年 級

一（4）

課 題

識字一

課 時

2

設計者

李麗華

執(zhí) 教 者

李麗華

執(zhí)教日期

教材簡析

本園地共有4個板塊：“我的發(fā)現(xiàn)“主要目的是引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法；“日積月累”要求學生積累語言、練習朗讀，練習書寫基本功，以此來提高學生的語文素養(yǎng)；“口語交際”是通過音樂的引導，使口語交際有了憑借，并與前面所學的課文相互呼應；“展示臺”目的是培養(yǎng)學生通過各種途徑自主識字的好習慣。

教學目標

知識

技能

了解漢字的組字規(guī)律。初步掌握漢字的識字方法。并能積累詞語。

情感

價值觀

1、正確讀詞語，初步理解感受春天的美景，激發(fā)學生熱愛春天的感情

教學重難點

正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受春天果園美麗

教學關鍵

小組討論，嘗試用多種方式表達討論結果，向大家匯報。

教學準備

課件（課文中人物語言）生字卡片。

音樂歌曲《春天在哪里》

課外延伸

學唱歌曲《春天在哪里》

課后反思

教學環(huán)

過程設計

一、我會認

1、課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”今天我們又來發(fā)現(xiàn)些什么呢？來看看吧

2、交流發(fā)現(xiàn)

3、總結：掌握了這一識字的方法，能幫助我們認識很多的字。瞧！

用這種方法你又認識了哪些字。

4、出示（平、方、齊）這一組字。你能猜出右邊字的讀音嗎？

5、出示換一換的一組字，請小朋友討論有什么發(fā)現(xiàn)。用以上的方法，你能認識多少字呢？

6、以“油”為例，依此類推猜猜“鈾 柚 鼬”的讀法。

7、總結換偏旁識字的方法。

二、日積月累（我會讀）

1、出示“日積月累”這一組詞語，你又有什么發(fā)現(xiàn)。

2、說說這樣的四字詞語。

3、“百花盛開、五顏六色”這兩個詞有什么共同的地方。

4、你能說說有數(shù)字的詞語嗎？

三、我會寫

1、小朋友真能干，掌握這么多識字方法，又記住 了這么多有趣的詞語，我們一起來跳跳，演演柳樹醒了。

2、課文告訴我們春天來了，柳樹醒了，春天來了——

3、寫一寫：春天來了，小朋友們長高了。

4、你還能說說“春天來了，什么也長高了？”

5、你能寫一寫嗎？

教學環(huán)節(jié)

過程設計

一、讀讀背背。

1、春天是個非常熱情大方的姑娘。她把她的美麗毫無保留地送給大地的每一個孩子。瞧！她把美麗送給了誰？

2、用自己喜歡的方法讀一讀

·指名讀，正音

·分小組練習朗讀

3、你認為春姑娘把美麗送給了誰？我們給課文取個名字吧！語？

4、擴展練習：我也能來說一首。

1、春天悄悄地來到了果園，果園成了花園。春天還悄悄地來到了哪里？

2、揭題《春天在哪里》

春天到底在哪里？

二、口語交際

一、唱春天

教師播放有關春天的歌曲，學生自由跟唱，在愉快、輕松的氛圍中進入口語交際。

二、看春天、聽春天

1．一年之際在于春，古今中外的人都贊美春天，你知道哪些詞是描寫春天的嗎？(學生說幾個詞，教師板書。)老師也為你們準備了很多詞語和句子，請大家快速記幾個，一會兒說話時用上一些。(學生看大屏幕，邊讀邊記。)

2．教師出示春景圖課件，學生仔細觀察、傾聽，然后同桌互說自己的所見所聞。

3．除了剛才看到的和聽到的以外，在春天里，你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化？四人一組，交流自己看到的春天，收集的圖片或畫的圖畫，說后派代表在全班展示、交流。

三、介紹自己的作品，并相互評價

1．學生動手貼、畫春景圖（可以課前布置學生畫春天，以便課上留出更多的時間進行口語交際。），表達對春天的熱愛�？勺灾鬟x擇合作伙伴，選貼畫材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可以獨立做畫，畫出美麗的春天。

2．小組交流自己的作品，介紹作品內容。評一評誰畫得好，講得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成長袋中。