教 師

陳建素

學 科

語文

執(zhí)教班級

四（5）班

教學時間

2011年3 月 11日（第5周星期 5 ）

教學地點

教室

教學內(nèi)容

口語交際

教學課時

第 1 課時

教學課型

口語交際

是否集體備課

否

教材

分析

《以誠待人》是人教版小語教材四年級下冊第二單元的口語交際。本次口語交際的話題是怎樣真誠地對待每一個人，每一件事。通過課堂上的交流，讓學生明白以誠待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處，增進友誼。

教學

目標

1、根據(jù)“以誠待人”的主題，通過情境表演，談談自己的看法。懂得以誠待人是一種良好的品德。

2、激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。

3、培養(yǎng)在眾人面前發(fā)言的膽量，注意發(fā)言時要做到舉止大方，態(tài)度誠懇，語言流暢。

4、學會向同學和社會提出以誠待人的合理倡議。

教學

重點

　　　學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交際。

教學

難點

　　　學會在生活中以誠待人。

教學

準備

　　搜集有關以誠待人的名言警句

預設過程

設計意圖

激發(fā)談話興趣，理解以誠待人。

1.回顧課文，揭題導入

第二單元，我們學習了四篇課文，這四篇課文，都圍繞一個主題，這個主題就是“以誠待人”。

這個“誠”字，含義很豐富，可以理解為（誠信、誠實、真誠）。

誰能談談，其中的哪篇課文，或者是哪件事給你留下了深刻的印象。

《中彩那天》中那位外國父親中彩了，卻遵守承諾把汽車還給了庫伯先生，這就叫以——誠信待人

《萬年牢》中那位中國父親，賣糖葫蘆一點都不摻假，就叫以——誠實待人；

《尊嚴》中杰克遜大叔那么善解人意，就叫做以——真誠待人。

《將心比心》中的阿姨幫別人開門以及母親寬容地對待護士，也是——真誠待人

小結(jié)：是啊，同學們談的都有一個共同的特點，那就是他們都以自己真誠的態(tài)度贏得了別人的贊許和尊重。那么，今天這節(jié)課我們就把這種品質(zhì)延伸到我們自己身上，一起來談談日常生活中發(fā)生在我們身邊的以誠待人的故事。

（二）調(diào)動生活經(jīng)驗，感受以誠待人。

1.首先讓我們一起來欣賞一個小品，請大家仔細看，待會兒我們來討論一下，怎樣做才算是“以誠待人”呢？

2.學生表演：一生在校園里亂扔紙屑，一個學生來勸說（嚴厲地指出他的缺點,并以扣分相威脅）[說前事先排練好]

大隊委員：你把垃圾給我撿起來。

生：憑什么呀，你是誰啊，我為什么要撿。

大隊委員：你快撿起來，不然我就扣你的分。

生：我就不撿，你扣就扣吧！

3．交流討論：為什么這個學生做錯了，別人給他指出了，他卻不改正，如果是你遇到這種情況，你會怎么做？才算是以誠待人呢？

4．學生小組討論后，反饋

①大隊委員態(tài)度不夠好，沒有表現(xiàn)出自己的誠意。

②大隊委員的語氣較重，不容易讓人接受。

師：那么，怎樣說，怎樣做，才能表現(xiàn)出自己的誠意來呢？

生反饋：

①要注意說話的方式，講話要比較委婉，這樣別人才容易接受，才能表現(xiàn)出自己的誠意來。（引導說出，比方說可以用上一些禮貌用語你請等等 板書：禮貌用語）

②要注意態(tài)度一定要誠懇，這樣才能表現(xiàn)出自己的誠意來。（板書：態(tài)度誠懇）

③要和他講道理，為什么不能亂扔的原因，這樣也能表現(xiàn)出自己的誠意來，讓別人接受自己的意見。（也就是要做到以理服人，板書：以理服人）

5．綜合以上的幾點建議，讓我們再來看看，當這位大隊委員意識到這些時，并接受了大家的建議后，他又是怎么做的，事情的結(jié)果又是怎樣呢？

把兩位學生在次請到臺上來表演，這次大隊委員在講得時候，非常注意自己說話的方式。

大隊委員：同學，你這樣做是不對的，校園是我們的家，我們大家都應該來愛護它，這樣我們的校園才會越來越美，現(xiàn)在你往地上扔垃圾，等一下別人也往地上扔垃圾，這樣我們的校園不是要變成垃圾站了，再說這樣的話，也會影響你的班級，使你的班級也因為你的這種行為而扣分。這樣你不是在拖班級的后腿了？

