《一面》的教學(xué)案設(shè)計(jì)
《一面》的教學(xué)案設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能夠用自己的話復(fù)述故事情節(jié)，把握敘事六要素。
2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近描寫外貌，揭示人物思想性格的寫法
3.感受魯迅對(duì)進(jìn)步青年的關(guān)心與影響。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解、運(yùn)用外貌描寫揭示人物思想性格的寫法
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，生活中人們常有這樣的感受：有的人，盡管朝夕相處，一旦離開(kāi)，難以給你留下一個(gè)清晰的影象；有的人，即使初見(jiàn)一面，卻象刀刻斧斫似的，在你的腦海中留下難以磨滅的印象。魯迅先生就屬于后一種人。1936年10月19日，魯迅先生不幸在上海病逝，舉國(guó)上下，人們以各種方式表達(dá)沉痛的悼念。有一個(gè)叫阿累的人，他曾與魯迅見(jiàn)過(guò)一面，先生的外貌和言行給他留下了深刻的印象。就在魯迅逝世當(dāng)月，他把哀思訴諸筆端，寫成了一篇，題目為《一面》。這節(jié)課我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇。（板書(shū)標(biāo)題）
二、考考你
1、注音或?qū)懽?/p>
duó（ ）步 地ià（ ） 鑲qiàn（ ） 困iǒng（ ） 摩suō（ ）
抖sǒu（ ） 恣（ ）情 書(shū)ǐ（ ） ū（ ）躬 nüè（ ）待
hè（ ）然 īn（ ）切 à（ ）悔 chóu chú（ ） tuí（ ）唐 dǒu（）峭
2、解釋詞語(yǔ)：
頹唐：精神萎靡。
困軟：困乏疲憊。
殷勤：熱情而周到。
赫然：形容令人驚訝或引人注目的事情突然出現(xiàn)。
莽撞：魯莽冒失。
懊悔：做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話，心里自恨不該這樣。
摩挲：用手撫摩。
打眼：顯眼，惹人注意。
憎惡：憎恨，厭惡。
揩油：比喻占公家或別人的便宜。
恣情：放縱感情。
不能自己：不能抑制自己的感情。
三、學(xué)生展示資料
1．我了解的魯迅：
1918年，魯迅在《新青年》雜志上發(fā)表了他的第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，也是中國(guó)最早的現(xiàn)代白話小說(shuō)�！犊袢巳沼洝分螅斞高B續(xù)發(fā)表了多篇短篇小說(shuō)，后來(lái)編入《吶喊》《彷徨》兩個(gè)短篇小說(shuō)集，分別于1923年和1926年出版。魯迅還創(chuàng)作了散文集《朝花夕拾》和散文詩(shī)集《野草》。魯迅一生寫了《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《三閑集》《二心集》《南腔北調(diào)集》等15部雜文集。魯迅晚年還完成了一部小說(shuō)集《故事新編》(1936年出版)。1936年10月19日，魯迅逝世于上海。成千上萬(wàn)的普通人自動(dòng)地來(lái)為他送行，在他的靈柩上覆蓋著一面旗幟，上面寫著“民族魂”三個(gè)字。
2．作者及其寫作背景：
阿累，生于1909年，原名朱一葦，現(xiàn)名朱凡，江蘇漣水人。在南京金陵大學(xué)附中、上海立達(dá)學(xué)園上過(guò)學(xué)，后考入上海同文書(shū)院學(xué)習(xí)日語(yǔ)，最后畢業(yè)于上海藝術(shù)大學(xué)。1931年參加反帝大同盟。1932年參加“左翼劇聯(lián)”。同年8月考入上海英商公共汽車公司當(dāng)售票員，不久加入共青團(tuán)，接著參加中國(guó)共產(chǎn)黨。
作者阿累當(dāng)時(shí)是上海英商汽車公司一個(gè)普通的汽車售票員，他回憶了在內(nèi)山書(shū)店與魯迅先生偶爾相遇的“一面”的印象，逼真地勾畫(huà)了魯迅先生真切動(dòng)人的形象，從而寫出了“一面”的力量、“一面”的意義，從一個(gè)側(cè)面深刻地反映了魯迅先生的崇高精神�！兑幻妗肥且黄貞涺斞傅模畛醢l(fā)表在1936年11月5日出版的《中流》雜志一卷五期上，當(dāng)時(shí)離魯迅逝世只有半個(gè)月時(shí)間，第二年收入文化生活出版社出版的《魯迅先生紀(jì)念集》。在這以后的四十多年中，多次被收入各地結(jié)集出版的魯迅回憶錄里。
四、學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬┱w感知：
請(qǐng)大家以自己喜歡的方式朗讀，讀完以后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述出故事情節(jié)。（抓住敘述事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
