關(guān)于教學(xué)理念課堂反思
關(guān)于教學(xué)理念課堂反思
在王校長(zhǎng)先進(jìn)教學(xué)理念及對(duì)教學(xué)工作的大力支持中，我校課堂教學(xué)改革開展的如火如荼，通過(guò)一階段的不斷聽課、探討、實(shí)踐、反思，對(duì)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)理念有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。下面就結(jié)合近階段的感悟談幾點(diǎn)看法：
真正意義上“先學(xué)”、“后教”
教學(xué)有法而教無(wú)定法，適合學(xué)生的方法就是行之有效的好方法，一直以來(lái)比較喜歡、習(xí)慣“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”這種課堂模式，這種方法既順應(yīng)了時(shí)代對(duì)課改的要求，同時(shí)又符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)的掌握及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都是適當(dāng)、有效的。以前對(duì)這種模式理解的不是很透徹，從這一階段的學(xué)習(xí)與探索中理清了頭腦中一些模糊的概念，理解了真正意義上的“先學(xué)”、“后教”。
“先學(xué)”，學(xué)什么，我想應(yīng)體現(xiàn)兩方面。首先要明確教學(xué)目標(biāo)，上課已始，教師揭示出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并做好解讀很關(guān)鍵，讓學(xué)生明確本節(jié)課要達(dá)到什么目標(biāo)，有目的而學(xué)，而不是流于形式，一帶而過(guò)。其次要做好自學(xué)前的指導(dǎo)。在揭示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)之前，教師要提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間，如：自學(xué)指導(dǎo)、比正確快速查找知識(shí)，請(qǐng)認(rèn)真閱讀教材90-92頁(yè)，思考并在教材中劃出答案要點(diǎn)，如有疑難同桌可互相交流，6分鐘后比誰(shuí)能正確回答。此環(huán)節(jié)既強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)又為學(xué)生的自學(xué)提供了空間。在學(xué)生進(jìn)行自學(xué)時(shí)，教師要做好巡視、督查，督促學(xué)生按照老師要求的方法自學(xué)，確保完成自學(xué)任務(wù)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)給予鼓勵(lì)，幫助其端正自學(xué)態(tài)度。但是整個(gè)自學(xué)環(huán)節(jié)，教師說(shuō)話不宜多，以免分散學(xué)生自學(xué)時(shí)的注意力。
“后教”，教什么，以前只是簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)生自學(xué)后的疑難，需要教師教，強(qiáng)調(diào)的是教師的“教”，而其不然，教是為了不教，“后教”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)方法是“兵教兵”，當(dāng)學(xué)生在自學(xué)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí)，讓已學(xué)會(huì)的學(xué)生來(lái)教不會(huì)的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、相互幫助，達(dá)到兵教兵的目的。教師給予肯定補(bǔ)充、更正，需要點(diǎn)撥、講解的是學(xué)生合力不能完成的知識(shí)。這樣教師的講授才能更好的控制15分鐘之內(nèi)，真正起到撥開云霧見青天的作用。
增強(qiáng)時(shí)間觀念
如何才能體現(xiàn)“先學(xué)后教”課堂教學(xué)的快速、高效，我想其中一個(gè)不能忽視的因素是——時(shí)間限制，必須讓學(xué)生有強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，每一步都要有明確的時(shí)間規(guī)定，如：自主學(xué)習(xí)（5分鐘）、合作探究（5分鐘）、自主檢測(cè)（8分鐘）、當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）等等，在有效的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就需要教師在備課時(shí)，準(zhǔn)確拿捏時(shí)間，時(shí)間長(zhǎng)會(huì)使學(xué)生無(wú)所事事、課堂散漫，時(shí)間短完不成自學(xué)任務(wù)。逐步引導(dǎo)中幫助學(xué)生樹立時(shí)間觀念，向時(shí)間要效率，課堂中只有學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，教學(xué)方法才更有效，只有學(xué)生快速才能體現(xiàn)課堂的高效。
做到四個(gè)明確
“先學(xué)后教”這種模式運(yùn)用起來(lái)思路是非常清晰的，學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下開展自學(xué)，所以教師的指導(dǎo)必須符合“四個(gè)明確”：明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。比如：給大家5分鐘的時(shí)間（明確時(shí)間），大家自學(xué)教材的第23頁(yè)至24頁(yè)（明確內(nèi)容），在自學(xué)的過(guò)程中如有疑難同桌可相互交流或進(jìn)行小組討論（明確方法），5分鐘后回答下列問(wèn)題（明確要求）。只有做到四明確，才能為學(xué)生指明自學(xué)的目標(biāo)和方向，學(xué)生也才能高效率地進(jìn)行自學(xué)。
強(qiáng)調(diào)主導(dǎo)，重在引導(dǎo)
課堂教學(xué)中正確的做法是即要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，也要強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用。教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位固然重要，但是我想老師的主導(dǎo)同樣不容小覷，尤其在“先學(xué)后教”模式中，只有引的好才能學(xué)的好， 在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師起著穿針引線、畫龍點(diǎn)睛的作用，所以每一步都離不開教師的引導(dǎo)。教師從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，把握方向，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)到知識(shí)，不費(fèi)時(shí)費(fèi)力，這就好比教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞某個(gè)風(fēng)景點(diǎn)一樣，要游覽的風(fēng)景是目標(biāo)，如沒有目標(biāo)，不能欣賞； 如同汽車進(jìn)入高架公路，如沒有引橋，就上不去；如沒有路標(biāo)，就可能上岔路，教師要當(dāng)“引橋、路標(biāo)”。
以上只是個(gè)人對(duì)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的幾點(diǎn)新的感悟，改革的道路是漫長(zhǎng)的，一種成功的模式是需要不斷探索和實(shí)踐的，我堅(jiān)信只要敢于嘗試、努力，就一定會(huì)有成效。
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