的東西,能悟得許多教師由于充分描述而未曾或無法教給他們的東西,那才是感悟的最高境界。但本節(jié)課明顯看出學(xué)生自主利用的時候過少,討論探究的機(jī)會基本沒有。整節(jié)課節(jié)奏匆忙,都是我在牽著學(xué)生的鼻子走,學(xué)生缺少靜靜地感知時間。
2、學(xué)生朗讀不足
語文課應(yīng)有朗朗的讀書聲,何況我想讓這一環(huán)節(jié)成為亮點。但在這節(jié)課中,學(xué)生朗讀時間不足,自讀活動不足,因而在開展朗讀比賽時沒有成功。導(dǎo)致對文本的感知不深不全。
總之,我認(rèn)為這堂課還有許多不足的地方,反思一直要繼續(xù)。不僅僅是這節(jié)課,在我的整個教學(xué)生涯中,都要不斷的向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),反思自己的教學(xué),讓自己能夠不斷的進(jìn)步!
《斑羚飛渡》語文2
一、整體感悟:
1、全班分四個小組,每個小組按文章所示的斑羚飛渡的四個過程(身陷絕境——峰回路轉(zhuǎn)——斑羚飛渡——走向深淵)。
2、朗讀課文,敘述課文內(nèi)容。
二、合作探究:
提出問題,分組討論回答:
1、從這場驚天地、泣鬼神的飛渡過程中,你獲得了哪些啟示?
2、你是否再找出一些有關(guān)自然界的類似的感人事例或言論、文章來,講述給同學(xué)們聽?
3、動物身上所表現(xiàn)出的種種可貴品質(zhì)在我們?nèi)祟惿砩鲜欠褚灿兴w現(xiàn)?試舉例說明。
4、人類和動物共同擁有許多可貴的精神和品質(zhì),然而為什么會發(fā)生斑羚飛渡的悲?人性的亮點和生命的光彩為什么在人類進(jìn)化的過程中逐漸地失落?人類和動物之間究竟是一種怎樣的關(guān)系?
5、思考在地球上人類和動物將如何和諧相處?人類應(yīng)怎樣做才能使我們共同的家園更加美麗和諧?
三、拓展延伸:
寫一段話,談?wù)勀銓Π吡绲目捶ā?教學(xué)反思:
本堂課設(shè)計思路是:在學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上,通過整體感知課文內(nèi)容,合作探究五個問題,從而使學(xué)生從斑羚飛渡中得到啟示,探究動物身上折射的可貴的品質(zhì),觀察人性亮點的失落,理解人與自然界其他生物和諧相處的重要性。
《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機(jī)會,用犧牲一半換取另一半的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神,會讓每一個讀過這篇文章的人受到精神的震撼,會啟發(fā)人們重新認(rèn)識這個萬物共生的'世界。課堂教學(xué)中,只要抓住這根主線,讓學(xué)生充分認(rèn)識、理解動物身上體現(xiàn)出的閃光點,作者將這個故事提到了一個新的高度,就是把動物的行為提到一個相當(dāng)?shù)母叨葋碚J(rèn)識,這是非常新穎和動人的,教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點理解作品的主旨,作為人類的一員,既不能妄自菲薄,也不能妄自尊大。
這一教學(xué)設(shè)計,就是抓住了文章的主旨,讓學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上,進(jìn)行合作探究,便于學(xué)生理解課文,提高學(xué)生認(rèn)識事物、分析事物的能力,達(dá)到學(xué)習(xí)本文的目的。
在合作探究的問題設(shè)計上,重點讓學(xué)生理解斑羚飛渡的現(xiàn)實意義和給人類的啟示,讓學(xué)生通過讀課文,將課本中的知識內(nèi)化成自己的知識,從而使他們得到情感上的升華。
《斑羚飛渡》語文3
教學(xué)內(nèi)容人教版七年級下冊第五單元《斑羚飛渡》
主題叢書:《藏羚羊的跪拜》、《鏡頭下逃命的藏羚羊》、《藏羚羊遇到了狼》、《鶴群翔空》、《雅典娜的救贖》、《泣血深情》、《高原大鷹》、《義鼠》、《失去聲音的鳥》等等。
設(shè)計說明
本課例有兩大突出的特點:
1.主題鮮明。本節(jié)課是一堂主題烘托課,主題為“人與自然和諧相處”,為此我專門選了一類主題相似的文章,在學(xué)生充分學(xué)習(xí)課文的同時,從動物身上學(xué)習(xí)一些可貴的品質(zhì),意識到人與動物和諧相處的重要性。
2.技法學(xué)習(xí)。首先引導(dǎo)學(xué)生探究寫法上的特點,體會所蘊(yùn)含著的強(qiáng)烈感情。然后閱讀主題學(xué)習(xí)叢書上的同一類文章,進(jìn)一步從寫法上、感情上加深體會。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解作者深沉而強(qiáng)烈的感情。
2.品味文本生動形象的語言和表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。
3.關(guān)注自然、關(guān)注生活,思考人類與動物的生存關(guān)系。
課前活動
自行預(yù)習(xí)課文,掃清字詞
課中活動
導(dǎo)入:
今天,我們來學(xué)習(xí)一動物小說《斑羚飛渡》。先一下,什么是動物小說?(幻燈片1)今天小說的主人公是斑羚,我們先來認(rèn)識一下。(幻燈片2)下面,進(jìn)入我們的第一個環(huán)節(jié)——
一、初讀感知(幻燈片3)
課前,同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí),F(xiàn)在,哪位同學(xué)愿意把這個故事,簡要地概述一下?(學(xué)生概述)(故事情節(jié))
《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機(jī)會,在頭羊的帶領(lǐng)下,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫了困境(的壯舉)。
被逼至懸崖的一群斑羚以飛渡的形式延續(xù)了種族。當(dāng)然,這個飛渡是有代價的:至少犧牲一半的斑羚!讀完這個故事,你最大的感受是什么?能否用一個詞來形容一下。(震撼、感動、驚心動魄、悲壯…)
下面,我們就走進(jìn)文本,看看這群走投無路的斑羚為了自救,是如何通過飛渡來擺脫困境的?(看看哪些文字所表現(xiàn)出來的瞬間觸動了你、震撼了你?)
