小學語文第九冊課文《貓》導學案（通用6篇）
導學案是教師為指導學生進行主動學習而編制的有學習目標、學習內(nèi)容、學習流程的學習活動方案，是指引學生自主、高效學習的路線圖，用于引導學生自主學習、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展，具有“導讀、導思、導做”的功能。以下是小編收集整理的小學語文第九冊課文《貓》導學案，歡迎閱讀與收藏。
小學語文第九冊課文《貓》導學案 1
一、課文理解：
本文是著名作家老舍的作品，作者通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，抒發(fā)了對貓的喜愛之情。
課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以用歸并法把文章分成兩大段。
第一大段(第1-3自然段)以貓的性格實在有些古怪。為總起，采用對比的方法分三個方面生動形象地描寫了貓的古怪性格。三次用可是作轉(zhuǎn)折，寫出貓既老實又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點。第二自然段中，這可都憑它的高興。一句，一個可字，形象地寫出了貓的古怪，同時自然地流露出作者對貓的喜愛之情。
第二大段(第4自然段)以滿月的小貓更可愛為全段總起，同樣通過三個方面寫出了小貓的淘氣。
①一根雞毛，一個線團，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了。
�、谝煌嫫饋�，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭 ③所過之處，枝折花落。寫出了小貓的更可愛，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛之情更深了一步。
二、學習重點：
用摘錄法概括段落大意是最基本的方法，也是比較簡單易學的方法。用摘錄法概括段落大意，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如《貓》，幾乎每個自然段開頭都有一個總起句。但第2 、3自然段總起句只是概括第2、3自然段內(nèi)容，只有貓的性格實在有些古怪。概括全大段的主要內(nèi)容，可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的.前半部份滿月的小貓更可愛可作為第二大段的段落大意。
三、難點分析：
或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。小梅花指的是貓的腳印。因為梅花有五個花瓣，貓有五個腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛貓，由于喜歡就不會嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達了作家老舍爺爺喜愛貓的思想感情。
四、參考資料：
作者老舍(1899-1966)，滿族人，原名舒慶春，又名舒舍予，是我國著名的小說家和劇作家，被譽為語言大師。他的代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等。
小學語文第九冊課文《貓》導學案 2
設(shè)計理念：
自主研讀，探究感悟，讓學生有充分的時間和空間去自主合作和探究，以期從根本上改變學生的學習方式。
教學目標 ：
1、感受作者對貓的喜愛之情。
2、讀通課文，學習字詞，理清課文脈絡(luò)。
3、了解課文大意并給課文分段。
教學過程 ：
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1、同學們，這節(jié)課我們來學習《貓》（課件出示課件），你們喜歡貓嗎？如果讓你來寫貓，你會寫些什么？
2、生答后，（實物投影出示：我家有只小花貓，圓圓的腦袋，尖尖的耳朵。一對玻璃球似的眼睛，又明又亮，配上蒜頭似的鼻子，月牙般的小嘴，顯得十分逗人。）你們覺得這段文字寫得好嗎？（好，可只寫出了貓的外形。）
3、今天，我們要學的課文，寫貓的性格，這性格多難寫啊，可老舍爺爺卻寫得活靈活現(xiàn)。
4、簡介老舍。
老舍，原名舒慶春，字舍予，是我國著名的語言大師。老舍爺爺生前也非常喜歡貓。由于長期細致地觀察，他筆下的貓給人們帶來了無窮的樂趣。老舍爺爺是怎樣觀察貓的.呢，怎樣寫貓的呢，我們來看課文。
二、自學課文，學習字詞
