蘇教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案第四單元14.我不是最弱小的
課題：我不是最弱小的 總課時(shí)：2課時(shí) 本課時(shí)：第1課時(shí)
主備人：嵇惠琴 授課人：嵇惠琴 授課時(shí)間：2010年4月22日
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，掌握7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
方法過程：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步感知課文內(nèi)，能用自己的話說出課文主要內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得“每個(gè)人都要保護(hù)弱小者”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)習(xí)詞語，讀通課文，初步理解課文內(nèi)容。。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 投影片
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，大家都非常熟悉自己的同學(xué)，那你覺得咱們班哪些同學(xué)最弱�。繛槭裁�？（學(xué)生發(fā)言，老師及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)“弱小”的理解偏差）
2、同學(xué)們對(duì)“弱小”這個(gè)詞有各自的理解。那么，剛才被同學(xué)認(rèn)為“弱小”孩子，你們同意自己是弱小的嗎？
3、板書課題：我不是最弱小的
理解“弱”的反義詞； 課件：“弱”的間架結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。
修改：
給弱小找一個(gè)相反的詞語。（強(qiáng)大、堅(jiān)強(qiáng)）
指導(dǎo)讀好課題。
a、讀了這么多遍的課題，你想知道什么？
b、指名交流：我是誰？我為什么不是最弱小的？我不是最弱小的，誰是最弱小的？我不是最弱小的，哪些人比我強(qiáng)大？
二 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1. 自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 學(xué)習(xí)字詞。
（1）通過剛才的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些生字，能讀給大家聽嗎？
（2）搶讀生字、詞語（課件出示本課生字，不帶拼音），指名讀。針對(duì)易讀錯(cuò)的字相 機(jī)指導(dǎo)記法。
周末 鈴聲 托住 薩沙 聊天
薔薇 花簇 遞給 垂下 夏天
顯得 嬌嫩 掀起 應(yīng)該 撫摸
隨風(fēng)舞動(dòng) 芬芳撲鼻 傾盆大雨
（3）用你喜歡的讀法讀給學(xué)習(xí)伙伴聽聽。
修改：初次感悟文本。
1、自由朗讀課文，并為每一小節(jié)標(biāo)好小節(jié)號(hào)。
2、說說課文中的我是誰？（板書薩沙）
2、誰比我更弱�。浚ò鍟八N薇。）
3、哪些人比我強(qiáng)大？（板書爸爸、媽媽、托利亞）
三、范讀課文，理清層次。
（1）范讀課文，思考：可將課文分成怎樣的兩部分？
（2）討論：
第一段（1）：一天，天氣悶熱，薩沙一家到森林里去。
第二段（2-8）：薩沙在父母的影響下，把雨衣蓋在了薔薇花身上。
四、作業(yè)
1．完成描紅臨寫
2．組詞
嬌 驕 矯 轎
（ ）傲 （ ）車 （ ）嫩 （ ）健
課題：我不是最弱小的 總課時(shí)：2課時(shí) 本課時(shí)：第2課時(shí)
主備人：嵇惠琴 授課人：嵇惠琴 授課時(shí)間：2010年 4月 22日
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)運(yùn)用幾個(gè)詞語寫一段描寫描述雨景的話。
方法過程：能找出薩沙一家人相讓雨衣的句子，培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)句的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文，向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺保護(hù)弱小者。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
理解課后習(xí)題4兩個(gè)重點(diǎn)句的含義，感受薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的美好情感。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 投影片
[教學(xué)過程]
一、聽寫詞語。
二、 精讀理解
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、自瀆，想想這一段告訴我們什么？
2、討論：（時(shí)間、天氣、地點(diǎn)、人物）
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀第二自然段，用“——”畫出描寫森林美好的句子，用“ ”畫出薩沙一家人相讓雨衣的句子。
2、討論：
（1）出示句子：“林中礦地附近長(zhǎng)者一叢叢野薔薇，一朵朵花剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻�！�
自由讀讀，說說讀了這句話后你有什么感受。
指導(dǎo)看圖，理解“一叢叢”。
練習(xí)用“芳香撲鼻”說話。
（2）看圖理解“大雨如注”。
突然天空下起了大雨，課文中哪個(gè)詞說明雨大？
在這種情況下，薩沙一家人是怎樣做的？
想一想，雨中只有一件雨衣，薩沙的家人是怎么做的呢?讓學(xué)生讀課文，并嘗試從課文中質(zhì)疑。
①爸爸為什么不直接把雨衣給薩沙?
②爸爸媽媽為什么沒有把雨衣給托利亞?③爸爸把雨衣給媽媽，媽媽為什么又把雨衣給了薩沙?
從中你感受到什么？
小結(jié)：看樣子薩沙的家人都懂得這樣一個(gè)道理，那就是——；他們都在用自己的行動(dòng)向薩沙傳遞著這樣一個(gè)信念，那就是——。
指導(dǎo)朗讀。
3、有感情地齊讀第二自然段。
投影出示；
每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。
比爸爸弱小的是（ �。�，所以爸爸把雨衣給（ �。�
仿寫比（ �。�，所以（ �。�
4、媽媽的話是什么意思？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文說說薩沙一家在大雨中是怎樣做的。
他們的行為說明了什么？
5、指導(dǎo)朗讀。
6、理解薩沙的話 。
薩沙為什么說自己不是弱小的？
薔薇花比薩沙弱小嗎？劃出描寫薔薇花的句子，讀讀體會(huì)。
修改：薩沙做這件事的時(shí)候一定會(huì)懷著一種特殊的心情，可惜作者卻沒有詳細(xì)地寫下來，你能在這些空白的地方加上合適的詞語嗎?——“薩莎_________朝著薔薇叢走去。他________掀起雨衣，_________蓋在粉紅的薔薇花上�！�
指導(dǎo)朗讀。
帶著自豪的語氣讀薩沙的話：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧?”
7、指導(dǎo)分角色朗讀薩沙和媽媽的對(duì)話。
補(bǔ)充：總結(jié)全文，拓展延伸
a、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷談?wù)勍瑢W(xué)之間，鄰里之間，與殘疾人、陌生人之間，與小動(dòng)物、花草樹木之間的關(guān)心幫助的事例。
b、讓學(xué)生在學(xué)完課文之后用一句話來談體會(huì)或收獲，把最想說的話寫在事先準(zhǔn)備的書簽上并全班交流。
c、希望大家珍藏好書簽，也珍藏好一份保護(hù)弱小的愛心，每天都能自豪地說——我不是最弱小的。
三、總結(jié)全文
板書：
14 我不是最弱小的
爸爸
媽媽
掀起 蓋在
薩沙——-------------野薔薇
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