課題：8 泉城

本課初備

課時

共 2課時,本課第1 課時

個人復(fù)備欄

高文芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

3、整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理。學(xué)習(xí)課文第一自然段。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 給學(xué)生充分的練讀時間，抓重點(diǎn)指導(dǎo)。

課前準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，老師又要帶你們?nèi)ビ瓮嬉粋�名勝（出示課題：泉城），讀一讀。你知道泉城是我國的哪兒嗎？為什么人們稱濟(jì)南為泉城呢？

二、聽讀課文，初步了解課文。

范讀，回答問題，現(xiàn)在你知道濟(jì)南為什么又叫泉城了嗎？齊讀課文的最后一個自然段。

三、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，要求讀準(zhǔn)確

3、默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

4、小組內(nèi)交流。

四、檢查自學(xué)效果

1、出示生字詞

濟(jì)南 大約 一畝 匯注 懸崖 組成 晝夜 吊桶 粗細(xì)三堆 拎到 趵突泉 晶瑩剔透 喧騰

2、認(rèn)讀生字詞

3、大組交流有不懂的和不理解的。

4、指名讀課文。師生評議

五、講讀課文第1自然段

1.自由讀，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，告訴我們什么？

2.在這幾句話中，你最喜歡哪一句？說說你喜歡的原因。

3. （課件出示第2句話。）你看見過白浪翻滾嗎？什么東西也是晶瑩剔透的？你能想象得出嗎？（動畫展示）讓我們閉上眼睛，聆聽一下來自泉城的聲音吧！（課件：泉水的聲音忽高忽低）你聽見了什么呢？好象看見了什么？

4.讀一讀，課文從哪些方面來寫泉水的美麗的？（形態(tài)和聲音）指導(dǎo)朗讀。（配樂：神秘園）

5.這里用上一個什么詞連接的？用“有的……有的……有的……有的……”說一句話。

小結(jié)：這一自然段寫了濟(jì)南的泉多且清。

六、學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示生字：城 濟(jì) 約 匯 粗 組 堆

2、找一找共同的規(guī)律，選擇你已掌握的生字，教一教你小組里的成員

3、大組交流。哪些生字需要同學(xué)的幫助來學(xué)習(xí)？

4、描紅，抄寫

七、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文的第1自然段。

2、抄寫生字詞。

3、觀察學(xué)校課間活動的一個場面寫一段話，用上“有的……有的……有的……有的……”。

板書設(shè)計(jì)：

8 泉城

有的……有的……有的……有的……

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1. 朗讀課文
2. 抄寫詞語

教后記：

參加備課人員

王寶春 趙雙靜 王炎 高文芳 王永來 徐攀景

課題：8 泉城

本課初備

課時

共 2課時,本課第2 課時

個人復(fù)備欄

高文芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷�和趵突泉的特點(diǎn)。

2、背誦課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。

課前準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、默寫詞語，組成詞匯：濟(jì)南　周圍　源頭　泉城

2、背誦課文的第1自然段。

二、繼續(xù)講讀課文。

1、學(xué)習(xí)第2自然段，

（1）自由讀課文第2自然段，看看一共有幾句話，告訴我們什么？

反饋。（第一句話寫珍珠泉的位置，第二句話寫珍珠泉池的大小，第三、四句話寫泉水的樣子）。

（2）把你喜歡的句子用“——”畫出來讀一讀。

出示：泉水從地下往上涌。

泉水從地上往上涌，好象一串串珍珠。

你喜歡哪一句，為什么？

（3）欣賞：“在陽光的映射下，……仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來�！�

“拎”是什么意思？大家做做拎的動作。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）讀了這一自然段，你有什么感受呢？

2、自學(xué)3、4、5自然段。

出示自學(xué)要求：

①默讀課文的第3、4、5自然段，數(shù)一數(shù)每一自然段一共有幾句話，告訴我們什么？

②五龍?zhí)丁⒑诨⑷�、趵突泉分別在什么地方？有什么特點(diǎn)？用不同的標(biāo)志畫出來。

③把你喜歡的句子多讀幾遍，并練習(xí)有感情地讀課文。

3、交流，反饋。相機(jī)指導(dǎo)課文的朗讀。

三、總結(jié)課文，朗讀全文

這篇課文向我們介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了熱愛大自然的感情。

四、學(xué)習(xí)剩下的生字：畝 吊 占

五、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、抄寫生字詞。

3、比一比再組詞

齊（ ）田（ ）巾（ ）組（ ）推（ ）

濟(jì)（ ）畝（ ）吊（ ）粗（ ）堆（ ）

4、摘抄課文中你喜歡的句子。

板書設(shè)計(jì)：xkb1.com

8 泉城

珍珠泉 五龍?zhí)? 黑虎泉 趵突泉

練習(xí)設(shè)計(jì)：

完成書后第4條，說說每個動詞的意思。

教后記：

參加備課人員

王寶春 趙雙靜 王炎 高文芳 王永來 徐攀景

課題：9 九寨溝

本課初備

課時

共2課時,本課第1課時

個人復(fù)備欄

高文芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。

3、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，理清課文條理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，了解生活在那里的異獸珍禽。