二、品析感受(幻燈片4)
請拿起筆,把觸動你、震撼你的文字圈畫出來,并寫下你內(nèi)心最真實的感受。然后,小組之間互相交流、合作探究。如果有疑難和困惑同組內(nèi)解決不了的,可求助于其他小組。
。▽W(xué)生交流、討論、展示、質(zhì)疑)
從時間上看,飛渡不過是幾秒鐘的事情,但作者卻用了大段的文字細(xì)細(xì)敘述和描寫。下面,我們重點賞析一下第9自然段,看看作者是如何描寫斑羚飛渡的?(邊讀邊品邊指導(dǎo))
1.作者抓住關(guān)鍵動詞描述了驚心動魄的飛渡場面。半大斑羚:飛奔、躍、跳、猛蹬、起跳、落;老斑羚:鉤、躥躍、墜落。
2.用了形象的比喻描寫老斑羚!袄习吡缇拖袢剂
3.用了鮮明的對比。老斑羚“筆直墜落”與半大斑羚“輕巧地落在對面山峰上,興奮地咩叫一聲,鉆到磐石后面”形成鮮明的`對比,突出老斑羚死得悲壯、偉大。
在故事的高潮部分——飛渡這個場面描寫中,作者抓住了一系列關(guān)鍵的動詞,運(yùn)用形象的比喻和鮮明的對比,并借助多種表達(dá)方式,把斑羚飛渡時的悲壯表現(xiàn)得淋漓盡致!從而產(chǎn)生了驚心動魄的效果。
這次成功飛渡,功不可沒的是——鐮刀頭羊。好,讓我們再次走近它,感受一下它的魅力。(幻燈片8)
1.請你在文中找出描寫頭羊的句子,說說文章重點描寫了它的哪些表現(xiàn)?從這些表現(xiàn)中你看出了什么?(課件)
明確:文章重點寫了它的三次“咩”聲。
。1)當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時,悲哀地咩了數(shù)聲,這是無能為力的表示;
。2)第二次,在一頭母斑羚恍惚地走進(jìn)斑斕的光帶時,發(fā)出吼叫,召回母斑羚,同時告訴斑羚群,它已經(jīng)想救的方法,并迅速指揮實施;
。3)在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時,它悲愴地輕咩一聲,這表示為了讓了讓更年輕的生命獲救,只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了,這叫聲既是一聲憂傷的嘆息,也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊伍的命令。
鐮刀頭羊的形象:富有智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)靜、臨難從容、勇于自我犧牲,視死如歸……
2.文章在刻畫這群斑羚形象的時候,特別注意環(huán)境的渲染,尤其是關(guān)于彩虹的描寫。請你找出相關(guān)描寫的句子,并思考這些句子的妙處。(課件)
明確:
(1)斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn),是一種生的希望。彩虹渲染了一種神秘的色彩,推動情節(jié)發(fā)展,頭羊之所以想出飛渡的辦法,或許就是受了彩虹的神秘啟示;
(2)飛渡時與彩虹相映,烘托飛渡的氣勢,渲染飛渡的悲壯美;
(3)頭羊走向“那道絢麗的彩虹”,渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
《斑羚飛渡》語文4
首先談?wù)勎椅以凇栋吡顼w渡》的教學(xué)過程中的設(shè)計思路:以感人的故事lt;蟻國的故事gt;導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生情感,鍛煉學(xué)生口頭說話能力。在簡介斑羚之后,學(xué)生自由瀏覽課文,在整體感知的基礎(chǔ)上,找出自己認(rèn)為最精彩最感人的高潮段落。在初步交流后,學(xué)生即能得出“第一對斑羚成功試跳”是最精彩的段落,然后對此段進(jìn)行精彩研讀。在研讀過程中,采取朗讀,小組合作,師生共同探究的形式,交流品評課文的基本思路。然后,以點帶面,對全文感情較深的語句進(jìn)行深情朗讀,有效點評,交流合作,充分感受課文語言的精彩,場面的悲壯,最終歸納出斑羚的精神。即“斑羚群體的自我犧牲精神、團(tuán)隊精神等”。并由此揭示本文的主旨。拓展延伸階段,設(shè)計了兩個說話練習(xí),“獵人我想對你說——”“小斑羚我想對你說——”學(xué)生圍繞此問題展開發(fā)揮,教師對學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)斑羚精神”、“珍愛生命”、“關(guān)愛動物”方面的德育教育。最后,布置課外作業(yè)。
但是在實際課堂教學(xué)過程中,出現(xiàn)了不少的不如意。教學(xué)是遺憾的藝術(shù),遺憾之外,更需反思。
反思一:要營造輕松愉悅的氛圍,構(gòu)建充滿活力的課堂
對于上語文課,營造輕松、愉悅、充滿活力的課堂氛圍尤為重要。在這節(jié)課中,我總覺得課堂氣氛不活躍、缺乏活力。怎樣才能讓課堂充滿活力、情趣和智慧呢?我課下反思,覺得應(yīng)從以下幾點入手:
1、老師教態(tài)及說話要自然。優(yōu)質(zhì)課展評,教師往往太過重視,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)及課堂語言。一旦使用不靈活,師生之間的情感溝通便達(dá)不成共鳴。我上課開始時,便出現(xiàn)了這種情況。幸好及時的進(jìn)行了調(diào)整。因而,教師要面帶微笑進(jìn)課堂,給學(xué)生親善、和藹之感。且莫緊張、嚴(yán)肅,讓學(xué)生覺得教師嚴(yán)厲,不好接近。借班上課還要注意課前教師與學(xué)生的交流。交流中要拉近與學(xué)生的距離,增進(jìn)師生之間的了解,捕捉學(xué)生的閃光點,表揚(yáng)和贊賞學(xué)生,以便增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的主動性和自信力。另外,課堂教學(xué)中教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)要有鼓勵性的評價。