1、請同學們自由地朗讀課文，小組合作完成下列任務(wù)。（課件出示初讀要求）
初讀要求：
A、自學生字新詞，不理解的詞語用“——？”劃出來，小組討論解決，仍不能解決的，寫到黑板上，全班解決。
B讀通課文,讀不通的句子反復讀,再讀給同桌聽,互相糾正。
C、分清段落，說說作者從哪兩個方面介紹了貓的特點。
1、貓的性格（ ）。
2、滿月的小貓（ ）。
2、交流檢查。
A、這些寫在黑板上的詞語，對一部分同學來說是不理解的，對另一部分同學來說可能是理解的，請你選擇一個你能理解的詞語聯(lián)系上下文來說說你的理解。
B、生字詞的學習為我們讀通課文掃除了障礙，相信你一定把文章讀的不錯了，哪個自然段或哪幾個自然段，你自認為讀得比較好了，用實際行動證明一下吧。請其他同學當好評委。（指名讀，評價）
C、誰來完成填空。（指名回答，回答后課件出示：古怪、更可愛）
三、熟讀課文，理清脈絡(luò)
1、你是根據(jù)那句話來完成填空的呢？請你用線畫出來，再多讀幾遍，想想他跟其他語句是什么關(guān)系。
�。�1）、貓的性格實在有些古怪。
其它語句都是圍繞“古怪”來寫的。
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫摘錄法。（課件出示：摘錄法）
（2）、滿月的小貓更可愛。
�。ㄆ渌Z句也都是圍繞這一句來寫的。）
這個摘錄的句子較長，不夠簡潔，我們可以做些修改。
2、現(xiàn)在老師要檢驗我們同學是否理清了文章思路，愿意接受檢驗嗎？誰來讀“古怪”部分？誰來讀“可愛”部分？
3、請同學們再讀全文，然后把每段中的中心句連起來讀一讀，想一想，能不能反映全文的主要內(nèi)容。（能）
四、結(jié)課
作者寫貓的性格古怪，寫滿月的小貓更可愛，你認為作者對貓有一種怎樣的感情呢？（喜愛）請以小組為單位討論一下，有感情地讀一讀本課中最能表達作者對貓喜愛之情的句子，然后推薦給大家。
小學語文第九冊課文《貓》導學案 3
學習目標：
1、掌握課文生字詞的讀與寫。
2、培養(yǎng)學生要有關(guān)愛動物的思想。
3、品味文章深沉的語句，激發(fā)學生超越作品的感悟。
4、教給學生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小及待人處事原則、方法。
教學過程：
一、導入（略）。作者簡介（請觀看投影）
二、自學互動：
1、學習生字詞，并正確掌握生字詞的讀與寫。（小組內(nèi)自由讀，不懂的可以問老師）
2、哪個小組愿意讀一讀？其他組的同學認真聆聽，看有沒有讀不準的字，指出來。
3、自由地快速閱讀課文，大致理解文意。
各小組探討問題
1、作者是怎樣敘述第一、二次養(yǎng)貓的？（投影出示）
2、作者又是如何敘述第三次養(yǎng)貓的？此部分是詳寫還是略寫？（投影出示）
3、在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？（品讀）（投影出示）
4、在這個冤案中，作者錯在哪里？從這件事中，他明白了什么道理？（投影出示）
5、拓展與延伸（投影出示）
三、課堂練習：
1、給下列加點的`字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。悵（）然污澀（）紅綾（）蜷（）伏song（）恿芙rong( )懶duo（）cheng( )戒
2、選擇正確的說法依次填入下列語段的空白處。（填序號）不是所有的笑容都表達喜悅，（）；不是所有的喝彩都表達贊頌，（）；不是所有的順從都表達虔誠，（）；不是所有的順利都表達成功，（）。
A、就像不是所有的反對都表達憎惡
B、就像不是所有的眼淚都表達悲痛
C、就像不是所有的沉默都表達否定
D、就像不是所有的挫折都表達不幸
四、小結(jié)三言兩語說一說
五、作業(yè)以“我家的（貓、狗或其他動物）”為題，寫一段話。字數(shù)：150字左右。
小學語文第九冊課文《貓》導學案 4
學習目標：
1、 反復朗讀，品讀關(guān)鍵語句，體會作者思想感情。
2、 引導學生積極參與，合作探究，多角度理解文章的主旨。
預習作業(yè)：
1、自讀課文，利用工具解決課后生字詞語，及閱讀中感覺有疑難的語句;
2、默讀課文，劃出有關(guān)貓的外貌、性情、在家中的地位以及表達作者強烈感情的語句。
3、品讀課文，賞析細節(jié)描寫。
4、研讀課文中抒情議論之語句，探究人們對三只貓的不同態(tài)度揭示了文章什么主題。
5、動手寫寫：假如你是天堂里的小花貓，遠方的小黃貓，可憐的第三只貓，對捉去小貓的過路人，對周家丫頭，對文中的“我”，等等，你最想說什么?