課前準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、揭題、審題。

教師飽含感情地述說：“同學(xué)們，在中國，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染�！�

二、初步感知課文。

1、聽老師范讀，一邊聽一邊思考：

（1）你知道九寨溝的地理位置、名字的來歷嗎？

（2）課文從哪幾方面描繪了九寨溝的美景？

2、再讀課文。

請同學(xué)們慢慢地閱讀課文�？梢岳首x，也可以默讀。

小結(jié)：請大家把老師提出的問題，問題的順序與課題的內(nèi)容敘述的順序進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、教學(xué)生字、詞。

過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文中的生字、詞。

四、播放課文錄像。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，在課本中向人們介紹描寫一個地方的風(fēng)光、物產(chǎn)的課文很多。課文一般都用那個地方的名稱作為題目。通過今天的學(xué)習(xí)，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發(fā)問呢？你們知道了嗎？

2、讀后交流。

（1）九寨溝在哪兒？（2）它的名字是怎樣來的（3）九寨溝它的自然風(fēng)光怎樣？有哪些珍禽異獸？

自學(xué)生字，并想一想，作者是怎么來向人們介紹“九寨溝”的？

1、學(xué)生自學(xué)。

2、檢查交流。

3、鋼筆描紅。

板書設(shè)計(jì)：

9、九寨溝

段意：

1. 介紹九寨溝的位置和來歷。
2. 介紹九寨溝的自然風(fēng)光和異獸珍禽。
3. 九寨溝是人間仙境。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 抄寫書后生字詞。

教后記：

參加備課人員

王寶春 趙雙靜 王炎 高文芳 王永來 徐攀景

課題：9 九寨溝

本課初備

課時

共2課時,本課第2課時

個人復(fù)備欄

高文芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

2、 在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解九寨溝的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

課前準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、精讀課文

（一）細(xì)讀第一段

1．學(xué)生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？

過渡：到底是怎樣的一個世界呢？課文第二段為我們做了介紹。

（二）細(xì)讀第二段

師相機(jī)板書：自然風(fēng)光、珍禽異獸

2．師配樂朗誦該段，讓學(xué)生閉眼想象九寨溝的美景。

（1）出示自學(xué)方法：

a. 找自己最喜歡的一處風(fēng)景，讀一讀；

b.談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來。

學(xué)生說到哪一處，教師就引導(dǎo)大家來學(xué)習(xí)這一處。以學(xué)生說為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

教師相機(jī)出示投影圖片，配合學(xué)生的講述。

“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕�！�

（大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。）

“從河谷至山坡，遍布著原始森林”

“每當(dāng)天氣晴朗時……五花海，五彩池呢”

教師出示圖片，講述：天空是藍(lán)色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實(shí)金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來領(lǐng)略這種美嗎？

“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”

出示掛圖。師述：因?yàn)榈貏莞叩筒黄�，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞——高低錯落。

你最想用哪句話來贊美這瀑布？

師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。

（4）齊讀第三節(jié)。

（5）積累內(nèi)化。

過度：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)去看一看吧。

4．細(xì)讀第四小節(jié)。

（1）生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點(diǎn)是什么？

出示學(xué)習(xí)方法。

a. 每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點(diǎn)的詞語。

b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。

師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。

（三）細(xì)讀第三段

師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動情地贊嘆道……

三．總結(jié)全文

師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風(fēng)光與各種異獸珍禽的完美結(jié)合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境！

相機(jī)板書：人間仙境

四．小導(dǎo)游活動

同學(xué)們，這么美的地方真得去看看。可惜現(xiàn)在不行。那我們就先找個小導(dǎo)游來介紹一下，飽飽耳福吧。

五．作業(yè)