生:(聽后，意識到了自己的錯誤，低著頭，小聲地說）你說的有道理，我知道自己錯了，我現(xiàn)在就把垃圾撿起來！以后我也會注意的，并提醒別的同學也不扔垃圾。

6．看了他們現(xiàn)在的表演，你有什么想對他們說的？他們表現(xiàn)出了自己的真誠嗎？

引導評議

①從大隊委員這一方面，他做到了當別人犯了錯誤的時候，委婉地向他指出錯誤所在，并采用了講道理的方法，使得犯錯的同學，感受到了他的真誠，讓他心服口服，容易接受他的意見。表現(xiàn)了自己的誠意。

②從犯錯同學這一方面，當他真正意識到自己錯了的時候，能及時地誠心誠意地改正自己的缺點，他也做到了以誠待人。

7．師：是啊，在我們與人交往的時候，一定要注意自己講話的方式，要發(fā)自內(nèi)心地誠心誠意地對待別人。這樣，別人才能感受到我們的誠意，并樂于與我們交往，那么我想生活中類似這樣以誠待人的事情你一定做過，比如說：

今天聽課的老師來到我們學校,大家能彎下腰，禮貌地叫聲老師好,熱情地招呼他們,這是以誠待人的表現(xiàn).
班里的一位同學病了，好幾天不能來學校上課，你打電話問候他，或幫他補習。這也是以誠待人的表現(xiàn);

8.、回憶一下,在你的生活中你真誠待人的經(jīng)歷或是你看到別人之間有過以誠待人的例子.請大家在四人小組中交流。

①小組交流。

師：在同學們交流之前，我對大家有一個小小的提醒。（出示）
要求：A.說話的時候，注意把事例說地又條理，讓別人聽明白。（板書：說清楚。

B.說完以后，每組派一名代表用自己的話把最能表現(xiàn)自己誠意的地方概括出來，在全班進行匯報。

學生展開交流，教師巡視，并作適當提示

②全班交流。

師：剛才同學交流地非常熱烈，現(xiàn)在我們就各個小組在全班之間進行交流一下，我這兒還有一個小提醒。（出示）
要求：A.說話的同學，聲音響亮，概括匯報組員的每個例子。
B.其他同學認真聽，可以給發(fā)言的同學補充或提出建議。（板書：認真聽）……

教師引導學生抓住從什么地方可以看出你的誠意，或者從什么事可以感受到你的誠意來敘述。（引導從語言上感受到有誠意，或者是從行動上感受到有誠意。）

9.教師總結(jié)：老師真高興，同學們以自己的生活實際告訴了我們怎樣以誠待人。

（三）創(chuàng)設談話情境，實踐以誠待人。

1.讓大家都知道應該以誠待人，那么，當我們與人真正交往的時候，在我們遇到具體情況的時候，我們到底該怎樣說、怎樣做，才能表現(xiàn)出我們的誠意，才能讓人感覺到我們的誠意呢？

2.請鄰座的同學選擇你們感興趣的一個情境進行模擬說話，看看我們到底應該怎樣“以誠待人”，讓我們在實踐中學習如何做到“以誠待人”。
①別人有事找父母親，父母親不在家；
②路上，有人向你問路，你真誠地告訴他怎么走。；
③攙扶同學到醫(yī)務室擦藥；
④勸告小同學不要亂摘花草樹木；
⑤誠懇嚴肅地幫同學指出缺點；
⑥……

3.學生選擇搭檔、場景進行練演。教師巡視,傾聽發(fā)言.(適當引導學生說的過程)

4.學生上臺表演,分幾個類別進行。如面對長輩的時候，該怎樣做到以誠待人（增加禮貌用語，態(tài)度誠懇）；面對的是我們同輩的時候，你又是怎么說的，（以道理去說服他，并且態(tài)度誠懇）；面對陌生人的時候，又是怎么做的。

5.請同學們評一評，表演的同學說的、做的、到底有沒有誠意？

師總結(jié):其實,生活中,以誠待人的事例是很多的,我們概括是概括不完的,模擬也是模擬不完的.
（四）提出溝通建議，倡議以誠待人。

1. 師: 同學們能不能把你們一些以誠待人的說法呀,做法呀,歸納總結(jié)一下,然后就以誠待人的例子,提出一些建議來,把它形成一份倡議書，發(fā)給我們?nèi)�校的同學,倡議大家都來以誠待人.

2.引導用上“當什么什么的時候，我們應該怎樣做”來說話 .

