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《童趣》沈復(fù)

時(shí)間:2024-09-27 11:54:55

《童趣》沈復(fù)

《童趣》沈復(fù)1

  知識(shí)目標(biāo):在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上,理解文言詞句,背誦,翻譯全文,領(lǐng)悟作者的奇思妙想。

  能力目標(biāo):領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。

  情感目標(biāo):感悟“物外之趣”,更加熱愛(ài)生活。

  教學(xué)重點(diǎn):背誦,翻譯全文,感悟“物外之趣”。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟“物外之趣”。

  教學(xué)方式:精講、研討、點(diǎn)撥。

  教學(xué)用具:多媒體教學(xué)課件

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)想:把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn),默讀以疏通其文,朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯,可以學(xué)生自讀為主,教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦,流暢地復(fù)述課文內(nèi)容,從而深刻地理解“物外之趣”。

  第1課時(shí):初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出句讀。合作研討第1―2段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入設(shè)計(jì):

  “青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎?李白有詩(shī)云:“郎騎竹馬來(lái),繞床弄青梅。同居長(zhǎng)千里,兩小無(wú)嫌猜!逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。

  二、學(xué)法指導(dǎo)

  1、文言文是古代的書(shū)面語(yǔ),特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承,只要有信心,并不難學(xué),學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦,體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣:二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把“言”和“意”融為一體,見(jiàn)“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達(dá)工具。

  2、學(xué)習(xí)本文,首先要很好地借助工具書(shū),疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來(lái),讀出文章的主旨。

  3、傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上,疏通文意、感悟課文內(nèi)容,然后進(jìn)一步朗讀,最后達(dá)到熟讀成誦的目的。

  三、作品,作者簡(jiǎn)介

  課文節(jié)選自《浮生六記,閑情趣事》。作者沈復(fù),字三白,長(zhǎng)洲人,清代文學(xué)家。

  四、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出句讀。

  1、教師范讀。請(qǐng)同學(xué)注意讀音和句讀。

  試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

  (1)見(jiàn)/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。

  (2)私/擬作/群鶴舞于空中。

  (3)心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。。

  (4)昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。

  (5)作/青云白鶴/觀。

  (6)果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。

  (7)蹲其身,使/與臺(tái)齊。

  (8)見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間。

  2、學(xué)生自讀,給下列加點(diǎn)的字注音。以下內(nèi)容應(yīng)出示投影

  童稚(zhì)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快

  凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(páng)然大物蝦(há)蟆(ma)

  3、反復(fù)朗讀課文,熟悉課文。

  方式:齊讀、小組讀、男女生讀。

  五、合作研討第1―2段。

  1、小組合作研討第1--2段。

  要求:直譯,字句落實(shí)。

  小組討論后,交流。略

  2、詞語(yǔ)積累:

  余張目對(duì)日明察秋毫藐小之其故時(shí)物外

  成私擬于之則或項(xiàng)強(qiáng)素帳徐以作觀如唳為怡然

  3、再讀課文1―2段,熟讀成誦。

  六、布置作業(yè):1、背誦1―2段

  2、注音10個(gè),每個(gè)5遍。

  第2課時(shí):熟讀課文,合作研討第3―4段,理解課文中表現(xiàn)的`“物外之趣”,感悟“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、檢查背誦1―2段。

  2、抽查詞語(yǔ)掌握情況:

  (1)能張目對(duì)日,明察秋毫(秋毫,鳥(niǎo)類到了秋天,重新生出來(lái)的非常纖細(xì)的羽毛。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物。)

  (2)故時(shí)有物外之趣。(故,所以)

  (3)私擬作群鶴舞于空中。(私,暗自、暗暗地。于,在。)

  (4)昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng),通“僵”,僵硬的意思。)

  (5)又留蚊于素帳中,徐噴以煙。(徐,慢慢地。)

  (6)果如鶴唳云端。(唳,鳥(niǎo)鳴。)

  (7)見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)

  (8)徐噴以煙。(以,用。)

  3、翻譯句子

  (1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。

  (心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

  (2)作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。

  (比作“青云白鶴”的景觀,果然它們就像白鶴在云端飛鳴,[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

  教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予賞識(shí)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

  二、合作研討第3―4段

  1、齊背1―2段,試背3―4段。

  2、小組合作研討第3--4段。

  要求:直譯,字句落實(shí)。

  小組討論后,交流。略

  3、詞語(yǔ)積累:

  其為怡然自得

  斗草間興蓋方盡鞭驅(qū)

  4、“之”的用法:

  (1)見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)

  (2)昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。(之,指蚊子。)

  (3)使之沖煙而飛鳴。(之,蚊子。)

  (4)驅(qū)之別院。(之,它。指癩蛤蟆。)

  5、反復(fù)讀3―4段,背誦。

  三、合作、探究、質(zhì)疑:

  1、背誦全文,這篇課文主要寫(xiě)的是什么?

  背誦后,引導(dǎo)同學(xué)回答,寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。

  2、小組合作研討:

  課文中所說(shuō)的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?這對(duì)你有什么啟發(fā)?

  明確:

  “物外之趣”:(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

  (2)把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

  (3)觀“二蟲(chóng)斗草間”,懲治癩蛤蜞。

  教師點(diǎn)撥:“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

  這種“物外之趣”是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。

  投影顯示:

  自然景物

  思維方式

  新的形象

  物外之趣

  夏蚊成雷

  群鶴舞空

  怡然稱快

  草叢、蟲(chóng)

  蚊、土礫

  聯(lián)想和想像

  森林、野

  獸、丘壑

  怡然自得

  癩始蟆

  龐然大物

  拔山倒樹(shù)

  大快人心

  (鞭打、驅(qū)趕)

  同學(xué)自己暢談啟發(fā)。

  教師小結(jié):聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做,勇于開(kāi)拓的人。

  3、多角度思考:

  “我”為小蟲(chóng)打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩始蟆處死?

