《春雨》教學(xué)片斷設(shè)計(jì)與評(píng)析
《春雨》教學(xué)片斷設(shè)計(jì)與評(píng)析
師：春雨給你留下了什么印象？
生：春雨很有趣兒，那細(xì)細(xì)的雨絲，一根根的，真有意思。
生：我也覺(jué)得春雨很有趣兒，春雨過(guò)后，大地像灑了油一樣，空氣新鮮了，樹(shù)也綠了。
師：同學(xué)們都感受過(guò)春雨，那下春雨的時(shí)候會(huì)有什么聲音？
生：下春雨時(shí)會(huì)有沙沙的聲音。
師：你愿意模仿一下嗎？
�。ㄝp聲模仿）
師：真不錯(cuò)！如果我們都來(lái)模仿沙沙的雨聲會(huì)是什么樣的感覺(jué)呢？
生：（大家模仿）
師：誰(shuí)愿意把它的美讀出來(lái)？（指生讀）
師：讀了第1句你好象聽(tīng)到了什么？好聽(tīng)嗎？
生：我好象聽(tīng)到沙沙的雨聲，像音樂(lè)一樣。
生：我好像看到雨絲像絲線，細(xì)細(xì)的，像秀發(fā)，密密的，像蠶絲，軟軟的。
師：說(shuō)的太好了。
（學(xué)生自由朗讀交流練習(xí)）
師：（示投影：春雨飄飄在果林，桃花；灑在樹(shù)梢，柳芽；落在田野，莊稼；降在池塘，青蛙。）
生：（自由練習(xí)讀第2句，朗讀填充評(píng)議）
師：這個(gè)句子寫(xiě)得多好啊，它使我們看到了一幅美麗的春景圖，我這也有個(gè)好句子，請(qǐng)大家仿照它，展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)，春雨給柳樹(shù)、麥苗、青蛙帶來(lái)哪些變化。（出示句子：春雨飄呀飄，飄到桃樹(shù)前，她輕輕地說(shuō)：挑花啊桃花，醒醒啊，春天來(lái)了！桃花睜眼一看：��！春天來(lái)了！于是，她捧出火紅的桃花。）
生：春雨飄呀飄，飄到柳樹(shù)前，她輕輕地說(shuō)：柳樹(shù)弟弟，醒醒啊，春天來(lái)了！柳樹(shù)睜開(kāi)眼一看：啊，春天來(lái)了！于是，它露出嫩芽。
生：春雨飄啊飄，飄到田野，她輕輕地說(shuō)：麥苗啊麥苗，醒醒啊，春雨來(lái)了�。蝴溍绫犙垡豢矗喊。禾靵�(lái)了！于是，他換上了新裝。
師：真棒！春雨喚醒了他們，如果你就是他們，你會(huì)怎樣感謝春雨？
生：如果我是桃花，我會(huì)這樣感謝春雨：春雨啊謝謝你，是你讓我捧出了火紅的桃花。
生：如果我是柳樹(shù)，我會(huì)這樣感謝春雨：春雨呀謝謝你，是你讓我吐出了新芽。
師：說(shuō)的真好，大家想象一下，除了桃花、柳樹(shù)、青蛙以外，春雨還會(huì)喚醒什么生命？
生：春雨中，花兒張開(kāi)了笑臉。
生：春雨過(guò)后，小鳥(niǎo)在晴朗的天空中飛翔。
生：春雨中，大象在河里洗澡。
�。◣熣�(qǐng)生戴上頭飾，加進(jìn)聯(lián)想，把春雨和桃花、青蛙等的對(duì)話(huà)表演出來(lái)。）
師：讀3、4、5句，看誰(shuí)能把春雨帶給大地的美讀出來(lái)。
評(píng)析：
語(yǔ)文課標(biāo)中指出：以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。本片斷做了這方面的探索。
1、聯(lián)系生活，引發(fā)創(chuàng)造。在新課導(dǎo)入中，有題而發(fā)，引發(fā)回憶生活，想象創(chuàng)造畫(huà)面，以敘談對(duì)春雨的感受，使學(xué)生憑借生活積累，對(duì)春雨有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。為課文閱讀奠定基礎(chǔ)。
2、借助想象，創(chuàng)造形象。在教學(xué)中，請(qǐng)學(xué)生從語(yǔ)言文字中想象出春雨的聲音和形象，深切感受春雨的美和語(yǔ)言的美，達(dá)到語(yǔ)言?xún)?nèi)容，語(yǔ)言形象，語(yǔ)言情感的有機(jī)融合。
3、引導(dǎo)模仿，創(chuàng)造情境。在教學(xué)中，抓住春雨給景物帶來(lái)的變化，出示句式，讓學(xué)生模仿說(shuō)句，想象情景，這既引發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的興趣，又進(jìn)行了句子的練習(xí)，使學(xué)生深切感受到了語(yǔ)言的形象內(nèi)容。
4、合理延伸，挖掘形象。教學(xué)中用聯(lián)想提問(wèn)的方式引導(dǎo)延伸內(nèi)容，誘導(dǎo)說(shuō)話(huà)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生形象的創(chuàng)造力和語(yǔ)言的感受力。