3.學生先在小組交流，教師巡視發(fā)現(xiàn).
溫馨提示：①多用禮貌用語；②態(tài)度誠懇；③以理說服人……

4.全班交流自己的建議。

學生反饋交流，用上“當┅┅的時候，我們應該怎樣做”的句式。

如：當別人感謝我們的時候,我們應該真誠地說聲不用謝，這是我應該做的;

當客人來家里的時候,我們應該熱情地款待他們;

當我們撿到東西的時候,我們應該及時還給失主;

當有別的學校老師來我們學校的時候,我們應該主動向他們問好 ;

當我們要像別人借東西的時候,我們應該態(tài)度誠懇;

當我們?nèi)タ赐�病人的時候,我們應該送去自己的慰問和祝福;

當你和別人有約定的時候,我們應該按時赴約;

當你不能幫助別人的時候,我們應該真誠地拒絕他;

當我們遇到同學傷心的時候,我們都應該真誠地幫助別人。

課后，同學們可以在班長的帶領下，集中好的建議，向全校同學提出倡議，倡議全校同學都來以誠待人。

5.師：這節(jié)課，我們不僅知道了什么是以誠待人，更是在于同學情景模擬中學會了如何在生活中做到以誠待人。課的最后老師想送給大家一首小詩。（出示）以誠待人，像是為自己植一棵樹，給世界一片綠蔭，給人心一片清涼。只要我們每個人，都能做到以誠待人，我們的生活就能更加和諧。

師：希望大家在今后都能做到以誠待人，讓我們的生活更加和諧。

板書設計

禮貌用語 說清楚 認真聽

以誠待人 態(tài)度誠懇

以理服人

作業(yè)設計

教學反思

教 師

陳建素

學 科

語文

執(zhí)教班級

四(5)

教學時間

2011年3 月 14 日（第 6 周星期 1 ）

教學地點

四(5)班

教學內(nèi)容

《語文園地二》習作

教學課時

第 2、3 課時

教學課型

習作課

是否集體備課

否

教材

分析

《說說心里話》是人教版小語第八冊第二單元的習作。本次習作的要求是說說自己成長過程中的心里話，習作內(nèi)容很貼近孩子的生活實際。教學中要調(diào)動他們的生活積累，激發(fā)學生的表達欲望，為學生創(chuàng)設一吐為快的寬松環(huán)境，在表達方式和內(nèi)容上給學生以充分的自由。

教學

目標

知識與技能：敞開心扉，把自己最想說的心里話說出來，一定要真實，要說清內(nèi)心的想法。能做到語言通順、內(nèi)容具體地完成習作。

過程與方法：教師通過創(chuàng)設情境、口語交際、小組合作的形式，激發(fā)學生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求。

情感、態(tài)度、價值觀：通過心里話的傾訴，使孩子學會如何更好地與人溝通。

教學

重點

要明白對誰說，說什么心里話，逐層深入地說想法，說清楚，最好能結(jié)合事例來說清你的想法。

教學

難點

要明白對誰說，說什么心里話，逐層深入地說想法，說清楚，最好能結(jié)合事例來說清你的想法。

教學

準備

自制課件

預設過程

設計意圖

一、導入：

1、 同學們，在自己成長的過程中，你有沒有遇到過這樣的情況：心里有很多話想對別人說，可是又不方便當面說，憋在心里十分難受。這該怎么辦呢？

2、對，我們可以把想說的話寫下來，然后想辦法交給他，進行書面交流。那怎么寫呢？今天我們這一節(jié)課就學習寫想對別人說的心里話。

3、板書課題：說說心里話

二、學習例文，領悟?qū)懛ǎ?/strong>

1、請同學們聽老師讀文章《說說心里話》，思考以下幾個問題。

（1）這位小朋友對誰說心里話？

（2）這位小朋友說了什么心里話？

2、師讀范文

3、集體交流。

（1）這位小朋友對誰說心里話？

（2）這位小朋友說了什么心里話？

（3）從哪些地方體會到的？板書：心里話+事例

（4）想一想，當這位小朋友寫完這篇文章，并把它交給爸爸媽媽和老師后，她的心情如何？

（5）猜一猜，爸爸媽媽和老師讀了這篇文章后，可能會說些什么？做些什么？

師小結(jié)：為什么他們的態(tài)度會發(fā)生改變？板書：真情實感

三、明確要求，指導習作：

1、其實，在我們每個人的心中都會有一個不想輕易說出口的“小秘密”，這些心里話可能是想說給媽媽聽的，也可能是想說給老師或好朋友聽的�？赡苁菫榱四臣�事表示歉意，可能是傳達最真摯的問候，也可能是訴說心中的委屈，或提出合理的建議……下面請大家靜下心來問一問自己，今天你最想和誰說說心里話，說些什么呢？