學習過程：
預習按照預習提綱要求，在書上作批注，完成導學案上的作業(yè)。出示預習提綱，明確完成的思考作業(yè)，介紹旁注法和圈點勾畫法及運用。小組長檢查，課代表抽查2-3個小組，教師抽查2-3個小組。給下列劃線的字注音：
憂郁( ) 污澀( ) 悵然( ) 蜷伏( ) 懲戒( ) 凝望( )詛罵( ) 慫恿( ) 叮囑( )
導入新課學生說一說自己喜不喜歡貓，為什么?教師出示一些貓的照片
讀貓，說故事。學生聽完教師說后，做2分鐘準備，然后舉手起來說。老師先舉個例子。(邊看書邊講述，給學生示例)比如，我說第一只貓，可以這樣說：我是鄭家養(yǎng)的第一只貓。我的老家是主人家的隔壁。來到新家，我也很喜歡，常在陽光下打滾，還撲來撲去地和主人的三妹做游戲。主人們都很喜歡我，活潑可愛。它可是不久，我的生命活力漸漸褪去了。兩個月以后我依依不舍地離開了主人們。教師提示：我養(yǎng)了幾只貓?你最喜歡哪一只貓?在學生代表回答后，師生共同評議，并寫出答案：
讀文，明結(jié)構(gòu)學生自己獨立思考3分鐘后在小組交流，然后各組推選一名學生回答。教師提問：三只貓，用墨一致嗎?作者著重寫了哪一只貓?前兩只貓可不可以刪除?教師在學生講解后對課文的詳略和鋪墊做點撥。
完成教師提出的問題。
提出自己的問題。
讀人，悟真情;學生速讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感的語句，圈畫出表現(xiàn)作者心情的詞語。教師談話引入 俗話說：言為心聲。三只小貓帶給“我”不同的感受，它們的亡失也使“我”的心靈受到不同程度的觸動。同學們，你能體會到作者心靈深處情感的躍動嗎?速讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感的語句，圈畫出表現(xiàn)作者心情的詞語。教師巡視指導。養(yǎng)貓，有歡樂有悲傷。你能讀出這種快樂或悲傷嗎?小組內(nèi)先交流：讀一讀，表現(xiàn)我心情的語句。說一說，表現(xiàn)了我怎樣的心情。同學評一評，讀出了這種情感了嗎?應(yīng)該如何讀?然后全班交流。先看養(yǎng)貓給作者帶來了哪些快樂呢?誰先讀?讀后師生評議。
教師小結(jié)：通過我們的朗讀、理解、品味，作者的養(yǎng)貓之樂與失貓之痛，三起三落，構(gòu)成了一部養(yǎng)貓的悲喜交響曲。(板書：養(yǎng)貓之樂和失貓之痛)由于三只貓的命運最終都是亡失。所以課文整體上洋溢著一種淡淡的憂傷。
讀生活，說感悟?qū)W生以“(對于)______，我想對你說_____________”
說一句話。請選取一個對象，暢所欲言。教師談話：讀過三只貓的故事，讀過作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運，而且分享了作者的`喜怒哀樂。同學們，作者僅僅是在說貓嗎?我們分明有種錯覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!學生展示自己說的話，然后教師根據(jù)學生發(fā)言進行點撥。
點評儲備：
第三只貓：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品;人的個性需要自我完善，才能避免不幸。
鄭振鐸：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實;對人對事不存偏見私心，要寬容、 要仁愛，要同情弱小者。
拓展延伸學生以小組為單位舉出例子，然后全班交流。教師談話：貓的世界就是人的世界，人對貓的態(tài)度就是人對人的態(tài)度，關(guān)注動物，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生�？墒�，我們生活中卻一而再，再而三的發(fā)生，請你們舉一個例子來說明。全班交流，師生評議。
課文小結(jié)三只貓，三個故事，三種命運。作者的得與失，悲歡離合，自責反省，都給與我們深深的啟迪。關(guān)注動物，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生。請大家記�。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”!