2、精心設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在課堂中“動”起來。
這節(jié)課試講時,我沒有充分發(fā)揮小組的作用,朗讀方式單調(diào),課堂死氣沉沉的.。正式講課時,我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)的小組交流活動,及時總結(jié)交流收獲,并且安排了齊讀,單人讀,口頭語言表達(dá)訓(xùn)練多種形式的學(xué)生活動,讓學(xué)生動腦、動手、動耳、動口,讓學(xué)生在課堂中“動”起來。
反思二:教師如何在貫徹“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的同時收放自如,如何在交流時合理安排時間,進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控。
這是一個重要問題!栋吡顼w渡》這篇文章中,我在“研討賞析”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了一個大問題,即“文中什么地方最讓你感動?為什么?結(jié)合語言賞評,期待著在學(xué)生自由交流的同時能引出一系列有關(guān)問題,但有時學(xué)生先說出的不一定是教師所期待的,或先談出了適合總結(jié)性歸納的部分,這時該怎么辦?課后我想,若在交流之前適當(dāng)?shù)叵薅ǚ秶,比如說可以問學(xué)生:“文中哪些藝術(shù)形象和情節(jié)是最重要的?”學(xué)生說出后再說:“誰找出的是有關(guān)鐮刀頭羊的句子?”教師再根據(jù)實際情況進(jìn)行適當(dāng)提示和追問。這樣就會大大降低教師調(diào)控的難度。
反思三:課件的使用要以實用為主。我設(shè)計的課件由開始的21張,減到后來的14張,反復(fù)備課過程中,仔細(xì)斟酌,又減到了現(xiàn)在的8張。連我起初最喜愛的flsh動畫都毫不留情的刪減掉了。由此,我總結(jié)出一堂好課,關(guān)鍵是教給了學(xué)生什么,并不是課件設(shè)計的多么精美,一個原則,實用就是好的。
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生生命與靈魂的一面鏡子,也是教師和學(xué)生的一段生命歷程。同時,每一堂課都是師生人生中美好的記憶,都是不可重復(fù)的生命體驗。因為鍛煉是財富,成功是經(jīng)驗,遺憾是藝術(shù),我將在今后的教學(xué)中不斷反思,改進(jìn),提高,努力構(gòu)建和諧的語文課堂!
《斑羚飛渡》語文5
本堂課設(shè)計思路是:在學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上,通過整體感知課文內(nèi)容,合作探究五個問題,從而使學(xué)生從斑羚飛渡中得到啟示,探究動物身上折射的可貴的品質(zhì),觀察人性亮點的失落,理解人與自然界其他生物和諧相處的重要性。
《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機(jī)會,用犧牲一半換取另一半的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神,會讓每一個讀過這篇文章的人受到精神的震撼,會啟發(fā)人們重新認(rèn)識這個萬物共生的世界。課堂教學(xué)中,只要抓住這根主線,讓學(xué)生充分認(rèn)識、理解動物身上體現(xiàn)出的閃光點,作者將這個故事提到了一個新的高度,就是把動物的行為提到一個相當(dāng)?shù)母叨葋碚J(rèn)識,這是非常新穎和動人的,教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點理解作品的主旨,作為人類的一員,既不能妄自菲薄,也不能妄自尊大。
這一教學(xué)設(shè)計,就是抓住了文章的主旨,讓學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上,進(jìn)行合作探究,便于學(xué)生理解課文,提高學(xué)生認(rèn)識事物、分析事物的能力,達(dá)到學(xué)習(xí)本文的目的。
在合作探究的問題設(shè)計上,重點讓學(xué)生理解斑羚飛渡的現(xiàn)實意義和給人類的啟示,讓學(xué)生通過讀課文,將課本中的知識內(nèi)化成自己的知識,從而使他們得到情感上的升華。然后再讓學(xué)生找出一些自然界的類似的感人事例或言論,讓學(xué)生充分認(rèn)識到自然界生物生存的依據(jù)及規(guī)律。問題4的設(shè)計,將動物與人類對照起來,找出可貴的精神品質(zhì),也是對學(xué)生一次人性化教育,讓學(xué)生懂得生命的意義,人性的亮點和生命光彩應(yīng)該是什么?從而使學(xué)生認(rèn)識到人類應(yīng)該和動物和諧相處,共同創(chuàng)造更加美好的生活。
本課設(shè)計,更重要一點就是讓學(xué)生便于理解:人與動物矛盾沖突的根源在于人的欲望。在原始部落時代,人們追殺獵物是為了生存,而時代發(fā)慌到今天,人們再肆意捕殺獵物,只能是為了金錢,為了欲望。動物的兇殘,只是為了繁衍生存,這正是人與動物之間最大的差異。“斑羚飛渡”的壯舉正是這一矛盾的有力體現(xiàn)。