明確：四年前，“我”在內(nèi)山書(shū)店和魯迅有過(guò)一面之緣，在先生的推薦下，我用一元錢買下了兩本書(shū)，同時(shí)也被先生的崇高人格所感動(dòng)。
小結(jié)：按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫，這種記敘順序叫順敘。
�。ǘ┭凶x課文：
重點(diǎn)分析對(duì)魯迅的外貌描寫， 學(xué)習(xí)通過(guò)外貌描寫來(lái)表現(xiàn)人物思想性格的寫法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
1．主要寫的是誰(shuí)？是采用什么方法來(lái)描寫的？
明確：魯迅 外貌描寫 （板書(shū)）
2．跳讀課文，找出文中描寫魯迅外貌的語(yǔ)句。
學(xué)生讀有關(guān)文句（三處）。比較三處語(yǔ)句的異同點(diǎn)。
師總結(jié)：同：都是突出魯迅的“瘦”，作者如同一位攝影師，對(duì)魯迅的外貌進(jìn)行了由遠(yuǎn)及近、由粗到細(xì)的攝制。異：觀察的距離不同。
3、這三處外貌描寫給你印象最深的是魯迅外貌的哪一特征？
明確：瘦，6處寫“瘦”
作者為什么著力刻畫(huà)魯迅的這一外貌特征？請(qǐng)你從課文中找出答案。
明確：“我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒(méi)有休息的艱苦工作毀壞了�！濒斞阜g外國(guó)作品，竊得外國(guó)革命的火種，來(lái)照亮中國(guó)革命前進(jìn)的道路。
明確： 瘦——突出魯迅把整個(gè)生命貢獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。
4、作者是一個(gè)被人輕視的工人，但是魯迅先生卻贈(zèng)書(shū)給他，這表明魯迅具有怎樣的品質(zhì)？
明確：熱愛(ài)勞動(dòng)人民，關(guān)心進(jìn)步青年。
5、小結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育
同學(xué)們，魯迅被譽(yù)為偉大的革命家、思想家、文學(xué)家，受到人們的愛(ài)戴與尊敬，就是因?yàn)樗哂邪颜麄�(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)，就是因?yàn)樗哂袩釔?ài)勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的高尚情操，“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！�，魯迅?jìng)ゴ蟮囊簧俅伪砻?：有益于人民的人，人民永遠(yuǎn)記住他。我們要以魯迅為楷模，做一個(gè)有益于人民的人。
通過(guò)對(duì)三處外貌描寫的分析，我們知道了：與觀察對(duì)象的遠(yuǎn)近距離不同，觀察到的結(jié)果也不相同。這一點(diǎn)在寫作中應(yīng)當(dāng)注意。
舉生活中一事例進(jìn)一步說(shuō)明。（或?qū)W生習(xí)作中的病例。）
五、寫作練習(xí):以同學(xué)為觀察對(duì)象，練習(xí)外貌描寫（思想性格允許揣摩）。小組交流后，請(qǐng)前、中、后三排代表同學(xué)讀寫作片段。
六、布置作業(yè)：
從遠(yuǎn)及近寫一個(gè)同學(xué)或老師的外貌。
第二課時(shí)
一、品味語(yǔ)言：
導(dǎo)入：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅的形象有了一個(gè)大概的了解，用他的一句詩(shī)來(lái)說(shuō)，就是“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛�！币虼唆斞覆攀俏覀兊摹巴�、朋友、父親、師傅、戰(zhàn)士”，那么對(duì)于這些稱呼，你是怎么樣理解的呢？
明確：“同志”，表示志同道合，魯迅和廣大革命者包括廣大的共產(chǎn)黨人有著共同的革命志向。“朋友”，表示親密無(wú)間，魯迅熱愛(ài)廣大革命人民，“俯首甘為孺子牛。”“父親”，表示崇敬和熱愛(ài)�！皫煾怠�，表示循循善誘，魯迅熱忱地指導(dǎo)廣大革命青年�！皯�(zhàn)士”，表示頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指”，在戰(zhàn)斗中總是吶喊著前進(jìn)。
中還有許多語(yǔ)言值得我們?nèi)プ屑?xì)體會(huì)品味，請(qǐng)找出你認(rèn)為寫得比較恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，在課本上做出批注。