摘抄課文中的優(yōu)美語句。

板書設(shè)計(jì)：

9 九寨溝

　　　　　　　　　　　自然風(fēng)光

　　　　 童話世界 人間仙境

　　　　　　　　　　　異獸珍禽

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1. 有感情地背誦課文。
2. 聽寫詞語。

教后記：

參加備課人員

王寶春 趙雙靜 王炎 高文芳 王永來 徐攀景

課題：10 田園詩情

本課初備

課時

共2課時,本課第1課時

個人復(fù)備欄

高文芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。

2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

課前準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、釋題導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入：

談話：大自然風(fēng)光無限，跟隨著作者優(yōu)美的文字，我們欣賞了泉城，領(lǐng)略了九寨溝，這些都是我們祖國的奇特風(fēng)景。今天，我們又要乘著語言文字這輛高速列車，去國外的荷蘭走一趟，去感受那里濃濃的田園詩情。

2、板書課題：田園詩情

指名讀題，用不同語氣。？ ！ 田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了……

詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意

剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？

3、 好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。

4、 質(zhì)疑過渡：這田園詩情的地方是哪兒呢？對，就是把郁金香定為國花的荷蘭。今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、自己輕聲讀讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。

（2）積累好詞，在好詞下面做記號。

2、學(xué)生自己讀課文，圈畫好詞。

3、指名分小節(jié)讀課文，相機(jī)正音，學(xué)生評議。

交流圈畫到的好詞，多讀幾遍。

4、再讀課文，邊讀邊想象，你看到了哪些田園風(fēng)光，給你留下了怎樣的印象？

板書設(shè)計(jì)：

1. 田園詩情

段意：

• 1. 概括介紹荷蘭
  2. 特寫鏡頭，展示荷蘭的風(fēng)光
  3. 總結(jié)全文，這就是真正的荷蘭

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1. 正確、流利地朗讀課文。
2. 抄寫生字詞。
3. 理解分段意思。

教后記：

參加備課人員

王寶春 趙雙靜 王炎 高文芳 王永來 徐攀景

課題：10 田園詩情

本課初備

課時

共2課時,本課第2課時

個人復(fù)備欄

高文芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

2、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

感受田園詩情的意境

課前準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、播放動畫，感受荷蘭

1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了第十課《田園詩情》，有一個名字已經(jīng)深深印在我們心底，那就是——水之國，花之國，也是牧場之國的荷蘭。

2、播放荷蘭的錄象資料

3、看著畫面，你能用上這些詞語說說對荷蘭的印象嗎？（儀態(tài)端莊 綠意盎然 剽悍強(qiáng)壯 遼闊無垠 悠然自得 默默無言 舒緩平穩(wěn) ）

二、細(xì)讀探究，品味荷蘭

過渡：是的，遼闊無垠的草原，儀態(tài)端莊的奶牛，自由馳騁的駿馬，悠然自得的羊群，荷蘭的牧場就如同一幅幅充滿詩情的田園風(fēng)景畫，這節(jié)課，我們將再次走進(jìn)畫中，通過朗讀去品味那里獨(dú)特的田園詩情。

1、請大家自由朗讀課文二——四自然段，一邊品讀文字，一邊思考：如果這三個自然段是三幅畫的話，你想給他們分別取什么名字？（學(xué)生自讀品味，教師巡視。）

（奶牛圖，奶牛家族，駿馬圖，駿馬馳騁，家畜圖，家畜悠閑。）

2、這三幅畫有了同學(xué)們?nèi)〉拿�字，顯得更加詩情畫意了。

（一）、奶牛圖

過渡：看，現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上了，看一看這片綠色的草原，你想怎么來贊美它？（讓生說）

文中說這是一片“碧綠如絲絨般的草原”。（屏幕顯出漢字）

A、“碧綠如絲絨般的草原”

多美呀！你見過絲絨嗎？那是怎樣的？能讀出這種感覺嗎？（讀好“碧綠如絲絨般的草原上”）

想象一下，假如草原是綠色絲絨，那么上面黑白兩色的奶牛是什么？

巧妙的比喻！這就是荷蘭草原獨(dú)有的色彩，誰能讓這風(fēng)景再現(xiàn)在我們眼前？

B、迷人的草地上，還有一頭頭黑白兩色的奶牛。咱們走近瞧瞧！

（1）、（指圖）看，那頭就是——背上蓋著防潮毛氈的牛。這頭�！�—站立不動，仿佛在思考什么？跑前跑后，活像頑皮的孩子的牛犢在哪里？你來指！（這就是牛犢）它身邊的就應(yīng)該是那——儀態(tài)端莊的老牛啦！