這篇課文結(jié)構(gòu)簡單,學(xué)生便于理解,因此在設(shè)計過程中,淡化了結(jié)構(gòu)分析,也淡化了作者寫作思路上的分析。本設(shè)計,也體現(xiàn)了新課程改革的理念,對一篇課文,只要讓學(xué)生理解課文中心,抓住某一點,對課文中某一點有所感悟和啟發(fā),就達(dá)到了語文教學(xué)的目的。
在設(shè)計中,讓學(xué)生最后寫一段話,談?wù)勀銓Π吡顼w渡的看法,首先這是貫徹語文教學(xué)的最終目的“寫”這個字上來,語文教學(xué)的目的就是聽說讀寫。其實寫是最重要的.,也是最難的,讀完一篇文章后,讓學(xué)生動筆,使學(xué)生有感而發(fā),便于提出學(xué)生的寫作能力。其次,通過寫看法,也是提高學(xué)生情感認(rèn)識能力,讓學(xué)生充分認(rèn)識斑羚的精神所在,作者寫作的意圖,對學(xué)生無疑是一次思想教育。
從教學(xué)效果去看,學(xué)生能充分把握文章的主旨,提高自己的認(rèn)識能力。有的學(xué)生寫出很精彩的啟示:有的學(xué)生提出了斑羚的精神值得我們學(xué)習(xí);我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該和諧相處;有的的學(xué)生引申到人類的戰(zhàn)爭是一種自相殘殺的行為,應(yīng)該消滅人類的戰(zhàn)爭;有的學(xué)生認(rèn)為,人類應(yīng)該更加珍愛與我們相處的動物,我們應(yīng)保護(hù)好動物生存的環(huán)境,這樣也就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
總之,這堂課的設(shè)計,既體現(xiàn)出語文教學(xué)的目的,又培養(yǎng)了學(xué)生的情操,收到了較好的效果。
《斑羚飛渡》語文6
〖教學(xué)設(shè)計
這篇課文描寫了動物世界極其悲壯的一幕,故事驚險,扣人心弦。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面,熱情贊揚(yáng)了它們可貴的種族精神和整體精神。這是一篇自讀課文,教學(xué)時不必深敲細(xì)推,逐句講解。宜在整體閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把握文章如何把一個故事講清楚,如何細(xì)致描繪飛渡場面?梢龑(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受,不必拘泥于某一種觀點,并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識。
安排一課時。
一、導(dǎo)入新課。
本文故事性強(qiáng),扣人心弦,學(xué)生自然會有濃厚興趣,可開門見山,直接入題。
二、學(xué)生齊讀“自讀提示”,整體把握文章的基本內(nèi)容。
三、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。
1、集中注意力默讀課文,并勾畫出生字新詞,查工具書加以掌握,同時結(jié)合具體語境確定詞語的含義。
注意以下重點字詞:
對峙:山7才7相對而立。
進(jìn)退維谷:維,文言虛詞;谷,比喻困難的境地。進(jìn)退都陷于困難的境地。
一塵不染:形容非常清凈、純潔。有時比喻人的思想沒有沾上一點壞影響。
通然不同:迎然,距離很遠(yuǎn)的樣子。形容差別很大。
嫻熟: 熟練。
眼花繚亂:眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。
2、細(xì)讀全文,生動地復(fù)述這個故事。
復(fù)述指導(dǎo):復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功,進(jìn)行此類訓(xùn)練,有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。閱讀課文時,把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來,強(qiáng)化記憶,就可以少花時間,又能復(fù)述清楚。復(fù)述時要突出重點,把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo)。
3、熟讀全文,結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。
明確:根據(jù)故事的發(fā)展過程,可以分為四部分。
第一部分門一頁段):寫班羚身陷進(jìn)退兩難的絕境。
第二部分(5--9段):彩虹出現(xiàn),斑羚準(zhǔn)備飛渡。
第三部分(10一16段):寫斑羚飛渡,重點寫試跳成功。
第四部分(17-18段):寫頭羊從容走向深淵。
四、品讀全文,思考以下問題。
1、斑羚沒有姓名,這只斑羚,那只斑羚,是怎樣說清楚的?
明確:作者注意分類起了名目,又給個體起了名目,有了這些名目,就便于敘述了。分類的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等,個體的名目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等,有了這些名目,故事才敘述得清清楚楚。這一點看似小事,其實在寫作上很重要。
2、七八十只斑羚,有三四對,作者怎樣描寫這次飛渡的?