例如：我費(fèi)力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦��！我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來(lái)。我恭敬地鞠了一躬，把書(shū)塞進(jìn)帆布袋，背起便走出書(shū)店的門。
賞析：“費(fèi)力”表明我生活艱難，但還是擁有著高尚的精神追求，我是一名追求進(jìn)步的青年�！啊氖侄嗍莅�！”是從我的觀察得出的結(jié)論，在此也有強(qiáng)調(diào)的作用，突出了魯迅的瘦，表現(xiàn)了我對(duì)魯迅的關(guān)心，既寫出了作者為魯迅的崇高品質(zhì)和自我犧牲精神所感動(dòng)，也表達(dá)出作者對(duì)魯迅由衷的感謝和崇敬之情。
明確重點(diǎn)句子：
1．赫然印著“魯迅譯”三個(gè)字，我便像得到了保證似的，立刻從書(shū)架上抽下一本。
明確：由于書(shū)脊上“魯迅譯”三個(gè)字鮮明醒目，更由于“我”心目中早有魯迅的偉大形象，對(duì)魯迅懷有異常崇敬的感情，因而我心情異常興奮激動(dòng)。
2．平素看貫了西裝同胞的嘴臉，現(xiàn)在忽然受著這樣的優(yōu)遇，簡(jiǎn)直有點(diǎn)窘了起來(lái)。
明確：這一句是寫內(nèi)山，也是襯托魯迅。內(nèi)山與“西裝同胞”不同，意味著魯迅也與西裝同胞有異。側(cè)面表達(dá)了魯迅先生的人民大眾立場(chǎng)。
3．你買這本書(shū)吧-----這本比那本好。
明確：魯迅推薦《鐵流》，表現(xiàn)魯迅的自謙，對(duì)戰(zhàn)友的支持，對(duì)讀者的誠(chéng)懇。
4．那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒(méi)有蹦出來(lái)。
明確：由于置身于狼犬密布的黑暗環(huán)境里的警覺(jué)，表現(xiàn)了對(duì)魯迅先生的愛(ài)護(hù)。
二、質(zhì)疑：
在課本上有這樣一些句子，老師點(diǎn)疑問(wèn)：
例如：先生明明去世了，我們本該十分悲痛，但作者卻不愿恣情悲痛，還寫到“這還不是恣情悲痛的時(shí)候”，這不是矛盾的嗎？
明確：“不愿恣情悲痛”表示在魯迅逝世后，僅僅感到無(wú)限悲痛是不夠的，一定要化悲痛為力量；“不是時(shí)候”是指當(dāng)時(shí)社會(huì)太黑暗，要趕快頑強(qiáng)戰(zhàn)斗。因此“我們只有踏著他的血的足跡，繼續(xù)前進(jìn)”這兒又進(jìn)一步顯示了“一面”給“我”的精神力量。
學(xué)生質(zhì)疑，老師解答。
將重點(diǎn)移至最后一部分。
三、學(xué)習(xí)寫作技巧：
1．本文所寫的事情是極平常的，但是具有典型意義，小中見(jiàn)大，于細(xì)微初見(jiàn)魯迅的偉大品格。“以小見(jiàn)大”的寫作方法經(jīng)常運(yùn)用在一些短小精悍的散文中�！靶 �，既指篇幅的短小，更指選題的小。生活中的常情常事，常人常物，都可以成為抒寫的對(duì)象�！按蟆�，是指“小題”背后蘊(yùn)藏的作者對(duì)人生的深刻感悟，對(duì)社會(huì)的透徹思考，對(duì)將來(lái)的豐富設(shè)想。請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪些地方能表現(xiàn)這種寫作技巧？
明確：作者僅僅與魯迅見(jiàn)了一面，但作者又仔細(xì)觀察，表現(xiàn)出魯迅的偉大人格魅力；極力渲染我想買書(shū)但又無(wú)錢購(gòu)買的窘態(tài)，描寫魯迅“慈祥的眼光”、“獎(jiǎng)勵(lì)似的微笑”、“無(wú)償?shù)馁?zèng)書(shū)”，這就表現(xiàn)出魯迅對(duì)青年的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)；描寫魯迅的肖像，突出頭發(fā)精神抖擻地直豎著等細(xì)節(jié)，指出魯迅雖然瘦但是很有精神，這就表現(xiàn)出魯迅對(duì)舊社會(huì)的不調(diào)和戰(zhàn)斗精神。
2．詞語(yǔ)的感情色彩強(qiáng)烈，也是本文的一個(gè)寫作特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找出這些詞語(yǔ)來(lái)。
例如：“正直”“嚴(yán)肅”“慈愛(ài)”等詞充滿了對(duì)魯迅先生的尊敬、愛(ài)戴之情。
3．老師口頭說(shuō)出抓住特征寫外貌也是一個(gè)特點(diǎn)，再次總結(jié)上節(jié)課所學(xué)過(guò)對(duì)魯迅肖像的描寫。
總結(jié)：本文的這三個(gè)特點(diǎn)我們可以學(xué)習(xí)并在以后的寫作中借鑒這種方法。
作業(yè)：搜集有關(guān)紀(jì)念魯迅先生的，感受魯迅的革命精神。
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