（2）、有意思!讓我們讀出這有趣的畫面。指導(dǎo)點(diǎn)撥：

“有的……有的……”它似乎在思考呢。（齊讀）能讀出不同的感受嗎？（個別讀）

牛犢和老牛的動作神態(tài)也截然不同，誰來試試？（一生讀）

（3）、這奶牛都被你們讀活了！草原上的奶�？啥嗔耍�它們還會有哪些不同的神態(tài)、動作呢？誰能仿照課文的形式說上一句？（散步、遠(yuǎn)望、回首、閉目、交談……）

（4）、你們的精彩想象使牧場更迷人，更有田園的情趣了！

想把這動人的田園風(fēng)情永遠(yuǎn)留在自己的記憶里嗎？來，我們試著背背這段美妙的文字！

（二）駿馬圖

過渡：悠閑好愜意的田園生活！如同一首田園詩。你還看到了哪些獨(dú)特的田園風(fēng)景？

“成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們自由馳騁�！�

A、（出示圖）瞧！“驃悍強(qiáng)壯、腿粗如樁”是怎樣的體魄！“鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)”又是怎樣的英姿！誰能通過讀表現(xiàn)這種氣魄？可以自己讀，還可以邀請同學(xué)一起讀。（點(diǎn)評：你真是一匹神氣的小馬！ 哇！你很有力量！……）

來！讓我們這些小駿馬們齊聲誦讀！讀出駿馬在草原奔騰的氣勢！

讀出了自由！讀出了豪情！

B、“除了……”，能不能換個方式說說這句話？

C、是呀，遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人！引讀：即使前方出現(xiàn)了低矮的圍欄，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)！）

即使前方出現(xiàn)了淺淺的澗水，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)�。�

即使前方出現(xiàn)了小丘、泥沼，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)�。�

這是多么令人驚嘆的颯爽英姿！現(xiàn)在，你們就是這奔騰的草原上的駿馬！讓我們面對這遼闊無垠的大草原，讀出我們的豪邁！

（學(xué)生齊讀這節(jié)。）

（三）、家畜圖

過渡：同學(xué)們，在這天堂般的綠色草原上，我們還看到了那白色的綿羊－－“悠然自得”；那黑色的豬群－－“不停地呼嚕著”；那成千上萬的小雞與長毛山羊－－“安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國” …

A、真是一幅自由祥和的圖畫呀！老師忍不住寫下了一首詩。我們一起來讀讀。（四顧茫茫，幽幽芳香醉了旅人，云的王冠下，成為草原之王的，是一張張俊美的臉龐。奶牛悠閑地吃草，駿馬自由地馳騁，你們是草原上真正的主人。灘平草碧羊群白，呼聲悠悠豬群唱，一曲草原的贊歌喲，在我心頭蕩漾�。�。

B、白天的荷蘭，是美麗的，自由的，是令人神往的，充滿詩意的國度，讓我們拿起書，齊讀2——4自然段，讀出草原的美，讀出內(nèi)心難以抒發(fā)的情懷。

（齊讀2——4自然段）

（四）、夜景圖

過渡：白天的荷蘭是自由安閑的，到了晚上又是怎樣的？閉上眼睛，仔細(xì)地聆聽……

（1）老師輕輕范讀。

（2）你感受到什么？（傍晚和夜晚的靜）（板書：傍晚 夜晚）

（3）分別找出文中兩個表示靜的詞語（板書：寂靜 平靜）

（4）哪些語句使你感受到這份“靜”呢？先自己讀讀，再和小組同學(xué)分享自己的體會。

（5）誰愿意用讀的方式和大家分享自己感受到的寧靜？（生讀，師扣住“靜”字評價。

這就是荷蘭的夜，寧靜、安逸。齊讀：

傍晚的荷蘭，靜靜的牛羊，靜靜的草原，靜靜地忙碌著的人們；

夜晚的荷蘭，沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒……

（5）指導(dǎo)完成板書：傍晚 寂靜

　　 夜晚 平靜

（音樂聲）荷蘭的夜寂靜神秘，讓我們共同讀出這種夜色荷蘭的田園詩情。

三、課外拓展，了解荷蘭。

過渡：沉醉于荷蘭的牧場，內(nèi)心無限安寧，讀到這里，你有怎樣的感受？

這篇文章的作者捷克作家恰佩克在游歷荷蘭之后也感慨道：“這就是真正的荷蘭！” （出示：這就是真正的荷蘭）你覺得真正的荷蘭是怎樣的呢？

是呀，真正的荷蘭是一個如詩如畫，充滿詩情畫意的國度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與動物、自然的完美和諧。）（學(xué)生齊讀）

（欣賞荷蘭風(fēng)景畫派名家作品）

荷蘭風(fēng)景畫派是世界美術(shù)史上很重要的一個畫派，梵高、維米爾、倫勃朗都是很著名的畫家，也許正是因?yàn)橛羞@樣美麗的土地，有這樣濃郁的田園詩情，才造就了這樣偉大的畫家、不朽的畫作吧！

四、作業(yè)布置：

1、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。積累本文優(yōu)美詞句。

2、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累.