學(xué)生閱讀回答后明確:作者采用詳寫一對,略寫其他的方法,清楚而重點突出地寫出這群斑羚飛渡的情景。 “老斑羚”和“半大斑勢”的試跳情景寫得特別詳細(xì),從時間上說,不過是幾秒鐘的事情,作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念,再寫飛渡情景,更出人意料,產(chǎn)生驚心動魄的效果。
講解后可采用范讀或指名朗讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生體會文章的妙處和思想感情。
3、畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容,體會:課文中多次寫到彩虹,有什么作用?組織學(xué)生討論,暢所欲言。
明確:文中寫彩虹的地方主要有三處:⑴斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn);
、瓢吡顼w渡時彩虹相映,
、穷^羊走向“那道絢麗的彩虹”。
結(jié)合上下文語境細(xì)心推敲體會,不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三:
⑴渲染一種神秘色彩,并推動情節(jié)發(fā)展,頭羊之所以想出飛渡的辦法,或許就是受了彩虹的神秘啟示;
⑵烘托飛渡的氣勢.渲染了飛渡的悲壯美;
、卿秩绢^羊自我犧牲的崇高之美。
4、組織討論本文所要表現(xiàn)的中心意思。
討論時教師引導(dǎo):本文通過對斑羚的細(xì)致描寫,熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神,歌頌了斑羚的`身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。
五、課堂活動。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶,講述生活中曾見過或者做過的保護(hù)小動物或殘害小動物的故事,要求敘述清楚、生動,突出重點。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會所講故事的內(nèi)容,談?wù)勛约旱母形颉?/p>
活動主要是引導(dǎo)學(xué)生在把握文章的技巧上,學(xué)會運(yùn)用,同時鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及作文思維能力,即選擇生活中的題材,表達(dá)某一個道理或某一種感情。
六、布置作業(yè)。
1、摘抄課文的生動詞語、優(yōu)美句子,整理到筆記本上。
2、熟讀課文,體會文章的寫作技巧。
3、完成課后練習(xí)二。
板書設(shè)計:
一、斑羚身陷絕境(1——4)
二、峰回路轉(zhuǎn)
彩虹出現(xiàn)(5——7)
準(zhǔn)備飛渡(8——9)
三、斑羚飛渡
試跳成功(10)
全體飛渡(11——16)
四、頭羊從容走向深淵(17——18)
《斑羚飛渡》語文7
教材分析
《斑羚飛渡》是七年級下冊語文第六單元所選的一篇散文精品,這篇文章生動、細(xì)膩地記敘了斑羚陷入絕境時求生自救的全過程。故事非常驚險,可讀性強(qiáng),故事本身就是動物世界的奇觀。課文中展示的一幅幅凄美的圖畫是向?qū)W生進(jìn)行熱愛大自然、關(guān)注動物世界情感的極好的典范,也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑,同時也可以提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。 設(shè)計理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,語文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
2、激發(fā)學(xué)生的興趣,表達(dá)自己的情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和語言表達(dá)能力。
3.努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知,概括課文內(nèi)容。
2、品味生動、形象的語言,感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命的情感。
過程方法
自主、合作、探究
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié),感受斑羚的精神。
教學(xué)難點
1、如何關(guān)注自然、關(guān)注生活,從自然和生活中學(xué)到生存的經(jīng)驗。
2、對“愛”的再理解、再認(rèn)識。
一,新課導(dǎo)入:
有一種死亡,悲壯而輝煌,永遠(yuǎn)也不代表毀滅;
有一種生命,崇高而美好,永遠(yuǎn)鐫刻在心中當(dāng)弱小的斑羚們在面臨絕境時是如何表現(xiàn)的,這節(jié)課老師和你們一起去感受傷心崖上悲壯而又動人的一幕.
二,檢查預(yù)習(xí):
1生字詞的朗讀
2重點詞語的理解
對峙:山與山相對而立。
嫻熟:熟練。
蒼穹:天空
逞能:顯示自己能干
飄渺:形容隱隱約約,若有若無。
斑斕:燦爛多彩
進(jìn)退維谷:進(jìn)退兩難。谷,比喻困難的境地。
一塵不染:形容非常清凈、純潔。
迥然不同:迎然,距離很遠(yuǎn)的樣子.形容差別很大。
眼花繚亂:眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂
3,說說對斑羚的了解
三,課文內(nèi)容的理解
1 看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的挺好老師給予表揚(yáng).現(xiàn)在請同學(xué)們輕聲的朗讀課文說說課文講了一件什么事?(一群斑羚在遇險后絕處逃生的故事)
2文中用了一個詞語來形容斑羚的處境(進(jìn)退維谷)說說是怎樣的情況?(斑羚群被狩獵隊和獵狗追趕,屬于后有追兵。他們被逼上了戛洛山的傷心崖,前面是6米寬的山澗,而他們只能跳4-5米,屬于前有寬谷。斑羚群就是面對著這樣進(jìn)退維谷的境地)
3面對這樣危險的處境,斑羚群的種種表現(xiàn)是怎樣的?(3—7)
他們一開始發(fā)現(xiàn)自己陷入了進(jìn)退維谷的絕境,“一片驚慌,胡亂躥跳”。有一只老斑羚甚至想直接跳過六米寬的山澗卻“像顆流星似的比直墜落下去”。
過了一會兒,它門逐漸安靜下來,而等待鐮刀頭羊的決定。
在鐮刀頭羊也表示無能為力后,斑羚群又騷動起來,一頭母羚羊甚至在高度驚慌下“舉步向彩虹走去”。 (朗讀有關(guān)老斑羚和母斑羚表現(xiàn)的句子體會斑羚們對生的渴望.)