  答案不求一致:珍惜生命;處置有度;不忍心。

  四、體驗(yàn)反思

  1、你有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。

  鼓勵(lì)同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō),教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評(píng)價(jià)。

  2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

  熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活;富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美,認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,對(duì)有創(chuàng)意的回答,教師要給予鼓勵(lì)。

  五、練習(xí)鞏固:

  試解釋下列詞。

  1、凸者為丘,凹者為壑。,(丘,山丘。壑,山溝。)

  2、捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。(鞭,用鞭子抽打。)

  3、蹲其身,使與臺(tái)齊。(其,自己。)

  4、以草為林。(以,把。)

  5、神游其中。(其中,這里面。指想像中的境界。)

  6、舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。(為,被。)

  翻譯句子

  1、蹲其身,使與臺(tái)齊。

  (蹲下身子,使自己和花臺(tái)齊平。)

  2、神游其中,怡然自得。

  ([我]便在這種境界中親歷游覽。)

  3、見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。

  ([我]看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗。)

  4、捉始蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

  (捉住癩始蟆,用鞭子抽打了幾十下,把它趕到了別的院子。)

  六、布置作業(yè)

  1、背誦默寫(xiě)全文。

  2、“體驗(yàn)反思2”寫(xiě)成300字的短文。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  五、童趣

  沈復(fù)

  自然景物

  思維方式

  新的形象

  物外之趣

  夏蚊成雷

  群鶴舞空

  怡然稱快

  草叢、蟲(chóng)

  蚊、土礫

  聯(lián)想和想像

  森林、野

  獸、丘壑

  怡然自得

  癩始蟆

  龐然大物

  拔山倒樹(shù)

  大快人心

  (鞭打、驅(qū)趕)

  八、教學(xué)反思:本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文,有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)的重要性。把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,根據(jù)教材內(nèi)容,確定以學(xué)生自學(xué)為主。同時(shí),在文言文教學(xué)方面,強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然之美和創(chuàng)造之美,突出了審美意識(shí)和審美能力的培養(yǎng)。

《童趣》沈復(fù)2

  《童趣》是一篇回憶童年生活的敘事文言散文,下面整理了一些《童趣》的文言現(xiàn)象,歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)!

  特殊語(yǔ)句翻譯

  倒裝句式

 。1)“徐噴以煙”等于“以煙徐噴”。譯為:用煙慢慢地噴(它們)。

  (2)“留蚊于素帳中” 等于“于素帳中留蚊”。 譯為:又在未染色的.帳子里留幾只蚊子。

 。3)“私擬作群鶴舞于空中”等于“私擬作群鶴于空中舞”。譯為:我暗自把它們比作群鶴在空中飛舞。

  省略句式

 。1)“使與臺(tái)齊” 等于“使(之)與臺(tái)齊”。 譯為:使身子跟臺(tái)子一般高。

 。2)“見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間” 等于“見(jiàn)二蟲(chóng)斗(于)草間”。 譯為:我看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗。

 。3)“果如鶴唳云端”等于“果如鶴唳(于)云端”。譯為:果真像鶴群在青云上翻飛鳴叫。

 。4)“驅(qū)之別院”等于“驅(qū)之(于)別院”。譯為:把它驅(qū)趕到別的院子去了。

  被動(dòng)句式

  “舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞” 。譯為:舌頭一吐,兩只小蟲(chóng)全被它吃掉。

  判斷句式

  “則或千或百,果然鶴也” 等于“眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴”

  固定句式

  以叢草為林:以-----為。 譯為:把------當(dāng)作。

  通假字

  強(qiáng):通“僵”,僵硬。項(xiàng)為之強(qiáng):脖子看得都酸了。

  多音字

  蝦:通“蛤”há蝦蟆蛤蟆xiā對(duì)蝦

  詞類活用

  名詞用作動(dòng)詞:

  鞭數(shù)十(“鞭”,鞭子,這里活用名詞作動(dòng)詞,“鞭打”的意思。)

  果然鶴也(“鶴”,白鶴,這里活用名詞作動(dòng)詞,“變成白鶴”的意思。)

  一詞多義

  觀:①昂首觀之〔看〕②作青云白鶴觀〔...的景象〕

  察:①明察秋毫〔看清〕②必細(xì)察其紋理〔觀察〕

  時(shí):①余憶童稚時(shí)〔時(shí)候〕②故時(shí)有物外之趣〔時(shí)!

  以:①徐噴以煙〔用〕②以叢草為林〔把〕

  為:①項(xiàng)為之強(qiáng)〔因?yàn)?..而...〕②以叢草為林〔當(dāng)作〕③舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞〔被〕

  之:①昂首觀之〔代詞,指蚊子〕②物外之趣〔助詞,的〕③心之所向〔助詞。無(wú)意〕④觀之,興正濃〔代詞,指兩只小蟲(chóng)斗草〕⑤項(xiàng)為之強(qiáng)〔代詞,指看蚊子〕⑥驅(qū)之別院〔代詞,指癩蛤蟆〕7.見(jiàn)藐小之物(的)

  其∶①必細(xì)察其紋理〔代詞,指微小物〕②蹲其身〔代詞,指我〕③神游其中(在,代詞)

  神:①定神細(xì)視〔精神〕②神游其中〔想象

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