板書設(shè)計(jì)：

10 田園詩情

白天：自由

　　 傍晚：寧靜

　　 夜晚：平靜

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1. 背誦自己喜歡的段落。
2. 從書中選幾個詞語寫一段話。

教后記：

參加備課人員

王寶春 趙雙靜 王炎 高文芳 王永來 徐攀景

課題：11 桂花雨

本課初備

課時

共 2課時,本課第1 課時

個人復(fù)備欄

高文芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

3、通過誦讀，初步了解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀。

課前準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你經(jīng)歷過有趣的事嗎？

2、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、投影出示：

（1）課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？

（2）課文主要講了什么事？

（3）畫出不理解的詞語和問題。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，及時予以指導(dǎo)。

教師對學(xué)生提交的問題進(jìn)行梳理，有些能交給學(xué)生自學(xué)或討論的，放手讓學(xué)生自學(xué)；有些要在下節(jié)課中解決的，可讓學(xué)生在讀中先自主體會。

三、練習(xí)朗讀課文。

教師可重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，讀準(zhǔn)字音。

四、學(xué)習(xí)生字詞語。

學(xué)生自主交流自己經(jīng)歷的趣事

齊讀課題，并對課題進(jìn)行質(zhì)疑

學(xué)生依據(jù)投影出示的自學(xué)提示，用自己喜歡的方式讀課文（提倡默讀），思考問題，并在書上作標(biāo)注。

讀后和小組同學(xué)交流

（1）課題用“桂花雨”是因?yàn)閾u桂花時，桂花紛紛落下來，就像下雨一樣。用的是比喻的修辭方法。

（2）這篇課文主要回憶了小時候在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景。

（3）匯報(bào)不理解的詞語和問題。

（4）小組合作學(xué)習(xí)，理解詞語。

1、生練習(xí)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)長句子。

2、小組內(nèi)分段朗讀課文，重在正音。

板書設(shè)計(jì)：

11 桂花雨

段意：

• 1. 小時候，我最喜歡桂花，因?yàn)樗�的香氣味兒真迷人�?/li>
  2. 童年的搖花樂。
  3. 母親愛家鄉(xiāng)的金桂，我愛童年的桂花雨。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1. 正確、流利地朗讀課文。
2. 抄寫詞語。

教后記：

參加備課人員

王寶春 趙雙靜 王炎 高文芳 王永來 徐攀景

課題：11 桂花雨

本課初備

課時

共2課時,本課第2課時

個人復(fù)備欄

高文芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的情景，體會作者表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情；想象課文描寫的情景。

課前準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫詞語。

2、這篇課文主要講了什么事？

二、精讀課文，探究解疑

1、“我”為什么喜歡桂花？

①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀讀，說說“我”為什么喜歡桂花。

②感情朗讀這些句子，在讀中理解、感悟。

2、重點(diǎn)理解“搖花樂”

（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

（2）畫出“我”搖桂花的句子。

①理解“這下，我可樂了……使勁地?fù)u”。

②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花�！钡那榫�。

③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

3、理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！边@句話的意思。

4、理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

四、課堂總結(jié)

1、課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達(dá)了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

聽寫詞語

思考回答

快速默讀課文，畫出文中表現(xiàn)“我”喜歡桂花的句子。

（第一自然段中介紹桂花的句子）

練習(xí)有感情地朗讀，讀出對桂花的喜愛之情。

感情朗讀課文

畫出相關(guān)句子讀一讀

思考：我為什么“樂”？

感情朗讀，可結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，展開想象

（“桂子花開，十里飄香”）

感情朗讀這一部分，加深理解感悟

討論：這句話真的是說家鄉(xiāng)的桂花特別香嗎？

（表達(dá)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情）

2、有感情地朗讀全文。

板書設(shè)計(jì)：

11、 桂花雨

我喜歡的是桂花

搖花樂（言、行） 懷念、熱愛家鄉(xiāng)

比不上家鄉(xiāng)的桂花

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1. 有感情地朗讀課文。
2. 回憶自己童年往事，說給大家聽聽。