4 師引: 然而能夠讓他們獲得新生的方法只有一個那就是飛渡傷心崖,羚羊們是如何飛渡的,作者又是如何精彩描寫這一場面的咱們一起去感受這感人的一幕.
5,聽錄音
。1)、斑羚是如何飛渡的呢?,請在文中圈出半大斑羚和老斑羚飛渡時給你留下深刻印象的動詞。
。2)、運(yùn)用這些動詞復(fù)述飛渡的情景(觀看動畫)
。ㄗ摺⑼、飛奔、起跑、躍、跳、鉤、躥躍、猛蹬、起跳、墜落、落)
討論飛渡成功具備那些條件(嫻熟的跳躍技巧,默契的配合,勇于犧牲的.精神)
。3),細(xì)讀課文四人一組交流討論:面對這群死亡飛渡的斑羚羊,特別是老羚羊和鐮刀頭羊,你感受到這是一群怎樣的斑羚呢?請用“這是一群(只) 的斑羚,我從文中 句子可以看出”句式回答。
。ㄉ峒簽槿说臓奚瘛o私奉獻(xiàn)、顧全大局的團(tuán)隊精神、勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關(guān)愛后輩。)
。4),師小結(jié):同學(xué)們斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧,以犧牲老斑羚的生命為代價,成功地完成了山澗上的飛渡,贏得了種群的生存機(jī)會。他們在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神,深深震撼了每個人包括文中的我、獵人、狗。斑羚的行為可能只是動物的一種獨(dú)特的生存方式但應(yīng)該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒
6體驗反思
1、那么下面請大家看一個人類面對生與死的資料,與動物斑羚比較一下,你有什么想說嗎?
出示資料:1994年12月8日,新疆克拉瑪依友誼館的舞臺失火,有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和孩子們及他們的老師在一個大禮堂里開會,不幸發(fā)生火災(zāi),結(jié)果燒死的是孩子和深愛孩子的老師。各級領(lǐng)導(dǎo)捷足先登全部脫險!诰o要關(guān)頭,有人大叫一聲:“大家都坐下,不要動!讓領(lǐng)導(dǎo)同志先走”,而這些領(lǐng)導(dǎo)同志還真的先走了……這場震驚中外的克拉瑪依大火,帶走了288名中小學(xué)生和37名老師,而領(lǐng)導(dǎo)無一人受傷。
2、看了這資料,我們年青的一代,要從這群斑羚身上學(xué)些什么東西呢?
(為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神,它們的智慧、才能,特別是從容鎮(zhèn)定、舍己為人的情操,可貴的整體精神 )
教師總結(jié):確實,作為人類的我們,面對生命,應(yīng)讓生命顯得更有價值、更有意義。
3、思考:斑羚飛渡這一悲劇是誰造成的?(人)
4、是啊,人在這里充當(dāng)?shù)氖且环N不光彩的角色,是自然的侵害者和掠奪者。人類的行徑已經(jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕。請用心感受這些畫面,然后思考:從人類的身上我們又能想到些什么呢? (屏幕顯示:人破壞動物,破壞自然的資料)(板書:珍視生命,保護(hù)動物)
5、學(xué)生總結(jié)本課的收獲。(或者提出不懂之處)
結(jié)束語
同學(xué)們,地球只有一個,動物是我們的朋友,我真心希望人與自然能和諧共處,希望斑羚們今天的悲局不再重演,也希望人與人之間多些關(guān)愛讓人類的愛充滿世界,讓世界充滿愛
五、布置作業(yè)
寫一則關(guān)于保護(hù)動物、珍愛動物的公益廣告。
附板書設(shè)計: 斑羚飛渡
從人類身上——珍視生命,保護(hù)動物
從斑羚身上——舍己為人的犧牲精神、顧全大局的團(tuán)隊精神
《斑羚飛渡》語文8
由溫中教育集團(tuán)組織的這次教學(xué)研討課的機(jī)會對每一個集團(tuán)內(nèi)的教師來說都顯得彌足珍貴,如何在較短時間內(nèi)拿出一堂好課來,每個參賽教師都面臨著極大壓力,但俗話說得好:有了壓力,人才能進(jìn)步。我堅信這一點。
課前我們語文組一同設(shè)計教案,希望在教學(xué)時完成三個教學(xué)目標(biāo),即
1、訓(xùn)練整體把握課文能力和口頭表達(dá)能力。
2、體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。
3、理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物,善待生命的.情感。
為了很好的完成以上教學(xué)目標(biāo),我對應(yīng)設(shè)計了
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課;
2、整體感知,理解大意;
3、合作探究,研讀賞析;
拓展延伸,感悟情感四個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然經(jīng)過了精心準(zhǔn)備,但是在實際課堂教學(xué)過程中,還是有一點遺憾。
1、語文課的趣味性稍差一點;
2、學(xué)生的朗讀稍顯不足;
3、教師如何在貫徹“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的同時收放自如,如何在交流時合理安排時間,進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控。這是一個重要問題。這堂課由于對學(xué)生的活動時間沒有調(diào)控好,導(dǎo)致后面的一個教學(xué)環(huán)節(jié)沒有完成。
總之,不僅僅是這節(jié)課,在我的以后的整個教學(xué)生涯中,都要不斷的向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),反思自己的教學(xué),讓自己能夠不斷的進(jìn)步!
