人教版小學(xué)四年級上冊《語文園地八》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(集體備課)
人教版四年級上冊《語文園地八》習(xí)作教學(xué)設(shè)計
楊汛橋鎮(zhèn)四年級語文備課組 執(zhí)筆：吳利君 羅海英 郵編 312028
一、設(shè)計思想：
習(xí)作絕不是單純的是課上命題、指導(dǎo)、學(xué)生敘寫這樣一件簡單的事請，它是一個與生活、與讀書密切相關(guān)聯(lián)的過程，是一個學(xué)生生活、交際的真實過程。這樣，學(xué)生的習(xí)作才有興趣、有內(nèi)容，切實提高學(xué)生的表達能力。因此，本次教學(xué)，安排了學(xué)生調(diào)查、讀書、報告、交流、編輯習(xí)作專輯，這些，都是為了“使學(xué)生的習(xí)作來源于生活”、“使習(xí)作成為學(xué)生真實的生活交際”而考慮的。同時，這樣的過程，又成了學(xué)生一次“語文實踐活動的過程”。
讀書，是寫作的基礎(chǔ)；查閱“現(xiàn)實事物在未來發(fā)展的趨勢”方面的資料，不但增加學(xué)生的閱讀量，而且為學(xué)生“進行想象是開拓思路，進行合理想象”打下基礎(chǔ)。
二、教材分析：
此次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習(xí)作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習(xí)作的要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順；為自己的習(xí)作擬一個合適的題目；寫好后要認真讀一讀，找出不足，自行修改。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生在口語交際課上交流時，不是很全面，只能說到某一點。有些學(xué)生膽子不夠大，語言表達能力不夠清楚；在寫作時可能會出現(xiàn)想象力不夠豐富，內(nèi)容寫不具體，部分學(xué)生抓不住主題等情況。不過學(xué)生在自評自改、互評互改時積極性會較高。
四、教學(xué)目標：
在圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫下來。
五、重點難點： 能夠有條理地寫下自己的奇思妙想；如何激發(fā)學(xué)生的奇思妙想。
六、教學(xué)策略與手段：
口語交際與習(xí)作相結(jié)合是一個值得探索的課題，本設(shè)計在這方面做了有益的嘗試，從調(diào)查入手，讓學(xué)生結(jié)合實際情況提出自己對生活中存在的一些問題的看法，然后展開合理的想象解決問題，最后落實到筆頭上，我想對孩子們來說這樣一次活動是有意義且記憶深刻的，習(xí)作也不會落于空談。
七、課前準備：口語交際
八、教學(xué)過程：
教學(xué)設(shè)計 | 鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見 | 教師體會 |
第一課時 一、談話引入： 1、 上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？ 2、 認真回憶，交談看法。 二、明確習(xí)作要求： 1、想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。 2、教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。 3、習(xí)作方法指導(dǎo)： ①敘述想象的事物，要有一定的順序。 ②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。 ③表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。 4、學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。 5、學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點？全班交流。 6、教師選出有特色的習(xí)作講評。 7、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。 第二課時 一、教師評議 |
九、問題研討：
如何引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別科學(xué)的想象與毫無意義（神話般）的想象。
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