教后記：

參加備課人員

王寶春 趙雙靜 王炎 高文芳 王永來 徐攀景

課題：習(xí)作3

本課初備

課時

共 1課時,本課第 1課時

個人復(fù)備欄

高文芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能夠讀懂例文，領(lǐng)會王磊的家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光和古老的風(fēng)俗。弄清他寫作的重點(diǎn)。明白書信的格式。

2、 明確本次習(xí)作要求。確定寫信的對象。選擇寫作的重點(diǎn)來介紹家鄉(xiāng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

確定寫給誰，介紹家鄉(xiāng)的什么方面。祝賀語的格式。

課前準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師要介紹一位遠(yuǎn)方的同學(xué)給大家，大家想認(rèn)識他嗎？他就是居住在天山腳下的大草原上的哈薩克族小男孩王磊。你們想了解他的家鄉(xiāng)嗎？那就讓我們來讀一讀他寫給遠(yuǎn)方的小伙伴李陽的信。

二、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟書信的內(nèi)容，把握書信的格式。

1、自由讀文，思考；在信中，王磊向李陽介紹了他的家鄉(xiāng)的哪些方面呢？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2、指名回答。板書：迷人的風(fēng)光 古老的風(fēng)俗

3、這些地方為什么會給你留下深刻的印象？王磊是怎樣來寫的呢？老師建議大家再去讀讀這封信。

4、指名回答后教師總結(jié)：用上平時自己了解的關(guān)于家鄉(xiāng)特色的材料，將自己看到的、聽到的寫下來，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。把自己最想介紹給好友的地方：古老的風(fēng)俗——賽馬寫得特別具體。

5、這是一封信，你發(fā)現(xiàn)了寫信的格式與我們平時的習(xí)作有什么不同了嗎？

6、同桌互相交流。

7、指名交流。一起做批注。教師相機(jī)點(diǎn)撥：書信由六部分組成：稱呼、問候語、正文、祝賀語、署名、日期。

（1）稱呼在信的開頭，要頂格寫。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說；

（2）第二行空兩格寫問候語；

（3）第三行空兩格寫正文。正文是信的主要內(nèi)容，凡是要說的話，要談的事都寫在這部分。一層意思可以分為一個自然段；

（4）祝賀語另起一行空兩格寫，一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話；

（5）正文寫完后，另起一行，在靠右處寫署名，在署名的下一行靠右寫日期。

這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式：

稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語。名字寫在右下方， 緊接一行寫日期。

三|、根據(jù)習(xí)作要求寫作。

1、讀了王磊寫給李陽的信，我們了解了天山腳下的迷人風(fēng)光和古老的風(fēng)俗，讓每一個讀了這封信都產(chǎn)生了要到他的家鄉(xiāng)走一走，看一看的愿望。如果讓你也來像王磊一樣來介紹介紹我們自己的家鄉(xiāng)，你想介紹什么呢？靜靜地想一想。

2、小組交流。

3、指名全班交流。板書：獨(dú)特的地理位置 豐富的物產(chǎn)

4、確定寫作的重點(diǎn)。

5、明確本次習(xí)作要求。教師點(diǎn)撥：沒有遠(yuǎn)方親朋好友的，可以給其他人寫信，寫給文中的王磊和李陽也可以，還可以寫給知心姐姐、自己喜愛的電視節(jié)目主持人等，家在外地的同學(xué)還可以向家鄉(xiāng)的小伙伴介紹我們揚(yáng)中。

6、動筆寫，教師巡視。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作3

獨(dú)特的地理位置 豐富的物產(chǎn)

練習(xí)設(shè)計(jì)：

完成草稿，選擇要點(diǎn)，語言要得體，反映家鄉(xiāng)最有特色的地方。

教后記：

參加備課人員

王寶春 趙雙靜 王炎 高文芳 王永來 徐攀景

課題：練習(xí)3

本課初備

課時

共 3課時,本課第1 課時

個人復(fù)備欄

高文芳

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生處處留心學(xué)語文，學(xué)習(xí)讀書使用記號的方法，養(yǎng)成邊讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并且掌握讀書做記號的方法；

課前準(zhǔn)備：

各類投影片。

教學(xué)過程：

一．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書做記號

1、談話：開學(xué)初，我們就學(xué)習(xí)過怎樣認(rèn)真讀書的方法。要做到心到、眼到、手到、口到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到“不動筆墨不讀書”。