《斑羚飛渡》語文9
各位領(lǐng)導(dǎo),評委老師:大家晚上好!
今天很高興也很榮幸能夠和這么多師兄師姐一起參加此次說課比賽。這對我來說是一次巨大的挑戰(zhàn),更是一次經(jīng)驗的積累。今天我給大家說課的內(nèi)容 是《斑羚飛渡》教學(xué)對象是初一學(xué)生,課時為一課時。
一 、說教材
《斑羚飛渡》選自七年級下冊第六單元的第二課,本文描寫了一群斑羚被逼上絕境,為了種族得以延續(xù),老斑羚義無反顧的選擇死亡,舍生取義的壯舉。本文通過驚險動人的鏡頭描寫,能夠引起學(xué)生的閱讀興趣,也能夠開拓學(xué)生的視野。同時讓學(xué)生體會到斑羚們在危機(jī)時刻的那種團(tuán)結(jié)精神和協(xié)作能力。這既是對本單元關(guān)注動物世界的延伸,又啟示人們重新審視人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念,以培學(xué)生勤動手,勤思考為核心,將學(xué)生對生活的感受和學(xué)習(xí)的體驗放在首位,注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、廣泛的興趣和愛好,所以我確立教學(xué)目標(biāo)是:
1.知識目標(biāo):了解本課的大概內(nèi)容,能夠復(fù)述斑羚飛渡時的主要情節(jié)。
2.能力目標(biāo):通過品味文中生動形象的語言,理會文中借景渲染的手法,提高鑒賞能力。
3.情感目標(biāo):領(lǐng)會斑羚在危機(jī)關(guān)頭的協(xié)作能力和自我犧牲的精神。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
二,教學(xué)重點,難點
重點:品味文中優(yōu)美生動的語言,領(lǐng)會動物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美,啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章的深刻主旨
難點:培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文,激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識、關(guān)愛自然的意識
三、說學(xué)法
初一年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的理解能力和朗讀、口頭表達(dá)等能力,因此在教學(xué)過程中我設(shè)計了口頭復(fù)述,引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、討論法、交流法等,讓學(xué)生親身感受、體驗、主動去掌握運(yùn)用知識。
四,說教法
托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教,而是幫助學(xué)生學(xué),教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識在獲得知識!毙抡n標(biāo)的教學(xué)理念要求教師把課堂教學(xué)變成師生交流、合作、體驗、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的過程;注重學(xué)生的發(fā)展,創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生提供發(fā)展個性的空間;鼓勵學(xué)生創(chuàng)造,培養(yǎng)良好的`合作意識和團(tuán)隊精神。基于此,我采用的教學(xué)方法有導(dǎo)入法、直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、探究法、對比法、討論法、歸納總結(jié)法。并運(yùn)用:“引—激—拓”的課堂教學(xué)模式,“以教師為主線,學(xué)生為主體,學(xué)生成為課堂主人”的教學(xué)原則,發(fā)展學(xué)生思維和能力。
五、說教學(xué)過程
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我將從以下方面來完成:
首先.以愛為話題,以汶川地震中的感人故事為線索,再談到動物世界,以此導(dǎo)入課題。
這一環(huán)節(jié)主要采用創(chuàng)設(shè)情景和啟發(fā)式教學(xué),很自然的為學(xué)生營造了良好的教學(xué)氣氛,啟發(fā)了他們的思維,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
接下來我將對作者進(jìn)行簡單的介紹,這一環(huán)節(jié)主要采用直觀教學(xué)法,讓學(xué)生對作者有所初步了解。
然后我將請同學(xué)對課文進(jìn)行簡要的復(fù)述,這一環(huán)節(jié)主要應(yīng)用自主學(xué)習(xí)法,通過課前的自主預(yù)習(xí),對課文內(nèi)容熟悉,有利于課堂的教學(xué)進(jìn)展。集中所有同學(xué)的精力,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。
下一環(huán)節(jié)將對課文精彩畫面進(jìn)行分析與深度講解,這一環(huán)節(jié)主要采用討論法,讓課堂氣氛達(dá)到高潮,讓每個人有種身臨其境的感覺,感受那驚險而悲壯的一幕。
然后就是反思與探究。反思人類的行為和探索斑羚的精神,引起同學(xué)們對保護(hù)動物的欲望以及學(xué)習(xí)他們的精神........
再下一環(huán)節(jié)就是對課文進(jìn)行總結(jié),主要采用歸納總結(jié)法,呼吁同學(xué)們與自然和諧相處,保護(hù)自然,愛護(hù)自然,學(xué)習(xí)斑羚的那種團(tuán)結(jié),互助的精神。
最后一環(huán)節(jié)就是課后作業(yè),以如果<我是..>為題寫段話,主要采取練習(xí)法,主要談?wù)剬W(xué)生對生命的感悟,對生命的理解,以及從不同角度分析問題的能力。
本課設(shè)計力求體現(xiàn)以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性!當(dāng)然,教學(xué)研究永無止境如有不當(dāng)之處請各位老師提出寶貴意見!我的說課到此結(jié)束,謝謝大家!