小學語文第九冊課文《貓》導學案 5
一、學習目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標
學會本課 13 個生字，正確讀寫 “無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落” 等詞語。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者細致觀察和真實具體地表達自己感情的方法。
�。ǘ┻^程與方法目標
通過閱讀、討論、交流等方式，體會作者對貓的喜愛之情。
培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，引導學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標
感受作者對貓的喜愛之情，激發(fā)學生熱愛小動物的情感，培養(yǎng)學生的觀察能力。
二、學習重難點
�。ㄒ唬⿲W習重點
了解貓的性格特點，體會作者對貓的喜愛之情。
學習作者細致觀察和生動描寫的方法。
�。ǘ⿲W習難點
理解貓的性格古怪的特點，體會作者字里行間蘊含的感情。
三、學習方法
自主學習法：學生通過預習課文，自主解決生字詞，初步了解課文內(nèi)容。
朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等，感受貓的性格特點和作者的情感。
合作探究法：針對課文中的重點問題，組織學生進行小組合作探究，培養(yǎng)學生的合作能力和思維能力。
四、學習過程
�。ㄒ唬╊A習導航
資料搜集
查閱資料，了解作者老舍先生的生平及作品。
初讀課文
自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音或字典讀準字音，讀通句子。
思考課文圍繞貓寫了哪些內(nèi)容。
�。ǘ┱n堂探究
導入新課
談話導入：同學們，你們喜歡小動物嗎？喜歡什么小動物呢？今天，我們一起走進老舍先生筆下的《貓》，看看他筆下的貓是什么樣子的。
檢查預習
出示生字詞，指名認讀，正音。
理解 “屏息凝視、變化多端、枝折花落” 等詞語的意思�？梢酝ㄟ^聯(lián)系上下文、做動作、找近義詞等方法來理解。
整體感知
默讀課文，思考：課文主要寫了哪兩種貓？（大花貓和小貓）
大花貓的性格有什么特點？小貓又有什么特點？（大花貓性格古怪，小貓?zhí)詺饪蓯郏?/p>
精讀感悟
輕聲朗讀第 4 自然段，思考：小貓的淘氣表現(xiàn)在哪些地方？
學生匯報，教師引導學生抓住 “耍個沒完沒了”“摔跟頭”“再跑再跌”“撞疼了也不哭” 等詞語，體會小貓的淘氣可愛。
有感情地朗讀這一自然段，想象小貓?zhí)詺獾臉幼樱惺茏髡邔π∝埖南矏邸?/p>
自由朗讀第 1 - 3 自然段，思考：從哪些地方可以看出大花貓性格古怪？找出相關(guān)的語句，做上記號。
小組討論交流，教師巡視指導。
全班匯報。引導學生從以下幾個方面體會大花貓性格的古怪：
指導朗讀，讀出貓性格古怪的特點，體會作者對貓的喜愛之情�？梢圆捎脗�別讀、分角色讀等方式。
膽�。骸八裁炊寂�，總想藏起來�！�
勇猛：“可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗�！�
高興時：“蹭你的腿”“跳上桌來”“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，通過這些動作描寫，體會貓的溫柔可親。（教師可引導學生理解 “小梅花” 在這里指貓的腳印，表達了作者對貓的喜愛之情。）
不高興時：“無論誰說多少好話，它一聲也不出”，體會貓的性格倔強。
理解 “任憑…… 也……” 這組關(guān)聯(lián)詞，體會貓的貪玩。（出示句子：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。）
抓住 “屏息凝視”“一連就是幾個鐘頭”“非…… 不可” 等詞語，體會貓的盡職。（出示句子：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可�。�
既老實又貪玩，既貪玩又盡職：
高興時和不高興時的表現(xiàn)不同：
膽小又勇猛：
學習描寫大花貓性格古怪的段落（第 1 - 3 自然段）
學習描寫小貓?zhí)詺饪蓯鄣亩温洌ǖ?4 自然段）
總結(jié)全文