2、指名讀書上的一段話。討論：對書上的這些話，哪些你有同感？能說說讀書做記號對自己的幫助嗎？

3、提問：到現(xiàn)在，你已經(jīng)掌握了哪些讀書記號？它們表示什么意思？

4、講述：作記號是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增加記憶效果，以便今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識。

5、出示書上的表格。討論：

①從表格中看，一般在什么地方做記號？作怎樣的記號？

②為什么要在這些地方做記號？

③除了這些記號，你還知道哪些？

6、小結(jié)學(xué)法：剛才我們圍繞“在什么地方做記號？作怎樣的記號？為什么要在這些地方做記號？”等問題進(jìn)行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍。

二、訓(xùn)練學(xué)生使用讀書做記號的方法

1、布置自學(xué)：下面4人一小組，自學(xué)下面的名人名言，并做記號。

2、組織交流。

3、提問：①這兩句話都在說什么？各打了什么比方？②你喜歡哪一句？為什么？

4、齊讀，嘗試背誦。

三、小結(jié)，布置作業(yè)

1、小結(jié)：（1）本節(jié)課你有什么收獲？

（2）你覺得讀書做記號這個方法好嗎？

2、布置作業(yè)：按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)第15課，在書上做記號。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)3

不動筆墨不讀書

練習(xí)設(shè)計(jì)：

按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)第15課，在書上做記號。

教后記：

參加備課人員

王寶春 趙雙靜 王炎 高文芳 王永來 徐攀景

課題：練習(xí)3

本課初備

課時

共 3課時,本課第2 課時

個人復(fù)備欄

高文芳

教學(xué)目標(biāo)：

幫助學(xué)生積累成語和歇后語，豐富學(xué)生的語言。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

積累成語和歇后語

課前準(zhǔn)備：

1、各類投影片。

2、搜集有趣的歇后語。

教學(xué)過程：

一、進(jìn)行詞句積累訓(xùn)練

1、出示成語，請學(xué)生輕聲自讀成語，思考：這些成語為什么會分在一組？你知道其中哪些成語的用法？舉個例子。

2、齊讀成語。

3、默讀成語，思考：根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，你知道哪些成語的意思？

4、嘗試背誦成語。

5、出示《望洞庭》的插圖，思考：你能用這些成語描述圖畫上的景象嗎？

6、再讀成語。

7、出示歇后語，提問：你知道這是什么嗎？

8、小結(jié)：歇后語是我國民間廣為流傳得最的語言文化之一，它集詼諧幽默于一體，讀了之后往往能令人會心地一笑。歇后語集中反映了人民群眾的聰明才智。它最大的特點(diǎn)是諧音和比喻，如“泥菩薩過江—自身難�！�，“搟面杖吹火—一竅不通”等一些膾炙人口的歇后語。歇后語的另一個重要特點(diǎn)是會意，通過會意后再進(jìn)行概念擴(kuò)充和延伸，如“丈二和尚—摸不著頭腦”，“黃鼠狼給雞拜年—沒安好心”等。

9、默讀歇后語，思考：你能理解它前后的意思之間的聯(lián)系嗎？

10、齊讀。

11、出示應(yīng)用練習(xí)，嘗試填空：

（1）雖然周瑜想出種種辦法陷害諸葛亮，但是最后（ ）。

（2）姐姐惱火了：“我教的再認(rèn)真，你卻一點(diǎn)兒都不認(rèn)真學(xué)。難怪你到現(xiàn)在還是（ ）呢！”

（3）包公的人品，那真叫（ ），難怪廣受后人敬仰呢！

（4）“哼，他來看我，那還不是（ ）呀！”大伯憤憤地說。

12、齊讀歇后語。嘗試背誦。

二、小結(jié)，拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)

1、小結(jié)：這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、布置拓展訓(xùn)練：

根據(jù)歇后語的前面一部分，說出后面的一部分。

盧溝橋的獅子（ ）；姜太公釣魚（ ）。

外甥打燈籠（ ）；山中無老虎（ ）。

泥菩薩過江（ ）；亡羊補(bǔ)牢（ ）。

狗咬呂洞賓（ ）；千里送鵝毛（ ）。

豬八戒照鏡子（ ）；雞蛋碰石頭（ ）。

3、布置作業(yè)：ww w.xkb1. com

①默寫成語和歇后語；

②搜集同類的成語和歇后語。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)3

泥菩薩過江—自身難保

搟面杖吹火—一竅不通

練習(xí)設(shè)計(jì)：

抄寫成語

教后記：

參加備課人員

王寶春 趙雙靜 王炎 高文芳 王永來 徐攀景

課題：練習(xí)3

本課初備

課時

共 3課時,本課第3 課時

個人復(fù)備欄

高文芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)寫好鋼筆字和毛筆字。

2、進(jìn)行口語交際練習(xí)，使學(xué)生懂得贊美的重要，并學(xué)會真誠地用恰當(dāng)而美好的語言去褒揚(yáng)別人。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會贊美

