淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中估算教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中估算教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)
在課堂教學(xué)中，常常會(huì)遇到估算，而很多學(xué)生要么是善于精算，缺乏估算意識(shí)，就是以猜為主，缺乏“估”的方法。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，估算越來(lái)越來(lái)受到重視，在倡導(dǎo)“有用的數(shù)學(xué)”這一大環(huán)境下，估算更是備受青睞。“估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用……，教師要不失電動(dòng)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能。”那么在課堂教學(xué)中如何進(jìn)行估算教學(xué)呢？
一、 突出估算教學(xué)，把估算目標(biāo)融入日常教學(xué)。
計(jì)算在小學(xué)教學(xué)中占有很大的比重。計(jì)算中的估算是保證計(jì)算正確的重要環(huán)節(jié)，是提高計(jì)算能力的手段。計(jì)算前進(jìn)行估算可以估計(jì)出得數(shù)的取值范圍，為提高計(jì)算的準(zhǔn)確性創(chuàng)造了條件。
例如：兩位數(shù)加減法的估算。
在探究筆算方法前，先鼓勵(lì)學(xué)生估算。通過(guò)課堂實(shí)踐，這個(gè)教學(xué)契機(jī)有利于學(xué)生感受估算的必要性，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生對(duì)兩位數(shù)的計(jì)算還不是很熟練，這樣他們更傾向于選擇估算。
在教學(xué)中，教師要挖掘估算教學(xué)素材，把握教學(xué)契機(jī)，讓估算教學(xué)縱向貫穿于每個(gè)學(xué)段，橫向蘊(yùn)涵于各個(gè)領(lǐng)域具體教學(xué)中，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)從唯一的計(jì)算策略---------精確計(jì)算中“走”出來(lái)，去合理、靈活地選擇算法。
二、 體驗(yàn)估算價(jià)值，形成估算意識(shí)。
據(jù)調(diào)查分析，學(xué)生估算意識(shí)淡薄主要是因?yàn)椋簺](méi)有充分的認(rèn)識(shí)臵估算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價(jià)值，教材中的估算內(nèi)容缺乏生動(dòng)性和生活色彩，估算教學(xué)淡而無(wú)味。因此要引導(dǎo)明確估算的意義，提高他們學(xué)習(xí)估算的自覺(jué)性和積極性。其次要給估算教學(xué)增加“營(yíng)養(yǎng)”，讓估算貼近生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈。因?yàn)樵谌粘Ｉ钪泄浪惚裙P算用途更為廣泛。
三、 掌握估算方法，提高估算能力
估算雖然是一種估計(jì)，但不是憑空猜想。估算的方法是靈活多樣的，答案也不是唯一的，但估算也并不是無(wú)章可循，是可以總結(jié)出規(guī)律的。在具體估算過(guò)程中，有以下估算方法
1、湊整估算
2、依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估算
3、根據(jù)運(yùn)算性質(zhì)估算
4、根據(jù)倍數(shù)根據(jù)尾數(shù)估算
四、在課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況具體地做出判斷，靈活機(jī)動(dòng)地采取不同的方法進(jìn)行估算，體驗(yàn)估算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，同時(shí)感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
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