《斑羚飛渡》語文10
【說教材】
1、教材的地位及課文特點:
本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》《馬》《狼》五篇描寫人類的生存伙伴──動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識,對人與自然關(guān)系的思考,而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機(jī)會,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉,讓每個讀者受到精神的震撼。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點、難點的確立:
《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點,
我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:
知識目標(biāo):整體感知課文,把握文章主題。
能力目標(biāo):抓住文中關(guān)鍵詞句深入分析,探究動物身上折射的可貴品質(zhì),了解作者寫這篇文章的意圖。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性,強(qiáng)化學(xué)生珍愛動物,善待動物生命的意識。
重點放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)上,難點放在體會文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感上。
3、學(xué)情分析:
本文故事性強(qiáng),情節(jié)扣人心弦,容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊(yùn)含的哲理較深奧,初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,教師應(yīng)重點突破。
【說教法】
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。
1、朗讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中我讓學(xué)生選擇令自己感動的語句自由朗讀,分析之前個別朗讀,分析相關(guān)的語句后全班齊讀,重點語段請個別學(xué)生范讀,一節(jié)課書聲朗朗,也加深了學(xué)生對課文的理解。
2、情境設(shè)置法:在導(dǎo)入新課時,教師先給學(xué)生講述了一個發(fā)生在動物世界的悲壯感人的故事,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。
3、討論法:有同桌討論、小組討論、全班討論,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。
【說學(xué)法】
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
1、勾畫圈點法:讓學(xué)生勤動筆墨,積極讀書。
2、朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。
【說過程】
一、激情導(dǎo)入
我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的:(播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》)
同學(xué)們:先聽老師講一個小故事:在一次森林大火中,螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙,面對熊熊燃燒的大火,大大小小的螞蟻迅速抱成一個球體,為了那一線生的希望,它們沖向火海。隨著一陣噼噼啪啪的聲響,最外層的螞蟻被火吞噬了,燒焦了,然而這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體,仍向前滾動著,噼啪聲越來越響,螞蟻團(tuán)越來越小,最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團(tuán)兒……
我被這故事深深地打動了,這群螞蟻生得艱難,死得輝煌。在動物的世界里,還有許多可歌可泣、令人震撼的故事,今天,讓我們一起走進(jìn)斑羚的世界,來聆聽一曲悲壯感人的生命之歌。
(說明)好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座,此導(dǎo)語設(shè)計貼近課文內(nèi)容,和課文有異曲同工之妙,再配以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,自然就能吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,自然引出本課內(nèi)容。
二、背景介紹
出示幻燈片,上面有斑羚圖片和簡單的文字介紹,讓一位學(xué)生朗讀文字介紹。
(說明)有關(guān)斑羚的背景介紹,能加深學(xué)生對斑羚的了解,因為生活中他們沒有見過斑羚,而且也為下面學(xué)生對課文的分析提供了一定的幫助。
三、整體感知
教師說明:早自修同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,解決了生字詞,也熟讀了課文,現(xiàn)在請同學(xué)們稍作思考:本文講了一個什么故事。
先請學(xué)生概括,再請其他學(xué)生加以評價。
(說明)因為學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)過課文,所以課堂上讓學(xué)生稍作思考,概括文章內(nèi)容,
這樣既讓學(xué)生對課文有了整體的感知,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力,為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。而且讓其他學(xué)生加以評價,可以讓學(xué)生糾正概括中的不足之處,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
四、研討賞析
教師說明:下面讓我們細(xì)細(xì)來研討課文。問:在整個故事中,什么地方最讓你感動?為什么感動?
1、要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語段,在書上作記號,自由朗讀揣摩,然后再班級交流。
2、學(xué)生自由發(fā)表看法。
(說明)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,學(xué)生會談到:第三節(jié)中的老斑羚以生命給斑羚群作提示;文中有關(guān)鐮刀頭羊語句;一老一少的斑羚試跳的語段;文中描寫彩虹的語句。
對文中這些重要詞句的分析及朗讀,既陶冶了學(xué)生的情操,又有利于理解本文主旨,而多媒體課件的運(yùn)用,更形象、更直觀讓學(xué)生感受到一老一少斑羚飛渡的過程。
五、深入探究
1、教師說明:當(dāng)我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動時,我們不禁要問:傷心崖上慘烈的一幕幕,是誰造成的?
2、這個故事帶給我們的感動是恒久的,帶給我們的`感悟是豐富的。請同學(xué)們討論一下你認(rèn)為作者寫這篇文章要表達(dá)怎樣的情感,同桌合作,時間是2分鐘。
(說明)此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解能從表層深入到里層,多角度地看問題,理解作者寫這篇文章所要表達(dá)的豐富情感。
六、拓展延伸
1、現(xiàn)在請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡練的一句話。要求學(xué)生在本子上試寫,再發(fā)言。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中看過或聽過的與本文類似的故事,要求敘述清楚、準(zhǔn)確、突出重點。
(說明)有人說過,語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,同時鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。
七、教師小結(jié)
教師說明:相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動了,課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠(yuǎn)不只是簡單的同情、敬佩與感動,它為我們實現(xiàn)了一次心靈的飛渡!我們仿佛看到自己變成一只斑羚,從“自私”的山峰上,奇跡般飛躍遙遙相距的山澗,輕巧地落在“奉獻(xiàn)”峰上。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹,隨著我們的“飛躍”跨過兩座山峰。
(說明)此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。而且把課內(nèi)和課外相結(jié)合,飛渡的圖示也給學(xué)生留下了很深刻的印象。