課前準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、寫好鋼筆字

1、出示生字卡：官 竄 霞

2、指名讀，觀察上面的帽子有什么不一樣。

3、強(qiáng)調(diào)三個帽子有時大，有時小。

4、范寫。

5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影和臨寫。

6、反饋。

二、口語交際

1、談話：老師先給大家講一個真實(shí)的故事：美國的“鋼鐵大王”卡耐基1921年付出1百萬美元的超高年薪聘請了一位高級管理人員。人們感到不可理解：這個人有什么本領(lǐng)，值得花這么多錢？卡耐基意味深長地說：“因?yàn)樗�最會贊美別人，這是他最值錢的本事。”

2、揭題：今天，我們也來學(xué)一學(xué)這種最值錢的本領(lǐng)。（板書：學(xué)會贊美）

三、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)表演。

1、老師談話：我們先來表演一個小節(jié)目。

師談話：現(xiàn)在我不是你們的老師，而是你們的媽媽。誰想做我的兒子或女兒？我來試一試這位小演員怎么樣？

師：看，這是媽媽下班后，專門為你做的菜。如果你回到家，看到勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會對媽媽說些什么？

（投影顯示做好的飯菜）

2、師：請同學(xué)評議一下，這位同學(xué)表演得怎么樣？

根據(jù)同學(xué)回答板書： 態(tài)度 ----真誠

3、師：還有誰愿意上來表演一下？

師：對他的表演，你想說什么？

板書：語言-----恰當(dāng)

4、師：誰能更上一層樓？

板書：內(nèi)容----具體

評議：你認(rèn)為他成功在哪里？

5、過渡：贊美是一種美好的行為，在日常生活中，我們要尊敬父母，也要學(xué)會贊美自己的爸爸媽媽。

四、小組合作，學(xué)會贊美

1、出示書上的圖：優(yōu)秀作業(yè)本 大掃除

2、指名讀題。

3、請同學(xué)們小組合作，選擇自己喜歡的內(nèi)容來表演。

4、大組交流。

5、小結(jié)：贊美不但要真誠，還要看具體的場合和對象，有時在贊美人不在的場合進(jìn)行贊美，效果更好。

6、我們來看看別人是怎么贊美別人的？

幻燈出示：

“小明，你說話真是妙語連珠，真不愧是我們班的語言大師。”

“楊學(xué)，你的畫真美！在全國性作文比賽中，還得過大獎呢！你真了不起。”

“媽媽，您太辛苦了！勞累了一天，還燒了這么多的菜，真是我的好媽媽！”

7、小結(jié)：及時、恰當(dāng)?shù)刭澝绖e人，是一種美德，能體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行贊美

1、師：在我們班這個集體中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)值得我們贊美的人和事？

2、組織表演。

3、老師采訪：我現(xiàn)在是一名記者，想采訪一下被贊美的同學(xué)。

“王琪，你聽了同學(xué)的贊美，有什么感受？以后準(zhǔn)備怎么做？”

4、小結(jié)：贊美是一種藝術(shù)，能營造積極向上的氛圍。在生活中，我們就要善于發(fā)現(xiàn)值得贊美的人和事。

六、聯(lián)系社會生活，進(jìn)行贊美。

1、師：社會就象一個大家庭，它的每個成員都在自己平凡的崗位上，作出了自己不平凡的貢獻(xiàn)。他們堅(jiān)守崗位，愛崗敬業(yè)，他們的精神是值得贊美的�，F(xiàn)在，老師向大家介紹兩位特殊的英雄：（投影出示）（1）楊利偉

（2）葉欣

提問：你對他們有什么了解？

2、組織討論：面對這兩位英雄，你們想說些什么？

七、小結(jié)

1、小結(jié)：這一節(jié)課，你有什么收獲？

2、布置作業(yè)：用各種方式，去贊美一個你最想贊美的人。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)3

態(tài)度 ----真誠

語言-----恰當(dāng)

內(nèi)容----具體

練習(xí)設(shè)計(jì)：

寫一篇贊美別人長處的文章，題目自擬。

教后記：

參加備課人員

王寶春 趙雙靜 王炎 高文芳 王永來 徐攀景