回顧課文，引導學生總結(jié)貓的特點和作者的寫作方法。
作者通過對貓的細致觀察，寫出了貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛，字里行間都流露出對貓的喜愛之情。在寫作中，作者運用了具體事例、生動的語言和細膩的描寫方法，使貓的形象躍然紙上。
（三）拓展延伸
仿照課文的寫法，寫一寫自己喜歡的.小動物�？梢詮膭游锏耐饷�、性格、生活習性等方面入手，注意寫出自己的喜愛之情。
分享自己與小動物之間有趣的故事，進一步體會人與動物之間的深厚情感。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
這節(jié)課我們學習了老舍先生的《貓》，了解了大花貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，感受到了作者對貓的喜愛之情。
希望同學們在生活中也能像作者一樣，用心去觀察身邊的小動物，發(fā)現(xiàn)它們的可愛之處，并且愛護它們。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
完成課后練習。
觀察一種小動物，寫一篇觀察日記。
五、學習資源
老舍先生的相關(guān)資料。
有關(guān)貓的圖片、視頻資料，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。
小學語文第九冊課文《貓》導學案 6
一、教學目標
認識并掌握課文中的生字詞，如“任憑、無憂無慮、閉息凝視”等。
理解課文內(nèi)容，體會作者對貓的喜愛之情。
學習作者如何運用對比、擬人等手法生動形象地描寫貓的性格特點。
培養(yǎng)學生仔細觀察事物的興趣，以及熱愛生活的思想感情。
二、教學重難點
教學重點：運用摘錄法概括段落大意，理解并體會貓的性格古怪和滿月小貓的淘氣可愛。
教學難點：體會作者難以捉摸的古怪性格描寫及作者對貓的喜愛之情，了解作者是怎樣生動、具體地描寫的。
三、教學過程
1. 導入新課
通過展示貓的圖片或視頻，激發(fā)學生的學習興趣。
提問：你們喜歡貓嗎？為什么？
2. 初讀課文，學習生字詞
學生自由朗讀課文，標出生字詞。
教師指導學生學習生字詞，注意糾正發(fā)音和書寫。
3. 再讀課文，整體感知
學生默讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
提問：課文主要寫了什么？可以分為幾個部分？
4. 深入研讀，理解課文內(nèi)容
研讀第一部分（第1-3自然段）：貓的性格古怪
提問：貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？作者是如何描寫的？
引導學生找出描寫貓性格古怪的'句子，并體會作者的語言風格。
通過對比、擬人等手法的學習，理解貓既老實又貪玩、既貪玩又盡職、既膽小又勇猛的性格特點。
研讀第二部分（第4自然段）：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?/p>
提問：滿月的小貓有哪些淘氣的表現(xiàn)？作者是如何描寫的？
引導學生找出描寫小貓?zhí)詺獾木渥�，并體會作者對小貓的喜愛之情。
通過朗讀、表演等方式，感受小貓的淘氣可愛。
5. 拓展延伸
提問：你們在生活中有沒有觀察過貓？它們有哪些有趣的表現(xiàn)？
鼓勵學生分享自己的觀察經(jīng)歷，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
6. 課堂小結(jié)
總結(jié)課文的主要內(nèi)容，強調(diào)作者對貓的喜愛之情。
引導學生回顧本課學習的生字詞、修辭手法和觀察方法。
7. 作業(yè)布置
抄寫生字詞，熟讀課文。
觀察一只貓，并寫一篇短文描寫它的性格特點或有趣的表現(xiàn)。
四、教學反思
在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，通過朗讀、表演等方式，讓學生更加深入地理解課文內(nèi)容，體會作者對貓的喜愛之情。同時，也要關(guān)注學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。
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