2、生思考。

3、交流：

（1）、你最想喝誰說心里話？（熟悉的人；陌生人：戰(zhàn)士、醫(yī)生、清潔工人、崇拜的明星、政府官員等；生活中的反面人物：小偷、坑害百姓的假冒偽劣產(chǎn)品制造者銷售者、破壞生態(tài)平衡的森林砍伐者；自然界中的動植物；飛現(xiàn)實人物：孫悟空、諸葛亮等。）

（2）、想對他們說什么呢？可以與自己最好的朋友交流，也可以不說給任何人聽，直接寫下來。

4、師提示：

（1）寫心里話應根據(jù)自己實際確定內(nèi)容，不可無中生有。

（2）盡量打開思路，傾訴的對象很多，表達的形式也很多，回憶思索的時間與空間也很廣。

（3）注意根據(jù)不同對象用恰當?shù)恼Z言表達，情感要真實自然。

四、學生練寫草稿。

五、修改草稿。

六、謄抄作文。

板書設計

習作4 說說心里話
題目自定——我想對你說
心中的話
語言得當，情感真實

作業(yè)設計

完成習作，并修改。

教學反思

教 師

陳建素

學 科

語文

執(zhí)教班級

四（5）班

教學時間

2011年3 月 15日（第 6 周星期2 ）

教學地點

教室

教學內(nèi)容

《我的發(fā)現(xiàn)》、《日積月累》、《趣味語文》

教學課時

第 4課時

教學課型

語文園地

是否集體備課

是

教材

分析

教學

目標

1. 積累有關誠信的成語及古詩文名句。
2. 激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想感情。

教學

重點

理解古詩文名句的意思

教學

難點

理解古詩文名句的意思

教學

準備

　　教師制作課件

預設過程

設計意圖

1. 學習“我的發(fā)現(xiàn)”

有很多人的文章寫得非常好，令人百讀不厭，這是為什么，寫好作文到底有什么經(jīng)驗呢？請讀讀小林和小東的對話，說說小東在習作上的哪些好經(jīng)驗。

習作除了留心觀察，勤動筆，多看課外書之外，還有什么經(jīng)驗？（學會積累材料等）

一、日積月累

1.今天我們要繼續(xù)學習一些名言，它們都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理，告訴我們應該如何為人處事。

2.逐句自讀。

3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4.釋疑。

①言必信，行必果�！墩撜Z·子路》

說話一定要守信用，做事一定要果放。

②與朋友交，言而有信�！墩撜Z·學而》

交朋友，說話要算話。

③己所不欲，勿施于人。《論語·顏淵》

自己不愿做的，不要強加給別人。

④精誠所加，金石為開�！逗鬂h書·廣陵思王荊傳》

以至誠之心做事，任何困難都能克服。

⑤愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之�！睹献印るx婁下》

愛別人的人，別人總會愛他，尊敬別人的人，別人總會尊敬他。

⑥老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！睹献印ち换萃跎稀�

尊敬自己家里的長輩，從而推廣到尊敬別人家里的長輩，愛護自己家里的兒女，從而推廣到愛護別人家里的兒女。

5.熟讀、背誦。

二、趣味語文

1.自讀這些句子。

2.根據(jù)自己的認識，或舉例，或造句理解，理解、運用這些由“信”字組成的詞語。

3.采用游戲法記憶。

4.練習：讀短文，在文中的括號中填上帶“信”的詞語。

早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足。后來，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說這是源于一位少年的（ ）。

一天，幾位日本攝影師請當?shù)匾晃簧倌甏�買啤酒，這位少年為之跑了3個多小時。第二天，那個少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個少年還沒回來。于是，攝影師們議論紛紛，都（ ）那個少年把錢騙走了。第三天夜里，那個少年卻敲開了攝影師的門。原來，他在一個地方只購得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟過一條河才購得另外6瓶，返回時摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，（ ）攝影師會原諒他的。在場的人知道后無不動容，都說這兒的人辦事很（ ）。

后來，到這兒的游客就越來越多。

三、詞語盤點

1.學生自讀、同桌互查。

2.學生質(zhì)疑，選擇造句。

3.聽寫批改。

4.練習：

搭配填空。

維持（ ）精湛的（ ）（ ）的財富

款待（ ）贊賞的（ ）（ ）的情形

耽誤（ ）熟練的（ ）（ ）的眼神

講究（ ）沉重的（ ）（ ）的教導

寫出近義詞。

例外（ ）抱怨（ ）鼓勵（ ）贊賞（ ）拮據(jù)（ ）

寫出反義詞。

熟練（ ）沉重（ ）樸實（ ）善良（ ）僵硬（ ）

先把詞語補充完整，再照樣子寫詞語。

（ ）不解 （ ）不堪（ ）（ ）

狼吞虎咽 走街串巷（ ）（ ）

板書設計

作業(yè)設計

教學反思